从鲁迅到当代——答问录

近年来面对同仁、学生及媒体记者的问题,以答问方式,回顾个人求学经历,评骘大学今昔,漫谈个人治学得失,在大学教育、鲁迅研究、现当代文学研究和文学批评等方面．提出颇多思考见解,可供学界交流、参考。     

正确处理人民内部矛盾:从毛泽东到邓小平

如何正确处理社会主义制度确立以后的人民内部矛盾,毛泽东和邓小平先后对这一历史性的重大课题作了不懈地开拓和艰辛地探索。其所积累的丰厚富瞻的积极成果,业已熔铸为建设有中国特色社会主义理论和实践之重要内容。     

社会主义市场经济理论探索──从毛泽东到邓小平

社会主义与商品经济的关系，是国际共产主义运动中有关社会主义理论争论的热点。毛泽东在这个问题上的观点，大体经历了解放初期的“利用论”，１９５８年大跃进后的“发展论”和文革时期的“限制论”。他的商品经济思想是正确与错误的胶着。在新的历史条件下，邓小平继承、修正与发展了毛泽东的商品经济思想，创造性地提出社会主义市场经济理论，解决了落后国家无产阶级取得政权以后如何建设社会主义和巩固社会主义的问题。     

习作教学答问录

在2010年教育部国培计划——中小学教师远程培训项目中,小学语文主讲教师张化万、沈大安,通过网络分别回答了参加培训的教师提出的有关习作教学和综合性学习的问题。现选登一部分,以飨读者。     

潘洁同志答问录

潘洁同志是中国幼儿教育研究会副理事长,上海华东师范大学教育系副教授,去年九月,调任上海幼儿师范专科学校校长,十一月来南京讲学时,记者采访了她。(□:记者■:潘洁) □:潘校长,您过去一直是搞幼教科研的,走上新的领导岗位之后,您有什么计划和设想? ■ :上海幼儿师范专科学校是全国唯一的培养幼儿园教师的大专学校。我想,我们这所学校在幼儿教育理论方面应高于一般的幼儿师范(中专),在幼教实践技能方面要强于高等院校学前教育专业,并具有相当的科研能力,使毕业生在各方面都有较强的能力。我相信,在校党委的领导下,团结全校师生员工,幼专是可以办得很好的。来幼专工作后,我很想组织我们幼专的数、理、化、生、语、音、体、美各科教师结合专业,一起搞幼教科研。我校这些学科的很多教师经常在幼儿园做实验,带实习,但可能因为不太熟悉幼儿的年龄特征,指导的有些     

识字教学答问录

问：在游戏中识字,有的学生只关注游戏,而忽视了识字。如何通过游戏有效提高识字教学效率？ 答：游戏仅仅是我们进行识字教学的一种载体,目的是促进识字。请老师们关注以下几点：     

胡绍轩先生答问录

胡绍轩简介:“胡绍轩先生是我国现代文坛著名作家、剧作家。1911年生于湖北大冶县,青少年时代即酷爱戏剧艺术。抗战军兴,即展纸挥毫写抗日戏剧参加斗争。后在武汉与友人合作创办“武汉文艺社”;主编《文艺》月刊和《文艺战线》旬刊;同时以其出色的戏剧创作蜚声文坛。     

综合性学习答问录

走出综合性学习的困境问:在农村,语文综合性学习几乎形同虚设,收效甚微,因为在考试中涉及不到这样的内容。您如何看待这种现象?教师怎样做才好呢?答:老师说的这种情况在     

社会调查答问录

(一) 根据省委高校工委和省高教局的部署,最近广东商学院组织了师生近100人,赴江门市进行社会调查。记者采访了他们。以下是记者与教师和学生代表的谈话。记者:您好,请您谈谈这次在江门参加社会调查的活动有何安排? 教师:好的。这次社会调查活动,江门市委、市政府都非常重视,派出了有江门市委办公室、市委宣传部、市委党校、市教育局、新会县、鹤山县等单位和部门共8人组成的联络小组。有关镇和管理区的负责人、企业厂长或公司经理都热情接待过我们。我们师生所到之     

在碰撞中产生能量——杨振宁教授答问录

中国旅美科技协会主办的《海风》第一期上发表了心远撰写的杨振宁教授答问录。站在中国文化与西方丈化交界处的杨教授,在谈话中对中国的经济、科技给予了客观的评述。本刊特摘发如下,以飨读者。     

从毛泽东到邓小平:中国社会主义的范式转变

随着世界形势的变化和中国社会的发展，传统社会主义在实践中遇到了困境，邓小平根据现代社会发展的要求，揭示了社会主义的本质和根本任务；重新定义了社会主义的标准，将小康社会作为现代化的阶段目标；改变“非此即彼”的僵化思维方式，肯定市场经济在社会主义发展中的作用，顺利地实现了社会主义范式的转变。为社会主义注入了新的活力。     

