教师职业道德系统浅论——基于帕森斯AGIL系统模式的阐释

教师的职业道德系统是一个完整而开放的系统,就其本质来说,它是社会系统的子系统并伴随着整个社会系统运动而运动。运用帕森斯的AGIL模式分析了师德系统在整个社会系统中适应并以社会系统为基础来重新制定师德系统的目标,通过整合师德系统和社会系统来确保师德系统内部得以顺畅,以达到更好地维持原有的师德系统的运转。     

系统思想在汉字中的体现

作为系统的汉字,其系统思想在个体字小系统和全体字大系统中,表现为系统的整体性、系统内部的有机关联性、系统外部的有机关联性、系统的层次性及系统的多质性。     

系统备课方法创立的理论基础

本文认为,系统理论的整体观点,科学知识的整体化,自然界的统一性,重视人的因素等基本观点和整体功能大于并优于部分功能之总和的基本原理完全适用于指导教师系统备课.基于此,本文研究了我国古代的系统思想对创立系统备课方法的启示,一般系统论的产生,系统理论向社会的各个领域的广泛渗透,系统的定义,系统备课方法的哲学依据,教师系统备课方法中的系统特征,系统备课方法的概念.     

一个Unified系统与Rossler系统的三角函数组合研究

将Unified系统扣Rossler系统用三角函数进行组合构造出的新混沌系统,它包括含两个参数的Unified-Rossler系统,以及含一个参数的Lorenz--R6ssler系统、Lii-Rossler系统系统和Chen—Rossler系统．以Chen-Rossler系统为例,通过计算机仿真确定了Chen—Roossler系统的混沌区域,并且给出了Chen—Rossler系统的最大Lyapunov指数谱．     

非系统与系统演化

本文通过对系统内部关系的实质以及系统演化过程的具体考察和分析,从辩证的角度提出非系统与系统是相互内在的对立同一关系.非系统作为系统内部的否定性存在,是系统演化的内在根据.系统演化过程是非系统与系统的矛盾展开过程,这个过程又是必然性与偶然性辩证统一的具体进展.     

基于Sysprep的系统封装在高校计算机维护中的应用

介绍系统封装以及基于Sysprep技术系统封装的步骤,包括系统安装、系统封装定制、系统封装、系统备份以及系统部署,提出了系统封装过程中需要注意的问题。指出基于Sysprep技术的系统封装技术在多媒体教室计算机系统重装与升级中的应用既能提高系统稳定性,又能降低系统维护时间进而提高高校计算机维护的效率。     

以系统理论为指导 探索系统优化新途径

电大是一个多级办学系统,可以运用系统思想、采用系统论的方法来研究电大系统问题。要以系统理论和科学发展观为指导,牢固系统意识,坚持统筹兼顾的根本方法,积极从系统理念、系统结构、运行机制和管理服务等层面大胆创新,不断探索优化系统的新途径,推进系统的科学发展。     

加强系统建设 汇聚系统合力 推动电大教育事业又好又快发展

本文从更新观念,增强系统发展信心;创新机制,激发系统发展活力;以人为本,形成系统发展合力;着眼根基,夯实系统发展基础;争取领导,优化系统发展环境等五个方面,阐明了电大系统建设的重要性。只有珍惜系统,不断完善和优化系统,电大的发展才能有可靠保证。     

党、国家与社会三者关系的系统分析——论中国共产党执政方式创新问题

政治现象从来就是一种系统现象,而整个人类社会主要是由社会系统、政治系统、经济系统、文化系统组成。当今,政治系统主要由政党系统与国家政权系统组成,同时,人类社会的基本关系就是党、国家与社会三大系统之间的关系。而中国共产党执政方式创新也就是党、社会与国家三者之间的关系问题。通过对一般系统自身特点及其相互关系的分析,我认为中国共产党执政方式创新应由封闭型向开放型转变,由强制型向契约型转变,由单一型向多样型转变。     

汽车转向系统研究综述

介绍了汽车转向系统的功用,在分析机械转向系统、液压动力转向系统、电控液压动力转向系统、电动助力转向系统、线控转向系统特点的基础上,着重阐述了电动助力转向系统的结构原理、关键部件及特点,对比分析了3种不同转向系统的性能,并指出未来汽车转向系统的发展趋势。     

利用Laplace变换求系统的态密度及具体应用

本文利用Laplace变换法来具体求解系统的态密度,从而求出系统的熵,所得结果与用其他方法所求得的结果一致。     

培养学生口语表达能力的尝试

培养学生的语言表达能力,是时代发展的需要,是语文教学的内容之一。作为语文教师,首先要让学生明白口语表达训练的重要性,把课堂教学与口语训练紧密结合起来,有针对性地对学生的口语表达给予指导,提高学生的口语表达水平。     

