农村不同地区职业技术教育的发展途径

党的十一届三中全会以来,我国中等职业技术教育得到了迅猛的发展,为各行各业输送了大批的中初级技术人才。从目前我国经济发展来看,中等职业技术教育仍需要大力发展。那么如何继续大力发展呢?这就需要我们从中国国情出发,从不同地区的实际情况出发进行探索。一、普通教育分流的特点。普通教育与职业技术教育的分流,是经济、社会发展与教育发展的客观要求。能否科学地、合理地进行教育分流将直接关系到劳动就业、经济的发展和社会的安定。教育分流的时间和比例受多种因素制约。在我国农村,制约教育分流的因素,主要是教育的普及程度和经济发展水平。     

关于义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)的说明

一、本计划适用于九年制义务教育阶段的全日制小学和初级中学。初级中等职业技术学校的教学计划由各省、自治区,直辖市教育委员会、教育厅(局)根据不同职业技术的需要另行制订。二、本计划体现了国家对九年制义务教育的基本教学要求。各省、自治区、直辖市教育委员会、教育     

江西省实行九年制义务教育条例

第一条.为提高全省人民的科学文化素质,适应社会主义物质文明和精神文明建设的需要,根据《中华人民共和国宪法》第十九条和第四十六条的规定,结合我省具体情况,制定本条例。第二条.义务教育,是依照法律规定,对适龄儿童和少年所实施的九年的学校教育,国家、社会、家庭都必须予以保证。九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育(包括初级中等职业技术教育)两个阶段。其学制为“六、三”或“五、四”制。也可为九年一贯制。第三条.1990年在全省普及初等义务教育;1995年在全省占70％人口的地区普及初级中等义务教育;到本世纪末在全省实现九年制义务教育。为实现这一目标,各级人民政府必须制订实行九年制义务教育的规划,分地区、分阶段、有步骤地组织实施,保障适     

深化师专教育改革的思考

普及九年制义务教育推动了师专教育的改革,而当前普通教育指导思想的根本转变,即普通教育指导思想应当从"升学教育"轨道转到"素质教育"轨道上来,具体说来就是普通教育应当主要为地方经济建设培养和输送具有一定文化知识、职业技术和劳动技能的合格的劳动者,同时兼顾向高一级学校输送合格新生,必将进一步促进师专教育改革向纵深发展.因为师专教育是为普通教育服务的,普通教育这种战略性的转变     

初级中等教育改革几个问题的思考

初中阶段教育分流未打开局面的原因 1986年和1987年国务院批转的《关于实施义务教育法若干问题的意见》和《关于全国职业技术教育工作会议情况的报告》,对九年义务教育初中阶段的普通教育与职业教育分流,作出了明确规定:“九年制义务教育,分为初等教育和初级中等教育两个阶段。初级中等学校,除了举办     

关于深化改革师专教育的思考

普及九年制义务教育推动了师专教育的改革,而当前普通教育指导思想的根本转变,即普通教育指导思想应当从“升学教育”轨道转到“素质教育”轨道上来,具体说来就是普通教育应当主要为地方经济建设培养和输送具有一定文化知识、职业技术和劳动技能的合格的劳动者,同时兼顾向高一级学校输送合格新生,必将进一步促进师专教育改革向纵深发展。因为师专教育是为普通教育服务的,普通教育这种战略性的转变不可能不给师专教育带来重大的、深刻的影响。因此,以尽快适应普通教育转轨现状为中心、进一步深化师专教育改     

师专教学模式与育人机制的探索和实践

我国师范高等专科学校担负着为实施九年制义务教育培养合格初中教师的重要任务,怎样使学校培养的师资适应基础教育和地方经济、社会发展的需要,是师专教育、教学改革的基本指导思想。按照我国国情,实施九年制义务教育的重点在农村,因此,作为地方性的师范高等专科学校,重点是培养适应农村初级中等教育所需要的合格师     

欠发达地区新办高职院校的困境与出路

随着我国经济改革的深入,产业结构转型的加快．大力发展高等职业教育已变得越来越紧迫。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出：“在大力抓好九年制义务教育、普通高中教育和各种中等职业技术教育的同时,根据需要和可能,采取多种形式积极发展高等教育．特别是社区性高等职业教育。”     

关于义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)的说明

一、本计划适用于九年制义务教育阶段的全日制小学和初级中学。初级中等职业技术学校的教学计划由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)根据不同职业技术的需要另行制订。 二、本计划体现了国家对九年制义务教育的基本教学要求。各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局),可结合本地区实际情况(包括民族地区的特殊情况)进行调整。调整后的教学计划经我委批准后,在当地颁行。     

试行“二加一”培养模式,提高师专整体水平

<正> 师专教育的基本任务是为九年制义务教育培养培训初中师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。目前师专培养的人才是否能适应基础教育发展需要?是否适应为当地两个文明建设服务的要求?怎样科学地规划师专“八五”期间以及今后十年的发展方向?这是摆在我们面前的紧迫而重大的课题。     

