发展哲学社会科学 提高青年学生哲学素质

哲学课教学作为繁荣发展哲学社会科学的重要组成部分，应按照课程教学总体目标和学生的成才规律，牢固树立起以人为本的创新教育理念，加快教学改革力度，突出哲学课教学的紧迫性，提升哲学课教学的参与性，增强哲学课教学的实效性，以提高学生哲学素质和促进社会的全面进步。     

马克思主义哲学教学与大学生素质教育

马克思主义哲学教学重在培养大学生的哲学素质，从而体现出哲学的辩证智慧。而哲学素质对其它各方面素质有着重要的影响，这就决定了马克思主义哲学教学在大学生素质教育中的地位和作用。要发挥马克思主义哲学教学的作用，就必须注重哲学教学的改革。     

心弹咨询在高校“哲学课”教学中的应用

将心理咨询应用于高校“哲学课”教学，是以素质教育观念指导高校“哲学课”教学改革的新思路，心理咨询的目的可以体现哲学教学的目标，心理咨询的形式可以提高哲学教学的效果，探讨心理咨询在哲学教学中的应用，对推动高校的“哲学课”教学改革有着重要意义。     

加强对教学哲学的研究──兼论教学论的一个发展方向

加强对教学哲学的研究──兼论教学论的一个发展方向刘继武山东师大教学实践与哲学是密切联系着的，教学理论与哲学也是不可分割的。尽管它们之间的联系是复杂的，发展历程是漫长的，时至今日，教学哲学从哲学，或者说从教学论中分化出来，成为一门独立的学科，已是事实。...     

以哲学的方式对待哲学——马克思主义哲学教学改革探讨

目前马克思主义哲学教学状况十分令人担忧，除了外部原因，主要在于哲学教育自身。文章认为。应当借助哲学的力量，通过哲学教学改革，重新树立哲学的威望。从根本上说，马克思主义哲学教学改革就是要回归哲学，以哲学的方式进行哲学教学。     

哲学教学心得谈

一般的教学法是研究教学的一般过程及其规律。哲学教学法的研究对象是哲学这门课的特殊教学过程及其规律，从这个意义上说，要掌握哲学课的教学法，就应当遵循教学的一般规律，具备一定的教育学和心理学知识，但更为重要的是应当从哲学课的特点出发，遵循哲学教学的规律。     

关于提高哲学效价的教学思考

本针对目前学生哲学积极性不高的情况，结合国内哲学教学普遍存在的问题做了一些思考，认为现有的哲学教学体系，教学内容与教学的要求有较大距离，造成哲学在学生心目中的低效价是影响学生学习积极性的主要因素；认为加强教学的针对性，实效性是提高哲学效价的首要因素。因此，必须研究时代课题，研究教学对象的特点，要在创新和改造上下夫功。     

提高高校哲学公共课教学育人效果的几点思考

提高高校马克思主义哲学公共课教学的育人效果，这是我国高校开设这门课程的根本要求。为此，必须积极推进哲学公共课教学改革；把哲学公共课教学与专业课教学有机结合起来；加强哲学公共课教学的实践性环节。     

哲学教学教法中的几个问题

本立足于比较研究的方法，把我国高校哲学教育的模式和教法与发达国家、世界名学府的哲学教学进行比较。由此发现，我们的哲学教学在许多方面存在着巨大差距。这其中，哲学教师的教学工作投入显然不足；我们的哲学教学环节很不完整；我们在电子教学手段的运用上严重滞后。这些问题构成了阻碍我国高校哲学教育事业发展的根本性障碍。     

关于加强马克思主义哲学课实践性教学的思考

文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。     

哲学课启发式教学改革的几点体会

哲课启发式教学改革的几点体会王书道李德周邹卫邦我们在哲学课的教学中，根据哲学课自身特点和学员的具体情况，在教学内容、教学环节和课堂讲授方法诸方面进行了探索和改进，初步形成一条哲学课启发式教学的新路子。一、调整教学内容，转变教学观念，强化马克思主义哲学...     

德性涵养：高校哲学教学的价值取向

哲学教学在高校的通识教育中具有不可替代的作用。哲学教学的价值取向在于涵养德性。但当前我国高校的哲学教学中大量地存在着违背哲学教学根本旨趣和价值取向的倾向。因此，哲学教学理念的转变势在必行。     

哲学原理教学中的美学问题

在以抽象概念、判断、推理为主要形式的马克思主义哲学原理教学中包含有美学问题，具体表现在哲学理论的体系美、哲学思维的严谨美、哲学例证的生动美和哲学教学的艺术美等方面。哲学教师在教学中必须以真、善、美三个尺度严格要求自己，全面衡量教学，提高教学水平，才能收到最佳的教学效果。     

与时俱进：哲学教学生命力之所在

哲学自它诞生之日起，就对人类社会和人自身的发展起到了非常重要的作用。马克思哲学更是把对社会现实的关切作为自己的责任。哲学之所有具有这么持久的生命力，主要原因在于它能够与时俱进，能够吸收当时科学和其他哲学流派的优秀成果，能够根据社会的变化而不断发展自己。但是，近几十年，马克思主义哲学在中国的变化却非常缓慢，这在哲学教材、哲学教学以及人们对哲学的态度上都有所体现。我认为，哲学教学尤其是马克思主义哲学教学要保持其生命力，关键在于能否与时俱进。     

中学哲学教学中转变学生学习方式的探索与实践

本分析了中学哲学教学中存在的问题，明确了中学哲学教学的灵魂，论证了如何在中学哲学教学中培养学生与时俱进的探究精神和创新意识。     

增强马克思主义哲学教育有效性的思考

马克思主义哲学课作为“两课”的重要组成部分，作为整修马克思主义课程体系的理论基础，其地位至关重要。本文就如何提高哲学教学的实效性这一主题，从认识和实践两个方面对哲学教学的定位问题、哲学教师、的地位与作为的关系问题，哲学教学的内容、方法的改革问题进行了思考。     

在哲学教学中如何培养学生的创意思维

目前，国内高校的哲学教学状况让人担忧。因教学内容的陈旧，教学方法的僵化，使得教师不愿意教，学生不乐意学。如何改进这种局面，是摆在哲学工作者面前的严峻问题。笔者试图从创意思维方法人手来探讨这一问题，即把创意思维和哲学相结合，在哲学教学中培养学生的创意思维，进而改善当前哲学教学所处的窘境。     

浅议讨论式教学方法在哲学课中的运用

哲学讨论课试图实现哲学知识的“创造性转化”，以期更好地完成哲学教育的使命即提高精神境界和理论思维能力。从讨论与哲学的产生、存在和发展，讨论课与哲学教学使命，新型师生关系等维度出发探讨了讨论在哲学教学中的必要性和可能性。     

马克思主义哲学课实施CAI教学的实践与思考

在传统教学中，马克思主义哲学课教学以理论讲授为主，无疑制约了哲学的知识空间，利用多媒体等现代化教学手段可以充分发挥本课程的知识优势与体系优势对学生进行素质教育。实践表明，把CAI课件运用于哲学教学中，达到了较好的教学效果。     

要善于把哲学课本教"厚"教"薄"

“把哲学课本教“厚”和教“薄”是哲学课程特点和哲学教学规律的客观要求，是哲学教师必须具备的基本技能技巧，是提高马克思主义哲学教学水平、教学质量和教学效果的重要方法。