服装材质的表现语言

材质是组成服装的最基本要素,每一种材质的外观、性能、质感、肌理各不相同,都具备各自独特的个性。材质不仅是服装造型的物质基础,同样也是服装造型的艺术表现形式。有了材质才能言及服装的造型、色彩、以及搭配等表现语言。     

论中国油画的意象表现

油画由西方引入中国,在与中国本土文化相融后,呈现出区别于西方油画的意象表现,体现出民族性与时代性特征。     

诗歌意境情感的变形表现

文章从艺术的情感变形表现手法,知觉的情感变形表现,想象的情感变形表现,意象的情感变形表现四个方面论述了诗歌意境的情感变形,从心理学的角度作了分析。     

人C6orf210基因原核表达载体的构建及蛋白的初步表达

为了构建人C6orf210基因原核表达载体,并在E．coliBL21中表达并纯化。采用RT—PCR扩增人C6orf210基因片段,并将其克隆到原核表达载体Pet21a中,构建重组质粒pET21a—C6ort210。经限制性内切酶EcoRI与XhoI双酶切鉴定及序列测定后,转化E．coliBL21,经IPTG诱导表达融合蛋白。结果显示获得全长为1188bp的人的CAiorf210基因片段。以构建的重组质粒pET21a—C6orf210转化E．coliBL21后,经IPTG诱导,表达出相对分子质量（Mr）约66000的融合蛋白。经SINS—PAGE、Western blot分析显示,诱导表达的蛋白为C6orf210。     

绿僵菌Argonaute基因片段原核表达载体的构建及其表达

绿僵菌是一类广泛应用于生物防治的昆虫病原真菌.研究表明小RNA能够调控基因的表达,其中Argonaute基因在整个小RNA通路中发挥重要的作用.本研究通过RT-PCR的方法从绿僵菌中获得了Argonaute基因的部分功能片段,构建了其重组原核表达载体,将重组载体转化至大肠杆菌进行诱导表达;采用镍柱亲和纯化重组的目的蛋白并通过Western blot技术鉴定.结果发现：通过RT-PCR的方法获得长度约为950bp的基因片段;重组原核表达载体经诱导表达后,SDS-PAGE检测发现分子量约为34kDa的目的蛋白条带;诱导5h后蛋白的表达量最高,采用镍柱亲和层析纯化重组蛋白,经Western blot技术检测,重组蛋白可与His-tag抗体发生特异性反应.该纯化重组蛋白的获得为将来绿僵菌Argonaute蛋白抗体的制备,并进一步通过该抗体获得绿僵菌体内的小RNA及其靶基因提供了基础.     

mRNA的结构与基因表达的转录后调控

转录水平的调控是基因表达最主要的调控方式,但是转录后水平的调控在基因表达过程中也起重要作用。mRNA的结构与基因表达转录后调控的关系包括S-D序列和基因的间隔区、5'末端帽子结构与非翻译区、多聚(A)尾巴、3'末端非翻译区及内含子序列对翻译的起始效率、mRNA的稳定性、基因表达的选择性与多样性等影响。     

Learning Gene Expression Through Modelling and Argumentation

There is emerging interest on the interactions between modelling and argumentation in specific contexts, such as genetics learning. It has been suggested that modelling might help students understand and argue on genetics. We propose modelling gene expression as a way to learn molecular genetics and diseases with a genetic component. The study is framed in Tiberghien’s (2000) two worlds of knowledge, the world of “theories & models” and the world of “objects & events”, adding a third component, the world of representations. We seek to examine how modelling and argumentation interact and connect the three worlds of knowledge while modelling gene expression. It is a case study of 10th graders learning about diseases with a genetic component. The research questions are as follows: (1) What argumentative and modelling operations do students enact in the process of modelling gene expression? Specifically, which operations allow connecting the three worlds of knowledge? (2) What are the interactions between modelling and argumentation in modelling gene expression? To what extent do these interactions help students connect the three worlds of knowledge and modelling gene expression? The argumentative operation of using evidence helps students to relate the three worlds of knowledge, enacted in all the connections. It seems to be a relationship among the number of interactions between modelling and argumentation, the connections between world of knowledge and students’ capacity to develop a more sophisticated representation. Despite this is a case study, this approach of analysis reveals potentialities for a deeper understanding of learning genetics though scientific practices.     

网络空间中意识形态生长规律的生物学探析

与自然界的有机体类似,网络是一个文化有机体,它在本质上是"意识形态基因"的表达.在当代,一些西方学者提出"网络意识形态终结论",这违背了历史唯物主义的基本原则,脱离了网络社会发展的现实.事实上,网络空间的意识形态没有终结.在网络环境下,普遍的社会变迁是意识形态生长的动力,持续的技术创新是意识形态生长的手段,广泛的文化认同是意识形态生长的路径,泛区域的空间延伸是意识形态生长的趋势.遵循这一规律,我国主流意识形态的网络发展,应积极倡导"网络主权论",兼顾网络互动中的依存与发展、网络冲突中的防控与自卫.