生物图画在教学中的价值

生物图画在生物学科中有着重要的地位,在生物教学中正确使用既能促进学生对生物知识的掌握,又能培养提高学生的素质。     

浅谈课文图画教学

小学语文教学大纲指出:图画是教材重要的组成部分,有助于对语言文字的理解,有助于培养学生的观察力、想象力、思维能力和爱美的情趣。语文中安排适量的图画,配合阅读教学,很有必要。     

谈谈历史教学中的图画教学

图画教学在历史教学中具有特殊功能。历史教师在图画教学中,做到熟悉历史图画的种类、善于筛选和运用图画进行图画教学、指导学生自绘图画、指导学生自己去采集历史图片,能提高历史教学的有效性。     

幼儿园图画教学的形式

幼儿园图画教学形式是多种多样的。不同的形式有着不同的特点和作用,各种形式又是互相补充的。填补画这种形式适合小班。由于小班幼儿手腕动作不稳定,形体概念很差,单纯地反复练习绘画的基本技巧,十分枯燥乏味,幼儿容易产生厌烦和畏难情绪。填补画     

图画应用题的启蒙教学

认字读题是刚入学儿童学习数学的一大障碍,所以教材的编者把小学数学第一册的应用题用图画的形式表示出来,出现了图画应用题。这样编排,既增添了儿童学习数学的兴趣,又克服了儿童认字读题的困难,给一年级的数学教学带来一定方便。但是,要使图画应用题的教学收到理想...     

图画式应用题教学之我见

解答图画式应用题是小学数学教师教学的难点,也是学生学习数学的重点。解答图画应用题的重点,是让学生找到相等的数量关系,如果在解答应用题的过程中,教师善于引导学生进行细致的观察、思索、巧妙地利用画图,把抽象的数量关系直观地体现出来,那么复杂的应用题也就简单明了了,本文从多个方面对解决图画式应用题采取的基本策略及在小学数学教学中如何发挥插图的作用作了详细的论述。     

引入图画教学的尝试

在一年级应用题教学中，教师往往采取画出条件句、问题、找出关键词等方法，要求学生认真“审题”。但是学生不能独立思考数量关系，非要老师或家长读题他们才能列式计算，理解力差的学生还往往出现理解错误。为了探出更好的解题方法，我今年尝试将绘画引入数学课堂，取得了较好的效果。     

利用图画教学简单应用题

图画具有直观、形象、生动的特点,低年级学生常常要借助具体形象进行思考,所以,用图画教学简单应用题,符合低年级儿童思维的特点,既能帮助他们牢固地掌握简单应用题,又能发展他们的思维能力。我在教学中的做法是:     

运用图画教学举隅

图画是教材的组成部分,有助于学生理解课文。特别是鲜明生动的图画,向学生提供具体的形象,可以启迪灵智的大门。使学生的思想豁然开朗,认识那些未曾感知和不易感知的事物。     

创设图画情境 教学汉语拼音

创设图画情境教学汉语拼音□山西杜改香对于刚入学的一年级儿童，要学习一个多月那些枯燥无味且抽象的汉语拼音字母，他们是很不适应的。为了使学生在学习时能学得主动，记得牢固，运用准确，我在教学汉语拼音字母时，根据不同的内容创设不同的图画情境，编些顺口溜来激发...     

图画与人生

我今天所要讲的,是“图画与人生”。就是图画对人有什么用处,就是做人为什么要描图画,就是：图画同人生有什么关系？     

《图画应用题》教学

教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第36页。教学过程一、复习旧知作铺垫1.复习“<”“>”“=”“ ”“-”。犤设计意图:复习本学期已学过的5个数学符号,避免与将要学习的新符号混淆。犦2.做“8”的对数游戏。犤设计意图:巩固8的加减法。犦二、童话     

改进图画教学的尝试

三年来,我在浙江幼师老师的指导、帮助和配班老师的支持下,在改进图画教学上作了尝试。一、改进教材编排以前的图画课,一般一次作业,一个教材,前后缺乏有机的联系和必要的重复,孩子们对所画的物体得不到深刻的印象,很快遗忘,以后作画时不能再次反映出来。在绘画内容上也限制得较死,教师画什么,幼儿也画什么,无形中限制了孩子们的想象力、思维力和创造力的发展。为了避免上述缺点,我采用了分单元编排教材的办法,就是根据孩子的特点,把教材分成几个既能独立     

“图画应用题”教学设计与评析

教学内容 :九年义务教育五年制小学数学教材第一册“７的认识”第二课时。教学目的 :能根据画面所示知道括号及问号所表示的意义 ,初步培养学生的看图列式能力。教学准备 :自制图、文课件。师（电脑显示背景图） :小朋友 ,你们仔细看 ,在这幅美丽的图画里 ,你们能发现哪些东西？这些东西之间有哪些数量关系？生 :有块大草地……生 :草地上有些蘑菇……［教学调控］此时学生兴趣很浓 ,积极性高 ,教师顺势引出课题 :用图画表示的题目。另外 ,上图一直保留 ,例题和“做一做”的四幅动物图都以此作背景。［评析］学生年龄小 ,但有强烈的好奇心。…     

图画文学创编教学的尝试与思考

图画文学是幼儿文学的重要形式,也是幼儿最为喜爱的文学样式。掌握一定的图画文学创编技能对幼儿教师极有必要。然而,图画文学有其独特的艺术个性,画者既需要拥有一定的美术功底,又需要具备较高的儿童文学素养,两者融合,才能创作出质量较好的图画文学作品。因此,在对学生进行图画文学创编训练时,必须重视学生儿童文学素养的提升。     

浅谈多媒体与图画日记教学的融合

“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”这是古诗《画》的诗句。初读,便让人走进静谧的世界;细读,才品味出静中藏动,静与动和谐地融为一体的意境。毋庸置疑,这种古代诗人的“诗画”作品就是“图画日记”的雏形!     

浅谈多媒体与图画日记教学的融合

<正>远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。这是古诗《画》的诗句。初读,便让人走进静谧的世界;细读,才品味出静中藏动,静与动和谐地融为一体的意境。毋庸置疑,这种古代诗人的诗画作品就是图画日记的雏形!当今社会已经进入读图时代、网络时代,人们的生活方式和生存方式都发生了深刻变化。随着教学现代化的到来,集声音、颜色、图像、动画于一体的多媒体技术走进了语文课堂,使语文教学变得动态、直观,简洁明了,极大地满足了