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从"素质教育"、"课改"、"课标",到现在的"还原本真"、"简简单单教语文"……这些热得发烫的词句,都促使我们不断思考教育真谛,反思自己教学的得与失,思考教学的最终目的,进而思考自己工作的意义乃至课堂师生生命价值的体现。在经历了不同阶段的实践、 相似文献
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本文以"虞山印派"鉴赏教学为研究对象,探讨了鉴赏教学中遇到的问题及带来的感性的"导"与理性的"入"的问题,并对"虞山印派"鉴赏教学做了教学思考。 相似文献
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正在小学阶段的思想品德教学中,教师应该尤其关注学生的思维启发,帮助学生养成独立思考、勤于思考、善于思考的思维习惯,促进学生创造性思维品质的培养,让"思想"绽放光芒,让"品德"发出声响。基于这样的教学思考,笔者在教学实践中,十分注重课堂的教学组织与设计,有意识地通过故 相似文献
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王学军 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):99+118
本文陈述了"换位法"的含义。根据研究者和教学实践者关于"换位思考"和作文教学的论述,笔者总结了一些运用于作文教学中的"换位"方法。 相似文献
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小学语文教学到底需要什么不需要什么,应该多些什么少些什么,这是大家经常讨论的话题。笔者认为,面对这些问题必须冷静思考,不能一概而论,"少"的需要热思考,"多"的也需要冷思考。一、有效教学课内课外"少"与"多"的思考小学语文教学,人们过多地把目光集中在小学语文教材的文本上,前置性学习围绕着文本内容去设计,课堂教学则更是深涉其中,课后的延伸也还是围绕着文本去设计练习性的内容,这肯定不利于提高学生的 相似文献
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列举了教学实践中存在的一些问题;讨论了假设在探究教学中的地位和特点;认为应该为"假设"环节建立教学规范,并思考了"提出假设"环节的有关教学策略。 相似文献
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美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。"十五"期间,我校开展了省级课题"小学立美教学思想与实践"的研究,该课题把"美"引入教学和课堂,把教学研究从"真"的层次提高到"美"的层次,在理论上将素质教育的理论和实践提高到一个新的高度来审视,将素质教育移到另一个空间领域来思考,不是从学生素质发展的意义上来思考教育教学的改革,而是从审美的意义上来理解教学走向审美境界的教育价值。 相似文献
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突出数学本质化教学是深化数学教学改革不变的方向。"课改"与"改课"的理论探讨和实践探索开辟了数学课程建设与数学教学改革的新情景。然而,在小学数学课程教学改革实践中,仍存在一些未能有效落实本质化教学的缺失或遗憾。实现小学数学本质化教学,从践行课程标准理念上说,就是要突出数学意义的教学,关注过程思考的教学,注重问题解决的教学,重视活动方式的教学,体现思想方法的教学。就此,本文从数学的"意义建构、问题思考、抽象概括、解决策略和组织活动"等方面提出突出小学数学本质化教学的五点思考,以期获得更广泛的探讨。 相似文献
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一次教师讲坛上,语文阅读教学中的"精读与泛读"的讲座引起我的思考:如何在新教材歌曲作品多、一学期无法深入完成的困境前,有效进行学科"嫁接",积极探索小学音乐歌曲教学中的"精唱"与"泛唱"?带着这样的思考,我重新审视了小学音乐的歌曲教学,并进行了用"精唱"与"泛唱"共奏音乐课堂纯美和声的实 相似文献
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对新课程标准下的"模型建构"的有关现状进行了分析,提出"模型建构"教学对教学的重要价值、教学中的思考以及针对"模型建构"教学的改良意见。 相似文献
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