若干教育案例点评

做一个有智慧的教师 案例：有个调皮小孩,手中拿了一只小鸟,打算以一种恶作剧的方式,考一考那位拥有智慧的老师。他将一只小鸟握在手中,藏在身后,然后问老师：“手中的小鸟是活的还是死的？”如果老师回答是活的,他就将小鸟掐死后再拿出来,如果老师说是死的,那么一只活的小鸟将说明拥有智慧老师的失败。这个孩子很得意,     

案例5：“五个一”点燃孩子心中的激情

我班每次搞活动,学生们总在活动前几天就已经兴奋不已。不少老师问我秘诀,我告诉他们,我的秘诀就是做好“五个一”。     

美国融合教育及对我国的几点启发

融合教育是当代国际教育发展的潮流,美国作为实施这一教育的先驱国家,对其进行了深入探索和研究,积累了丰富的理论和实践经验。美国的融合教育经历了四个阶段,已经发展为具有全员参与、多种干预策略和完备支持措施等特点的教育模式,为我国的融合教育建设提供了重要参考与借鉴。     

学生健全人格教育案例分析

分析对象 四年级学生某某，女，10周岁 个案研究背景 1．家庭情况。该女孩是两岁时在孤儿院里抱养的孩子。领养期间，养父母经常虐待她，四岁时养父母曾几次将孩子送回孤儿院，孤儿院觉得难管又将其送回。最后，养父母的母亲看着孩子可怜将其留下抚养，一直到现在，孩子都跟随着六十多岁的奶奶一起生活。     

请不要吝惜你的赞美

有这样一个故事，一个年轻的老师被分配去全校最差的班任教。上课的第一天，她就拿出一只红红的苹果，对学生说：“这只苹果用来奖励给那些优秀的学生。我知道你们是一群很棒的孩子，相信每一个都会得到一只红苹果的!”一学期结束了，真的每个孩子都得到了一只红苹果，包括班里原来被认为最不可救药的学生。一年以后，这个全校最差的班成了全校最好的班。     

教育案例写作常用方法

叶澜教援曾经说过，一个教师写三年的教案，最终还是个普通老师；一个教师如果能坚持写三年的数学反思．就可能成为名师。随着教育科研的深入开展．案例写作作为一种提高教师素质的有效手段受到教师的欢迎。不少教师也开始注意反思自己的教育教学活动。但笔在与老师的接触中发现，不少教师手头上有很多事例．可是由于找不到有效的切入点．难以写出深刻的案例，确实让人遗憾。近几年来，     

帮学生迈过“失败”这道“坎”——从综合实践活动中的几个案例说起

<正> 又一名学生跑来:"老师,我失败了……"在综合实践活动中,这样的声音我们常常听到。因为活动的开放性,学生在活动中失败是再平常不过的事:选题不科学或超出学生现有能力水平,指导不到位或没有在关键处给予适时的帮助,学生准备不充分、技术不过关或缺乏恒心和毅力等,都可能造成失败。失败影响孩子的激情,失败挫伤孩子的信心。怎     

案例教学的几个误区

当前课堂教学中“案例”一词频频出现，但它往往等同于一个典范的题例形成一篇文章或近似案例的材料，虽然它们在课堂教学上起到调动学生积极性、提高学生分析问题能力的作用，但把它们标上“案例”是不恰当。     

“体育教学中的心理健康教育”的几个案例分析

案例一：某班体育课,教师进行800米测试,有两位学生因心脏、膈肌等原因而出现身体异常现象,当时曾打120急救电话,经治疗处理后回家休息,第二天正常上课。中午因心脏等原因的学生在班上再次出现异常现象,在教师处理完此事后,另一位曾因膈肌疼痛的学生也再次出现脸色发青、四肢痉挛抽搐的现象,     

青春期学生案例教育探究

在案例教育中,青春期学生是主要的针对对象之一,抽象的说教和理论教条对他们作用不大。因此,面向青春期学生实际,提高学校案例教育的实效性,帮助学生健康成长就显得十分重要。     

对两个案例的观察和思考

不久前笔者听了一次特殊的课：十几位老师轮流给10名学生上10分钟课,课题是固定的,其中有一道比较异分母分数大小的题：     

对一名任性儿童的教育案例

行为表现 时间:开学第一天 情景之一:第一节数学课,吴老师正在对一年级小朋友进行常规教育:上课要认真听讲、遵守纪律、坐姿端正,两只小手要平平地放在桌上.乐乐小朋友坐了没一会儿就把两只小手放到桌子底下玩,吴老师批评了他,他极不情愿地坐好,并对老师生了气,嘴里念念有词地似乎说着一些不服气的话.     

不要让幼儿园成为性教育的“沙漠”——从一则教育案例说起

午睡起床时，凯戈与翔翔两名男孩子一边聊天一边穿衣服。     

海岛家庭教育中的几个误区

家庭教育和学校教育一样．担负着培养下一代的重任。家庭教育还是摇篮教育，父母是孩子的第一任老师，他们因其特殊的地位和影响，对孩子一生的成长发挥着举足轻重的作用。     

日本教育方面的发展对中国的启发

本文对中日两国在教育态度上的差异作出研究并进一步了解了近年来日本教育在这方面的发展,并与中国在这一方面进行了比较,以及对中国教育带来的一些启示。     

教育案例与案例研究、案例教学

教师是其自身专业成长的主体。但长期以来,幼儿园教师们似乎在专家、学者的帮助中迷失了自我,也养成了“等待”的陋习。那么,如何发挥受训教师的主体性,使他们既能主动地向专家、学者和同仁们寻找支持,更能自觉地反思自己的教育实践,有思地吸纳和借鉴他人的意见,进而逐步由实践者成长为研究者?这是幼儿园教师培训中需要重点思考的问题。本期“教师成长”栏目的前4篇文章介绍了在幼儿园教师培训中引入案例教学的思路,并展示了一些幼儿园的有益尝试,希望能对回答前面所提的问题有所帮助。     

科学教育中案例教学的应用与思考——以美国国家科学教育案例教学中心网站为例

案例教学是以真实情境或事件为题材,引导学生主动参与学习活动的一种教学方法,在科学教育领域日益受到关注。科学课堂中适用的案例类型主要有指导型案例、即时性案例、分析型案例、两难型案例、阶段式案例和实验室案例,各有与其相适应的教学策略。在此基础上运用美国国家科学教育案例教学中心网站的资源进行了案例教学设计与评析。科学教育案例的开发、使用与共享是案例教学有效应用的基础,此外科学教育要转变教学观念,提供合适的案例教学培训课程以应对案例教学对理科教师的挑战。     

班主任教育案例二则

案例一 理解与尊重——班主任工作成功的钥匙 常年担任班主任工作,使我对班级内经常出现问题的学生更加关注,并注意研究对这类学生的教育方法。我体会到：无论我们教师面对的学生有多少或多大的问题,对他们发自内心的真诚、理解和尊重是我们做好工作的前提。