初中教师开展教育科研的实践与思考

学校进行创新教育、素质教育必须双科研为先导，大量实践证明在中学开展教育科研有必要性和可能性。     

中小学教师开展教育科研的现状及建议

当前,＂科教兴校、科教兴学、科教兴教＂的教育新理念,已被更多的中小学教师所接受;基础教育新课程改革更是要求广大的中小学教师要转变传统教师的角色,成为教育教学的直接研究者。但是,我国长期以来,中小学教师的职责被定位为把课本知识传授给学生,他们习惯于这种角色的＂表演＂。所以,当前中小学教师的教育科研还不尽如人意。那么,如何改变这种境况呢？一、中小学教师应该是教育科研的主体在我国,长期以来,教育理论和教育实践存在着某种程度分离的现象。现实     

济南市初中教师开展教育科研的现状及分析

教育科研是教育改革与创新的前提 ,是促进教师专业化成长的重要手段。基础教育课程改革赋予了学校和教师更大的自主权 ,学校和教师不仅要创造性地实施新课程 ,也要自主研发新课程 ,这对教师的科研素质提出了更高的要求。为了了解济南市初中教师的开展教育科研的现状 ,找出存在的问题 ,探求应对之策 ,我们进行了本次调查。一、调查对象与方法(一 )调查对象本次调查采用分层抽样法 ,随机选取了济南市城乡的 38所初级中学 ,向这些学校的部分教师 (以中青年骨干教师为主 )发放问卷 380份 ,回收有效问卷 2 98份 ,回收率为 78.4 %。 2 98名被调查…     

幼儿园教师开展教育科研的价值

人类的活动是有目的的。在进行各种认识或实践活动时,“为什么”这个问题是回避不了的。这就涉及到价值问题。现在,越来越多的幼儿园教师开始从事教育科研活动。那么,幼儿园教师的教育科研有何价值?如何使教师的教育科研体现更大的价值?本文拟对此展开论述。一、幼儿园教师开展教育科研有什么价值     

农村初中教师教育科研的现状分析及对策研究

在科研兴教、科研兴校、向教育科研要质量的大背景下,农村初中教师的科研状态是复杂而多样的,部分教师的科研现状不容乐观,教育科研的水平已经跟不上时代的发展和需求,严重影响了农村初中办学质量的提高。本文拟通过对农村初中教师教育科研现状的分     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学刊的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度。由此,在开办首届以项目为载体的教师科研方法实训班初期,我们从参与培训的学员中挑选了部分具有代表性的教师进行了访谈,     

跟教师们谈如何开展教育科研

前些日子,学校成立了校本培训的组织“三校一会”：“青年教师成才学校”、“中老年教师成就学校”、“班主任成功学校”和“教育科研促进会”.其中参加“教育科研促进会”的,都是些校内的骨干老师.说穿了,“教育科研促进会”实际上就是我校的“骨干教师流动站”.我有幸成了“教育科研促进会”的名誉会长,心情非常激动,也感到肩上的胆子很重.在“教育科研促进会”第一次活动的时候,我围绕教师如何开展教育科研的话题,给他们做了一个讲话：     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学习的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度。由此,在开办首届以项目为载体的教师科研方法实训班初期,我们从参与培训的学员中挑选了部分具有代表性的教师进行了访谈,访谈主要涉及访谈对象对科研的了解与认识,以及对科研实践活动的切身感受,从而为科研培训工作提供现实的基础。     

教师的研究情结——教师开展教育科研的动机及态度分析

为了加强区域教师科研方法培训的针对性、有效性,使其不断趋于科学、不断贴近教师学习的需要,首先需要了解教师对教育科研的认识情况,了解他们开展研究的动机及态度.     

