实施积极人生教育 构建幸福校园——积极心理健康教育实践探索

在积极心理学和积极心理健康教育理论指导下,北京市洋桥学校立足“为健康成长铺路,为幸福人生奠基”办学宗旨,结合学校办学实际,以学校十二五发展规划制订和实施为抓手,提出“积极人生教育”理念,以“理念引领、唤醒积极、文化先导、正向关注、项目攻关、课程跟进”为实施策略,进行了积极心理支持实验、积极学校文化建设等教育实践,激发了师生工作和学习的主动性,增添了学习和工作的动力,促进了师生对幸福人生的体验和追求,为进一步构建幸福课堂,创建幸福校园奠定了基础.     

积极心理健康教育奏响幸福主旋律——先让学校幸福起来

积极心理健康教育的终极目标是奠基幸福人生.今年两会召开,“幸福中国”引起了全国人大代表和政协委员的高度关注,“让人民更幸福”成为中国政府未来工作的主题.本文重点介绍了积极心理健康教育主张先让学校幸福起来的观点,系统论述了:为啥要创建幸福学校,理想的幸福学校是啥样,如何创建幸福的学校,从而为办幸福学校和发展幸福学校联盟奠定了理论基础,指明了方向.     

积极心理健康教育为幸福有成人生奠基——再访“积极心理健康教育”创始人孟万金教授

胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上的讲话中强调＂把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。＂《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）进一步明确指出：＂加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。＂这为心理健康教育提出了新的要求、新的使命,标志着我国心理健康教育进入了新的发展时期、新的发展高度。在新形势下,应该如何创新心理健康教育发展理念及发展思路,带着这些疑惑,本刊记者再次专访了＂积极心理健康教育＂创始人、中央教育科学研究所心理研究中心主任孟万金教授。     

怎样做好离异家庭子女的教育

随着社会不断进步和发展,人们生活方式和生活观念也在不断更新,对生活的要求也在不知不觉地发生变化。诸多的不适应,使离异家庭占的比例越来越大,面对离异家庭子女的教育,已成为教育工作中不容忽视的一个问题。 为了加强对学生的健康教育,提高学生的身体、心理素质,帮助学生学会生存、学会做人、学会学习,走上成功之路。我校对两千多     

积极心理健康教育导论

世纪之交,世界掀起积极心理学运动,在其感召下,我们扎根我国以"正心"为代表的优秀文化传统和中医养生思想精髓,借鉴国外先进思想,于2007年5月正式创立积极心理健康教育.由于其符合中国国情,独具中国特色又兼具国际视野,很快在全国形成热潮.     

幸福家庭无模式

从中西文化比较的角度分析幸福的概念，阐释幸福观的基本涵义，指出幸福家庭的多样性，论证幸福家庭无模式。其主旨在于引导更多的健康合理的、多姿多彩的幸福家庭的涌现。     

构建我国高校心理健康课堂教育的积极心理学模式

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一种新的心理学研究思潮。积极心理学关注人性中的幸福、优势和美德等积极方面的力量。心理健康课堂是目前我国高校大学生心理健康教育的主要途径。鉴于此,在介绍积极心理学研究的主要内容的基础上,注重探讨我国高校大学生心理健康课堂教育的内容,以及积极心理学模式在我国高校心理健康课堂中的应用。     

家庭心理健康教育概论

1.帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识。学校应使家长认识到心理健康的重要性，意识到健康心理是孩子德智体全面发展的基础和重要组成部分，是孩子发展成才的重要基础和保证。由于竞争日益加剧及沉重的学习压力，青少年面临种种困惑和烦恼，心理压力极大。关心孩子的心理健康是家长不容推卸的神圣职责。     

奠基幸福阳光人生——山东省济南中学积极心理健康教育的探索与实践

山东省济南中学从我国心理健康教育发展的趋势出发,结合本校实际,经过几年的探索,构建了富有学校特色的积极心理健康教育实践模式。其中,构建的充满积极氛围的学校文化、心理健康教育课程体系、家校与自我教育一体化的教育机制尤为突出。     

论快乐体育

“快乐体育”思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注.在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展.很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼.     

论快乐体育

＂快乐体育＂思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注。在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展。很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼。     

大学英语学科建设中的家庭教育参与策略研究

大学英语及其他学科建设是人才培养、科学研究、社会服务等高校职能得以实现的基础、载体,更是体现高校质量、特色、优势的决定性因素。家庭教育为大学英语学科建设提供了新的途径,从家庭教育与大学英语学科建设的性质特点出发,分析家庭教育与大学英语学科建设的短板,提出家庭教育参与大学英语学科建设的有效策略。     

合家欢

小朋友们．过大年了!你们一家人肯定团聚了哩!你知道怎样用英语称呼各位家人吗？我们快来学一学．然后给大家秀一秀哦!     

谈乐学教育的实施

介绍了乐学教育的体系和实施情况,具体包括乐学课程、乐读之生、乐教之师、乐行文化四个部分。     

My Happy Family

李桂珍 湖北省武汉市区级骨干教师，现任年级组长，中学一级英语教师，多年来一直担任班主任的工作，所带班级曾被评为区级、市级“先进班集体”；所写多篇论文获得区级、市级、省级奖；多次辅导学生在国家和省级英语竞赛中获奖。     

对"农家乐"的符号学解读

基于语言符号学理论,从两个方面对"农家乐"这一旅游品牌的出现作了分析并进一步指出"农家乐"的本质就是城乡协调发展.     

家庭教育四题

教人做人是家庭教育的根本职能。教育引导与顺其自然相结合是家庭教育的基本原则。心理健康教育是家庭教育的重要内容。提高家长素质和育人水平是搞好家庭教育的关键。     

论如何在家庭教育中实施“快乐教育”——以《家有儿女》为例

从孩子的健康成长出发,结合对《家有儿女》的动态文本分析,着重探讨"教育如何给予孩子快乐"、"快乐教育之于人的全面发展的意义"等问题,以揭示如何在家庭教育中实施"快乐教育"。     

学龄前留守儿童家庭教育的问题与对策

南部县位于四川盆地北部,人口130多万,是一个农业人口大县,每年有40多万农民到全国各地务工,带来了近20万的留守儿童,其中一部分涌入城市,给教育带来了相当的压力.作为一所县城镇幼儿因,通过逐年调查我们发现,学龄前留守儿童每学年几乎占到全因幼儿总数的50%以上!为此,我园把做好学龄前留守儿童这一特殊群体的教育工作作为一项重要课题.开展了大量的实践和研完活动.工作中我们发现,学龄前留守儿童家庭教育的弱化甚至缺失.给孩子的健康成长带来了诸多负面影响,这也是问题的核心所在.幼儿因和幼儿老师有责任也有能力具体分析留守儿童成长过程中存在的不同问题,采取有针对性的教育措施,优化教学设计,把对留守儿童的关注和关爱融入日常教学活动中.以此弥补留守儿童家庭教育的不足,让幼儿园成为留守儿童特殊的成长乐园,用老师的关爱和不懈努力还给孩子一个阳光、健康的成长空间.