浅议中学物理低成本实验教学

提高中学生实验的观察能力和动手能力的培养,是全面提高学生素质的一个十分重要的方面。但分析中学物理实验教学现状、初中新教材实施的基础上,提出为了充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力,应改革实验教学现状及进行低成本实验教学的必要性。     

浅议如何改进中学物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科,其实验课的重要性不言而喻。因此,要想搞好中学物理教学,就必须改进物理实验。本文中笔者从五个方面谈了自己的做法:改演示实验为师生、生生协同合作实验;改验证性实验为探究性实验;创新物理实验教学,培养学生能力;做好课外小实验;开放物理实验室。     

中学物理实验教学的创新

物理学是一门自然科学,它的许多知识都来自于观察和实验,如果老师能和学生一起,寻找科学家探索的足迹,体会科学家成功的欢乐,不但能提高学生学习物理的兴趣,还将使课堂效率倍增。在新课程理念背景下,作为教师,应以创新的姿态,在物理教学中加强物理实验的教学。     

中学物理创新实验教学浅谈

在物理教学中培养学生的创新素质,一是要创设有利于学生自主实验的教学情境,二是要引导学生发现问题,鼓励学生质疑问难,三是要突出学生的主体性,使学生真正成为实验的主角.     

中学物理实验教学中的创新

在中学物理实验教学过程中,应确定以实验为基础,用实验来激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究,应尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力。更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造,而是通过对客观事物的观察、分析、总结,在客观事实的基础上得到前人没有…     

浅议实验教学中的创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,着重研究和解决的问题是如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力。培养学生的创新意识、创新精神及创新能力的关键是改革传统的教学模式。教师应在教学中创造条件,鼓励学生自我发     

浅议实验教学的目的与创新教育

1小学实验教学的目的分析一下这些年实验课教学的内容可以发现,目前小学实验课教学主要偏重以下几个方面。a.实验教学意在激发学生的实验兴趣。我国古代教育家孔子认为,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。小学生好奇心强,实验课的教学内容又包罗万象,学生对教材容易发生兴趣,因此,实验教学的很大一部分内容就在于传授给学生感兴趣的自然知识。b.实验教学意在丰富学生的课外活动。在常识实验教学中,教师常常引导学生通过实验得出的知识和课外的体验学习紧密结合,来达到学以致用的目的。如学习“摩擦力”之后,可以提供一些使学生积极思…     

浅议实验教学的目的与创新教育

1小学实验教学的目的 分析一下这些年实验课教学的内容可以发现,目前小学实验课教学主要偏重以下几个方面.     

中学物理实验教学的创新设计

物理新课程标准要求利用实验教学，提高学生的实验技能，培养学生的创新能力、独立思考能力以及探索精神。章就实验教学要有利培养学生的物理创新能力，激发学生的创新动机，培养探究精神作了一个论述．     

浅谈中学物理实验教学模式创新

新课程中学物理实验教学,要求教师突破原来的教学模式,在创新中构建新的教学模式。文章从实验教学模式创新的必要性,在创新中构建新的教学模式,创新后的实验教学模式特点等诸方面,就中学物理实验教学模式的创新进行了简明论述。     

中学物理实验教学的创新设计

物理新课程标准要求利用实验教学,提高学生的实验技能,培养学生的创新能力、独立思考能力以及探索精神.文章就实验教学要有利培养学生的物理创新能力,激发学生的创新动机,培养探究精神作了一个论述.     

浅谈中学物理实验教学与创新思维能力培养

培养创新精神和实践能力是时代的需要。物理学作为一门实验科学,通过实验探究可很好地培养学生的创新能力,在获取知识的同时,亲身感受和体验创造性思维的过程。     

浅议新课程背景下的中学物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,成功的物理实验教学能够提高学生的操作技能,培养学生的探究能力,养成科学的思维方式,形成严谨的科学态度等。因此,本文围绕新课程改革的基本理念,并结合自身教学的心得体会,阐述了中学物理实验教学改革应该突出一些新特点,从而可达到培养学生物理学习的自主性、积极性和创造性目的。     

中学物理实验教学的创新途径探讨

本文针对当前我国中学物理实验教学中存在的不足,指出创新的实验教学模式在中学物理教育中的重要性,并以此为基础提出有效创新途径的探讨,旨在促进中学物理实验教学整体水平的提升。     

中学物理实验教学中的创新意识流思考

在对比分析传统教学与实验教学的基础上,从实验和学习理论角度分析提出创新意识流的概念,并对创新意识流的形成过程加以分析,结合"创新元"解构分析整个的实验创新元素,并以牛顿第三定律为例进行案例分析,最后提出实验创新意识流在教学实践中的指导意义和实施策略.     

中学物理实验教学与有效数字

物理实验离不开使用一定的仪器,运用适当的方法对被测物理量进行测量,而实验测量和实验的最后结果是要用数字表示的。有效数字是各种测量和计算中一个很重要的概念,从仪器上读出的数字,通常都尽可能估计到仪器最小刻度线的下一位(存疑数字),仪器上直接读出的确切数字和最后一位存疑数字通通记录下来称为有效数字,它的末位是读数误差的所在位。有效数字是观测得来的,是测量过程的客观情况的记录,它的位数是不能随意增减的,学生在实验中,对直接测量,应如何正确读出、记录数据?在间接     

试论中学物理实验教学的教育目标

一、实验教学的教育目标的含义 物理实验教学的教育目标是物理学科教育目标的重要组成部分.     

结合中学物理实验教学渗透爱国主义教育

加强爱国主义教育,引导中学生发挥中华民族的传统美德,树立爱国主义、集体主义、社会主义的理想、信念,进行世界观、人生观与价值观教育,是学校教育的重要任务,也是初中物理学科教学的一项重要任务。教书育人是教师的义务和职责,一位懂教学、会管理、能育人的物理教师,必须是在物理教学过程中,既