高职思政课教师素质培养的特殊要求及途径

高职思想政治理论课教学相比于普通高等院校思想政治理论课教学有其特殊性,这就要求高职思想政治理论课教师应具备不同于其它院校教师的特殊素质和能力.从分析高职教育对象的特殊性入手,深入剖析了五种高职思想政治理论课教师应具备的素质和能力,并根据高职教育实际,客观的提出了高职思想政治理论课教师素质能力培养的各种有效途径.     

高职院校思想政治理论课教师队伍建设研究

思想政治理论课教师是从事大学生思想政治教育工作的一线工作者,是思政课教学工作的组织者和实施者,肩负着传播和弘扬新时代社会主义核心价值观和正能量的重要任务。高职院校思想政治理论课教师所面向的群体是高职学生。为了进一步提升学生政治觉悟和人文素质,对于高职院校思政课教师提出更多更新的要求,如何完善并提升高职院校思政课教师理论素养和业务能力是亟待解决的问题。     

浅论高职院校思想政治理论课教师素质的提升

高职院校思想政治理论课教师的素质,在高职大学生思想政治教育的培养中起着至关重要的作用。本文从新形势下提升高职院校思想政治理论课教师素质的重要性．高职院校思想政治理论课教师应当具备的四个素质．以及提升高职院校思想政治理论课教师素质的具体途径等方面进行了阐述．     

浅论高职院校思想政治理论课教师素质的提升

高职院校思想政治理论课教师的素质,在高职大学生思想政治教育的培养中起着至关重要的作用.本文从新形势下提升高职院校思想政治理论课教师素质的重要性,高职院校思想政治理论课教师应当具备的四个素质,以及提升高职院校思想政治理论课教师素质的具体途径等方面进行了阐述.     

论高职院校思想政治理论课的人文教育内涵

加强人文教育是高职教育的内在要求，思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵．应当在高职院校的人文教育中发挥重要作用。思想政治理论课的人文教育内涵主要表现在培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面。发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵，转变观念是前提，教学改革是核心．教师素质是关键。     

充分发掘人文内涵 推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革

加强人文教育是高职教育的内在要求,思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵,应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手,充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵,以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。     

充分发掘人文内涵，推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革

加强人文教育是高职教育的内在要求,思想政治理论课具有丰富的人文教育内涵,应当在构建高职院校的人文教育体系中发挥其重要的作用。高职的思想政治理论课理应从培养学生的人文自觉与价值理性、历史意识与未来关怀、社会责任与公民素质、理论素养与创新思维四个方面入手,充分发掘并实现思想政治理论课的人文教育内涵,以积极推进高职院校思想政治理论课教育教学的改革。     

高职院校思想政治理论课教学实效性：现实困境及路径选择

高职院校思想政治理论课教学实效性不强,教学效果不尽令人满意.其主要原因是：高职院校对思想政治理论课不重视,思政课教师综合素质不高,教学手段传统、单一,学生基础知识和认知能力较差,并从转变认识,提升教师素质,改进授课方式,培养学生兴趣等方面入手提出了提升思想政治理论课教学效果的具体思路.     

高职院校思想政治理论课教学有效性研究

在分析影响高职院校思想政治理论课教学有效性因素的基础上,对300名高职学生进行了问卷调查,统计发现高职院校思想政治理论课的教学内容联系社会和学生生活实际不够,教学方法单一呆板,教学评价传统,教材理论性过强,教师素质和教学水平参差不齐等,影响了教学的有效性.为此,可从改进课堂教学、增加社会实践,提升教师个人素质和能力、提高教育管理水平等方面来提高高职院校思想政治理论课教学的有效性.     

高职院校思想政治理论课教学状况调查

通过对高职院校大学生关于思想政治理论课教学现状的调查,结果表明,目前高职院校思想政治理论课教学存在诸多问题,包括学生对思想政治理论课认识模糊、思想政治理论课教师素质有待改进、思想政治理论课教学实践环节有待加强等,应该重视教学内容,转变教学理念,发挥学生主体性,提高思想政治理论课教师的综合素质,加强实践教学环节。     

广东省高职院校思想政治理论课教学现状调研报告

对广东省6所高职院校思想政治理论课教学现状的调查结果表明。虽然高职生肯定了开设思想政治理论课的必要,但当前我省高职院校思想政治理论课教学现状不理想,半数以上学生对思想政治理论课不感兴趣。要改变现状,思想政治理论课教师只有在不断提高自身素质的同时,注重教学内容的实效性和趣味性、教学方式的灵活性,来充分调动学生的积极性和学习兴趣。     