教师如何开展教育科研

一、增强教育科研意识,提高教育科研能力新世纪的教师应该转变观念,新的教育需要的是学者型、研究型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索,研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。其实我们每一个教师都有从事教育科研的能力。因为教师对教育的现状了解最多,对存在的问题体会最深,反应也最敏锐,在教育教学实践中有着丰富的教育研究素材和教育科研实践基础,有丰富的问题源。例如,针对有些学生无心向学的现象,有些教师认为这类学生在初中就是后进生,对学生的行为听之任之,认为只要不捣乱影响别人就行,这是不负责…     

中小学教师开展教育科研的现状与策略

中小学教师开展教育科研存在着一些不容忽视的问题：教师对科研的认识不明确或不正确；教育科研与实际脱节；缺乏对科研一般程序和方法的了解，研究素质有待提高。加强中小学教师教育科研的对策是，学校要创造教育科研的有利条件；教师要对教育科研有正确的定位；要确立教师在教育科研中的主体地位；教师要加强自身素质修养。     

开展教育科研,提高教师素质

“质量立校 ,科研兴校” ,加强教育科研是学校发展的动力 ,是推动学校教育教学改革 ,全面提高教学质量的需要 ,是提高教师素质的有效途径和方法。几年来 ,我校把教育科研作为凸现办学特色的先决条件 ,并专门成立了科研室 ,要求每学科有课题 ,人人有研究 ,期期有作为 ,组织、引导、激励教师积极投身到教育科研活动中去 ,探索出了具有自身特色的教育科研操作模式 ,全校上下开展基础教育科研蔚然成风。一、加强理论学习 ,提高理论素质。教育科研是对教学实践中经验的总结和规律的探索 ,它必须依靠正确的理论指导 ,才能取得科学而具有创造性的成…     

福建省农村初中物理骨干教师教育科研现状分析及培养策略研究

文章通过“知情意行”模式设计调查指标,分析福建省农村初中物理骨干教师的教育科研现状,并将教育科研行为分为四个阶段:被动性阶段、自发性阶段、自觉性阶段、自动性阶段.根据调查结论对普遍停留在自发性阶段和自觉性阶段的农村初中物理骨干教师提出培养建议.     

庆阳市初中语文教师教育科研现状调查及分析

教育科研是全面提高教学质量和效益的根本途径，是深化素质教育的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是优化学科教学的源头活水。为了全面掌握庆阳市初中语文教师的教育科研状况，总结经验，寻找差距，探求进一步开展教育科研工作的对策，我们对庆阳市175所初中的1284名语文教师的教育科研现状进行了较全面的调查和分析。     

开展心理健康教育走出薄弱初中困境

我校地处城乡交界。学生大多是郊区农民和下岗职工的子女。由于地域偏远，同时受当前择校风的影响，使得我校生源的综合素质越来越差。相当一部分学生存在耐挫折性差、自卑心理强、厌学心理等问题。这些不良的心理因素制约了孩子的发展，也影响着我校的教育教学质量。本着     

中小学教师开展教育科研的思考

中小学校开展教育科研是教育发展的自身要求，中小学教师开展教育科研是建立高素质教师队伍的关键。文章指出了中小学教师开展教育科研的制约因素，并提出了适合中小学教师开展教育科研的有效途径和方法——行动研究法。     

面向学校教师的教育科研研修课程建设

本文以“西城区科研骨干教师研修项目”为例,从培训课程建设的角度,分别从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价五个方面阐述了教师教育科研研修课程开发与应用的理论思考与实践探索。     

中小学教师教育科研开展的保障性策略研究

本文从学校管理的视角对中小学教师教育科研开展的外部保障条件进行了剖析,认为政策与技术上的支持对于教师有效开展教育科研是非常重要的,同时教师和学校自身的努力与发展也尤为重要。一个完善的科研管理机构不仅需要一支高效的管理队伍,还需要健全、完善的管理机制。     

在中小学校本培训中开展教育科研的探索

校本培训是在教育专家指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,通过教育教学和教育科研活动来培训全校教师的一种继续教育形式。校本培训的目标是:具有现代教育观念、积极进行研究探索、确立终身学习观念、主体意识强。开展校本培训的策略:学校校长是校本培训的设计者和管理者;校本培训要得到校外教育专家的指导;校本培训要与课题研究紧密结合;建立教师校本培训的相关组织和制度,使中小学教师的校本培训逐步走上制度化的轨道。