从毛泽东到邓小平: 对外开放思想形成与创新

毛泽东历来赞成对外经济交往，主张向一切国家学习长处，并在领导中国革命和建设的实践中，形成了自己的对外开放观。但是，由于主客观条件的限制，毛泽东没有提出系统的对外开放理论。邓小平继承前人，又突破成规，把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合，以战略家的胆识和全新的思路确定了对外开放政策，并把这一强国方略付诸建设有中国特色社会主义的伟大实践。     

从古代贤人政治到毛泽东、邓小平的人才观

人才是一切财富中最珍贵、最巨大、最具有决定意义的财富,当今世界的竞争,说到底是人才的竞争。中国古代先哲提出了贤人治国的主张,中国共产党的领导人毛泽东、邓小平继承和发展了古代人才思想,不仅看到了人才的重要意义,而且就人才的标准、人才的选拔和使用、人才的培养等方面进行了系统思考,形成了完整的人才理论,对今天的社会主义建设具有现实的科学指导意义。     

从毛泽东防腐战略到邓小平“两手抓”方针

<正>一、反腐防变是毛泽东一贯坚持的战略 毛泽东的反腐防变思想可以追溯到革命战争时期,在取得政权之后,对腐败问题变得更敏感、更警觉。所以在建国后的20多年里,他对全党的自身建设形成了一套较完整的反腐防变的战略思想,有力地促进了党的发展。这种反腐防变的战略思想直到今天仍具有十分重要的指导意义。 1.反腐防变的高度警觉 毛泽东喜欢读史,并善于借鉴史迹,古为今用,指导现实的革命斗争。1944年抗战胜利在望,毛泽东根据当时党内的思想反映,及时地建议印发郭沫若写的《甲申三百年祭》一文,作为整风文献之一,让全党高级干部学习,并要求全体党员从李白成起义由上层的腐败导致灭亡中吸取历史的教训,防止“重犯胜利时骄傲的错误”。这在当时,就象一剂强效的预防针,对于防止党内有些干部可能发生腐化变质起了重要作用。在1949年3月离开西柏坡前往北平时,毛泽东还兴致勃勃地说是“进京赶考”,“决不当李自成,我们都希望考个好成绩”等等。由此可见,他对于“进京”后党内是否因出现“骄傲情绪,贪图享乐的情绪”而发生脱化变质的问题.保持着高度的警惕。     

科学社会主义的回归——从毛泽东到邓小平的探索

邓小平纠正毛泽东探索科学社会主义过程中的偏差 ,从我国的实际出发 ,贯彻了历史唯物主义的基本精神 ,提出了“初级阶段论”、“社会主义本质论”以及与此相联系的一系列实事求是的观点 ,创立了邓小平理论 ,并以此为指导 ,使我国社会主义建设事业获得巨大的成功。也使得社会主义回归到科学的轨道上 ,并且得以丰富发展。     

认识论的发展:从马克思到毛泽东和邓小平

认识论通过对认识的哲学反思,揭示认识的本质和发生发展规律。认识论是哲学的一个古老问题,也是十分重要的问题。旧哲学认识论的根本缺陷,马克思主义哲学实现认识论的根本变革,都在于有无唯物史观这个根本问题上。唯物史观与认识论的统一是马克思创立科学认识论的根本的理论基础。马克思主义认识论创立以后,在各个不同历史时期,其发展有着一些不同的特点。毛泽东和邓小平的认识论思想集中体现了唯物史现与认识论的统一,因而最充分地实现了哲学认识论的功能。     

接待印尼记者答问录

接待印尼记者答问录●项珍我刊社长李燕杰、主编郭海燕于３月２５日下午应邀会见了印尼伊斯兰兄弟联谊会会长哈吉慕阿敏先生及随行记者ＩＲＷＡＮＮＡＴＳＩＲ等，双方进行了亲切友好的交谈。现将谈话记录分两部分摘录如下。（第一部分为我方答印尼朋友，第二部分为印尼朋...     

减轻学生负担答问录

本刊记者参加了在江苏金湖县召开的第五次尝试教学法研讨会.会议期间,记者同江苏省特级教师、尝试法创立者邱学华同志作了长时间的交谈,涉及尝试法的新特点、减轻学生负担等问题.现将邱学华对当前小学数学教学中如何减轻学生负担的几个观点整理刊登出来,以飨读者.     

口语交际教学答问录

在2009年教育部主办的暑期中西部地区农村义务教育学校教师国家级远程培训中,小学语文特级教师沈大安通过网络回答了老师们提出的有关口语交际教学的问题,很有针对性和指导性。现选登其中的一部分,以飨读者。本刊将在下期刊发柳涟老师关于识字教学的答问录,敬请关注。