新时代高职院校思政课的改革与创新

<正>教育之本在于育人,育人当以德育为先。一直以来,高职院校思想政治理论课程教育教学工作都以强化教学研究改革力度、切实推动高职院校自身教育力量的可持续发展作为目标;一直以来,如何将思想政治理论课程发展成为真正受学生喜爱和欢迎,并使其能够真正从中受益的一门课程,是思想政治教育工作者所关心的一个问题。伴随着高职教育在我国的蓬勃发展,高职院校思想政治理论课教师面临的能力及素质要求越来越高,而如何更好地满足高职学生这一特殊受教育群体的学习要求,也成为高职院校思想政治理论课教师面临的一项高难度挑战。     

论高职院校思想政治理论课教师素质的提升

高职院校思想政治理论课教师承担着对高职学生进行思想政治教育的重任,其素质状况直接影响学生思想政治教育的实效。针对高职思政课教师素质的多元性特点,必须采取切实有效的措施提高高职思政课教师的素质。     

对民办高职院校思想政治理论课幽默教学的经验与思考

幽默教学法是思想政治理论课教师不可或缺的一种教学方法。它可以消除学生疲劳,活跃课堂气氛;开发学生心智,激发学生求知欲;粘合师生情感,和谐师生关系;发展学生能力,优化学生个性。然而从目前民办高职院校思想政治理论课的教学现状来看,幽默教学法应用状况不尽如人意。要解决这一现状,就要从民办高职院校思想政治理论课幽默教学的原则要求出发,对民办高职院校思想政治理论课幽默教学进行思考,深入建构民办高职院校思想政治理论课幽默教学设想,激发学生的学习兴趣,达到政治理论课德智兼备的双重教学目的。     

浅谈提高高职院校思想政治理论教育的实效性

党和国家历来非常重视对高职学生进行思想政治教育。文章在分析高职学生思想政治教育现状及原因的基础上,指出了要提高高职院校思想政治理论课教学的实效性,高职院校就必须转变办学理念,树立以人为本的思想政治教育理念,提高思想政治理论课教师的素质,完善校园文化建设。     

浅谈高职院校思想政治理论课教学

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想品德教育的必修课程,是提高学生政治理论素质和思想道德素质的重要途径。本文就高职院校思想政治理论课教学的现状、加强思想政治理论课的教学措施谈一下看法。     

高职院校思想政治理论课教学存在的问题与对策

高职院校是以培养实用型专业人才为目的,政治理论和职业道德是学生必备的素质修养.由于目前高职院校对人才培养规格仍在探究中,加之高职院校学生人数增长急剧,思想政治课采用合班上课的形式较多,教师素质、教学内容、教学方式等方面存在不少问题.文章通过分析高职院校思想政治理论课教学存在的问题及产生问题的原因,提出提高思想政治理论课教学效果的对策.     

学生主体参与:高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略

提升思想政治理论课教学实效性是高职院校公共政治课的目标要求,而学生是思想政治理论课教学中的关键因素。为此应通过转变教学观念,培育学生参与意识;优化师生交流,营造学生参与氛围;进行教学改革与创新,创新教学媒介和提高教师素质等途径来提升高职院校学生的主体参与意识。     

工学结合模式下高职思想政治理论课教师队伍的构建

目前,工学结合正成为高职院校进行人才培养及教学改革的模式。在此前提下,高职院校思想政治理论课能否充分发挥主渠道、主阵地的作用,关键在于思想政治理论课教师的素质和能力。如何构建教师队伍就成为提高思想政治理论课教学实效性的重要课题。     

高职院校思想政治理论课“精准教学”组织方式研究

在高职院校思想政治理论课教学中开展精准教学是思政课教育的本质要求,是保证思想政治理论课教学效果、提高大学生思想政治理论学习实效性的需要,对于改变思想政治理论课教学理念,更好发挥思想政治理论课的育人作用,具有重要意义和实际效果。针对高职院校在思政课教学组织中存在的问题,提出加强对思政课教学管理人员和教师精准教学能力进行培训,构建具备数据处理功能的信息化教学平台,推进教学精准供给,实现思政课精准教学。