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《中学语文(读写新空间)》2014,(16)
<正>阅读教学离不开朗读。阅读教学的主心骨就是"读",语文能力"读"是根本。当前,语文教学中摒弃或轻视"读"的现象十分严重,教师喋喋不休的分析,滔滔不绝的讲解,代替了学生阅读、感知、消化课文的主动行为。名为阅读教学,其实根本没有或很少有学生的阅读实践。忽视了"读",又怎能真正提高学生的阅读能力呢?叶圣陶先生早就指出:"可是在目前的语文教学里,大多数还没有做到好好地读。有很多地区,小学里读语文课本还是一字一拍,这根本不成语言了。中学里也往往不注意读,随口念一遍,就是读了,发音不讲究,语调不 相似文献
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上官秀花 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 相似文献
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英语教学中,“读”的素养是实施素质教育的重要一环。然而,在几年的教学实践中我们发现不少英语教师只注重学生的阅读知识积累,而对朗读教学认识不足,忽视了学生朗读能力的培养。错误地认为朗读教学仅仅要求学生开口读准确就可以,收不到更好的效果,其实朗读教学在英语教学中也大有学问。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(32)
<正>对于初中语文教学来说,朗读教学可以提升学生的语感、背诵、听说等语言素养,可以加深对文本的理解程度,可以实施有效的情感渗透,可以培养学生的语文兴趣,意义颇多。越来越多的语文教师认识到了朗读教学的重要性,在此途上孜孜探索,但因在学情把握、技巧指导、评价方式等方面的疏漏,导致朗读教学并没有发挥其最优功效。鉴于此,初中语文教师该从 相似文献
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陈群琦 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
所谓朗读 ,就是出声的阅读 ,是经大脑指挥口将文字信息转变成声音传递信息的思维活动 ,是调动口、耳、脑等感官参与的语文活动。进行朗读训练 ,对培养学生感悟、领会语言的能力起着十分重要的作用。俗话说“书读百遍 ,其义自见。”讲的就是反复诵读的重要性。熟读成诵 ,不但能够使书读得琅琅上口 ,而且能够加深对文意的理解。在文言文的学习中 ,只要能背诵 ,再借助文中的注解 ,课文的意思便容易理解了。如何搞好文言文的朗读教学 ?从我平时的教学体会中 ,感到要按以下几个方面去做 :一、指导学生正确清楚地朗读读得正确清楚 ,是朗读的基本要… 相似文献
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《英语课程标准》指出:高中阶段,英语课程的学习,要培养学生的综合语言运用能力。语言技能是综合语言运用能力的基础,它包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。 相似文献