中职学生普通话口语表达能力的调查与对策研究

掌握良好的口语表达能力是现代公民必备的素质之一。《国家技能振兴战略》这份文件从多个角度论述了职业的核心能力,首先强调的就是"与人交流"的能力。现在,许多企业在招聘中开始关注考查应聘者的普通话口语表达能力,因此普通话水平不高、口语表达能力低下的求职者遭遇求职失败的现象屡屡发生,所以推广普通话是各类学校素质教育的重要内容。因此,笔者将从南京几所中职学校的实际情况入手调查中职学生的普通话水平以及他们口语表达的能力,找到中职学生普通话和口语表达中存在的问题,探索如何在日常的普通话教学中提高中职学生普通话和口语表达能力的途径和教学策略。     

从汉语口语面试看汉语口语习得

本研究以韩国某集团于某年4月和10月,对同一批员工进行的两次C．TEST口语面试的数据为对象,分析口语测试的信度,以及这批考生在两次口语面试中的等级水平变化。肯德尔W系数的信度检验结果表明,绝大多数面试官之间的评分一致性比较高。概化理论分析后得出的概化系数显示,两次口语面试的测试信度都比较理想。通过对比分析同一批考生在两次口语面试中的成绩变化,本文认为,处于工作环境下的不同水平的韩国考生的汉语口语习得水平变化不一致,初级阶段的考生口语水平提高明显,中高级阶段的考生口语水平变化不大,保持稳定。     

韩国青少年相处能力世界最差

据韩国青少年政策研究院对全球36个国家14．06万名初二学生进行的调查显示。韩国学生“社会相互作用能力”指标只有0．31分（满分1分）,这说明韩国青少年与周边人群和谐相处的能力世界最差。     

《新时代交互英语》网络自主学习环境词块运用与口语输出的相关性分析

文章是一篇有关网络自主学习环境下大学英语口语教学改革的实验报告。采用定量和定性的研究方法,通过口语测试及访谈,对328名受试者进行了为期一个学期的教学实验。结果表明：（1）词块运用能力与口语水平具有相关性;（2）词块教学有助于口语能力的提高。     

浅析中职学生口语交际能力不佳的原因

对于文化基础薄弱的中职生来说,口语交际能力在其就业和未来发展中有着举足轻重的作用。本文作者对我校学生的口语交际现状进行了调查分析,希望更好地了解他们的口语交际能力现状并尝试找出他们口语交际能力差的真正原因,为今后的口语交际教学工作提供一些帮助和依据。     

口语交际课怎能省

2000年颁布的中小学语文教学大纲中,明确提出了口语交际这一概念。在教材编写时每一册每一单元都有一个口语交际训练题（语文版）,编者希望通过这样的训练提高学生口语交际的能力,＂口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养＂。（《关于语文课程目标的对话》）     

完善评价体系 促进能力发展——浅谈评价在口语交际课中的运用

口语交流比书面更便捷、更重要、更实际,更为人们所需要。口语交际能力是现代公民的必备能力。全国小语会会长崔峦在解读新课程标准时说：“口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。”因为口语交际具有即时性、情景性、交际性、实践性的特点,所以评价学生的口语交际能力,决不能简单以分数的高低来衡量。那么．如何完善评价体系,促进学生口语交际能力的发展呢？结合平时的教学实践．我谈几点体会与收获。     

中学口语交际教学现状分析

通过对几所中学的调查．笔者了解到，学生口语交际水平普遍偏低，许多班级没有进行正常的口语交际教学，毕业班（初三、高三）则几乎没有安排口语交际教学的时间，更遑论开展课外的口语交际活动，少数班级有开展口语训练，主要方式是课前三分钟演讲：学生轮     

情景喜剧片对大学英语口语教学的影响

情景喜剧片对大学英语口语教学具有非常重要的影响.本文对对照组与实验组的100名大学一年级本科学生进行持续8周英语口语课测试调查.实验组和对照组学生的口语测试分数也有明显的差别,实验组学生的口语测试分数得到了显著的提高.因此,采用情景喜剧片进行英语教学,对于学生英语口语水平的提升有很大帮助.     