中等职业学校应保证文化课教育

在中等职业学校保证化课教育，逐步建立一个从初级到高级，行业配套，结构合理，又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，这是我国经济社会和教育发展对今后中等职业教育提出的客观要求，必须统一认识，探索一条有办学特色的有效途径。     

关于义务教育全日制小学初级中学教学计划(初稿)的说明

一、本计划适用于九年制义务教育阶段的全日制小学和初级中学。初级中等职业技术学校的教学计划由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)根据不同职业技术的需要另行制订。 二、本计划体现了国家对九年制义务教育的基本教学要求。各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局),可结合本地区实际情况(包括民族地区的特殊情况)进行调整。调整后的教学计划经我委批准     

中共中央国务院关于发展高等职业教育的指示

○ 1985年5月,中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》。《决定》指出:“发展职业技术教育要以中等职业技术教育为重点,发挥中等专业学校的骨干作用。同时积极发展高等职业技术院校,优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学,逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理、又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。”     

对我国中等职业技术教育的设想

党的十一届三中全会以来,党中央对教育工作作了一系列新的论断和决策,我国的中等职业技术教育也得到了恢复和发展。尤其是最近几年,中等职业技术教育有了较大的发展。但从目前情况看,它还远不能适应社会经济发展的需要。因此,在教育改革中,我们必须进一步提高对发展中等职业技术教育的认识,在巩固、提高、发展普通教育的同时,把着眼点放在大力发展中等职业技术教育上。     

改革与发展广东普通教育的若干问题

我省七·五计划中的普通教育,要巩固提高普及了的小学教育;要有计划而稳步地于1992年普及九年制义务教育;要按各地的经济力量和实际适当发展职业技术教育,加强中等教育结构改革;要调整和加强师范教育;相应发展幼儿教育和特殊教育;抓好农民教育等。各地、市、县教育局都要明确这一指导思想,并有计划有步骤地发展我省的普教事业。以下就我省普通教育的改革与发展问题,谈几点意见。     

顺应时代发展加强中职普通教育课程建设

在中等职业学校的课程结构中,人们对普通教育课程(国内习惯称文化基础课程)的认识一直不够统一,总体上重视程度不够.随着社会经济的发展,家庭以及高等院校对中职教育要求的提高,人们对普通教育课程的重要性开绐重新认识.为了进一步提高中等职业学校学生的文化和科学技术素质,培养高素质劳动者和中初级专门人才,教育部于2000年颁发了<关于制定中等职业学校教学计划的原则意见>(以下简称<原则意见>),对普通教育课程提出明确的要求和规定.现阶段,加强普通教育课程建设对提高中等职业学校的教学质量,推动中职教育主动适应社会发展和经济建设的要求,具有明显的作用.     

农垦企业教育的“七个三”经验─—上海、江苏垦区教育工作调查记

笔者于去年底对上海、江苏两垦区农垦企业的义务教育、中等职业教育和企业领导干部岗位培训进行了调查。总的印象，两垦区的教育工作能主动适应垦区经济发展的需要。教育促进了经济的发展，是全国农垦系统教育与市场经济接轨的好典型二他们都已基本普及了九年制义务教育，中等职业教育在校生与普通高中在校生之比都已超过了１：１，企业领导干部岗位培训都已基本轮训一遍。正是由于教育的快速发展，因而也促进了经济的发展。以１９９３年为例，上海、江苏垦区的社会总产值分别为，６３亿元和３６亿元，分别比上年提高３４％和３３％；工农业…     

农村中等职业技术教育要面向农村经济社会发展

农村中等职业技术教育要适应农村综合改革的需要,适应农村经济社会的发展,其培养目标主要应定位在培养适应农村经济社会发展需要的初级专业人才和掌握一定技术技能的普通劳动者上面.在新的历史条件下,中等职业技术教育要面向农村经济社会发展需求,才有长足的发展.     

略论加强职业技术学校学生动手能力的培养

中等职业技术教育是我国教育中人数最多的部分,其目的和任务就是培养适应社会主义经济建设的中、初级技术人员、管理人员、技术工人和城乡熟练劳动者。是把人力资源转化为智力优势,把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁。毕业生具有的实践动手能力是中等职业技术教育特色的具体体现,是区别于普通教育的主要方面。所以,实践动手能力的培养应成为各类职业技术学校重点抓好的环节。 我国的中等职业技术教育起步较晚,底子较薄,又面临着受教育人数多、办学经费不足、实习场地和     

着眼素质教育 办好农村初中

农村中学如何办得带有乡土气，在完成九年制义务教育的同时，为农民的脱贫致富，为当地经济建设和社会发展多作一些贡献?这是完善农村中学教育功能的一个重要课题。近十年来，我校坚持改革，积极探索，从德育工作入手，在努力提高学生文化、心理素质的基础上，通过劳动技术教育，第二课堂活动，