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《语文课程标准》的总目标中指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和发展。从现在的社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所应具备的基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成的。它须要从小就开始逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中加强对学生口语交际能力的培养。笔者认为可从以下几个方面进行。 相似文献
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冯海侦 《中学课程辅导(初三版)》2006,(10):2-5,60
《语文课程标准》中提出：中学生应“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。 相似文献
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王国梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学,是要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求． 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行了人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在实践中，我从以下方面进行了探索。 相似文献
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《语文课程标准》指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求，所以教师要在教学和日常生活中，采用多种途径，全方位多角度地进行口语交际训练。提高学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际教学,像春天的原野一样鲜活芬芳,既为广大师生提供了一个崭新的天地,又向师生们发出了新的挑战。"一诺值千金。""一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌胜于百万雄师。"这些俗语形象地说明了口语交际在社会生活中举足轻重的作用。教学中我们要实现教会学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。要达到这一教学目标,我认为必须时刻牢记学生是语文学习的主人,真正做到以学生为中心,从而使口语交际训练达到扎实有效。 相似文献
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语文课程标准对口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要达到这一目标,必须采用相应的教学策略。 相似文献
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义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容．是语文教师义不容辞的职责。所以培养学生运用优美精炼的语言与他人进行有效的沟通,促成人际关系文明、和谐地发展是口语交际的重要任务． 相似文献
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《语文课程标准》对口语交际作了如下的界定:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."从中可以看出,"倾听、表达、交流"是课标对口语交际的基本定位. 相似文献
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正新课标对学生的口语交际提出了这样的要求:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"作为小学语文教师,如何在课堂教学中加强学生口语交际能力的培养,提高学生口语交际的水平呢?鼓励参与,激发"说"的勇气由于生活环境、语言环境等影响,一些学生胆小、害羞,不敢当众大胆、清楚地表达自己的思想,缺乏"说"的习惯和胆量。因此,在口语交际的课堂上,教师应先鼓励学生大胆地说,让他们敢 相似文献
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朱春蓉 《语文世界(高中版)》2011,(7):24-24
《全日制义务教育语文课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。如何让学生爱上口语交际课,调动其表达的主动性呢？ 相似文献
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《语课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，落实新课程标准理念，培养学生的口语交际能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说，他们阅历浅，知识有限，对语言文字的感受理解往往是表层的，语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时，他们有时不知道如何说，从哪儿说起，说的话东一句西一句，看到什么说什么，想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢？在教学实践中．我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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新《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展其合作精神。”低年级学生由于受认字少的影响，阅读面相对比较窄，所积累的词汇量不够丰富，语言表达能力弱。因此，老师应根据学生情况，利用教学中的各个环节，有意识、有目的地培养学生的听说能力，同时，在课内外创设各种情境，让每个学生都能积极参与，做到乐说、想说、能说、会说。 相似文献
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“新课标”指出：口语交际能力是现代公民的必备能力．它整合了“听”与“说”的功能且超过了“听和说”。其宗旨是“培养学生倾听、表达与交流．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的能力和素养。 相似文献
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一、口语交际教学的基本目标
《语文课程标准》所确定的“课程目标”第9条提出：要使学生“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这就是口语交际教学总的目标。它包含着三个方面的基本目标。 相似文献
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《语文课程标准》提出义务教育阶段口语交际的总目标是使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与交往,发展合作精神"。一年级的小朋友在入学之前已具备初步的 相似文献