论农村小学生口语交际能力的现状

口语交际是贯穿人一生的活动,小学生阅读面窄．词汇积累少．语言表达能力弱．所以教师应针对他们的实际情况进行指导和训练．培养其口语交际能力。教师不仅要在课内创设多样的交际情境．让每一位学生无拘无束地进行口语交流．而且要在课堂上进行方法的指导,并鼓励学生在课外日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。     

指向口语能力提升的校本课程的设计与实施

当前部分学生英语口语水平滞后，交流时不够主动自信，达不到《义务教育英语课程标准（2022年版）》的相应要求。研发一套可操作、契合学生需求的校本课程，是解决上述问题的有效路径。在实际操作过程中，可以《新概念英语1册》为选材对象，研发指向口语能力提升的校本课程，提高学生的口语能力。     

高中英语学习者词块产出能力与口语水平的相关性研究

基于高中英语学习者的限时口语测试语料,分析词块产出能力与口语水平的相关性。结果表明：1）口语水平与词块产出能力存在一定的正相关关系,口语水平越高,词块产出能力越强,突出表现为英语口语高低水平组在词块流利性、准确性及丰富性的显著性差异;2）词块产出能力与口语水平存在显著相关性,词块产出能力越强,口语水平就越高,突出表现为词块流利性、准确性及丰富性对口语水平的较强预测力或解释力。     

英语专业学生课堂口语焦虑与口语学习策略使用相关性研究

以147名云南师范大学一年级学生为调查对象,调查他们的口语焦虑水平和口语学习策略的使用情况。运用SPSS11.5软件相继进行信度系数检验﹑描述性分析﹑皮尔逊相关分析和独立样本T检验。研究结果表明,学生的口语焦虑程度较高,与口语策略的选择使用存在较显著负相关。高、低焦虑水平两组学生在学习策略运用上存在明显差异。     

基于口语语料库的中国英语专业学生话语标记语使用考察

话语标记语在本族语及英语学习者中被广泛运用,而目前研究多集中于其在语言习得过程中的运用,对其影响因素（如性别、口语水平等）进行考察的研究相对较少。本研究采用口语语料库文本分析的方法,着重分析口语水平和性别因素对话语标记语使用的影响。研究发现：（1）总体而言,中国英语专业学生对话语标记语的使用缺乏多样性;（2）男生对话语标记语的使用多于女生;（3）高水平学习者使用话语标记语的频率高于低水平者,且前者对其使用的多样性高于后者。发现表明,学习者因素（性别、口语水平）对英语学习者使用话语标记语存在一定影响,在理论建设与教学实践中都应将该因素考虑在内。     

外资企业：重视潜质与创新能力

一般来说,外资企业在招聘人才时主要还是强调个人素质与潜质,注重团队的参与能力与创新能力,特别在意诚信以及经历,注重个人的职业发展与规划。而面试的程序和方式主要是围绕考察应聘者的这些素质展开。外企对应聘者相关能力的要求:1.学历水平:相对于学历,外资企业对求职者的经验更为在意,因为个人能力是外资企业判断人才的标准。因此对于应聘者来说,个人经历和能力往往在求职过程中具有决定性作用。但随着市场和企业发展的要求,外资企业对学历的要求也逐渐提高,一些关键岗位一般都要求求职者必须具备较高学历。2.英语水平:外资企业对外语水…     

影响英语学习者口语流利性的停顿研究述评

众所周知,口语流利性是英语教学和学习的终极目标之一。在口语流利性测量中．停顿是其中一项重要的时间指标。目前,国内外的停顿研究主要是从句法学角度进行分析（主要包括边界处停顿或句法结构内部停顿）,而从语音学角度分析停顿的研究相对较少,仅涉及语调短语之间的正常停顿。今后停顿研究的趋势是语调短语内部停顿研究,该领域的研究将有助于提高学生的口语流利水平。     

5W模式下的商务英语口语教学实践研究

研究者将5W理论引入商务英语口语教学,以小组讨论为主要活动形式,从传播主体（谁来说）、传播内容（说什么）、传播对象（向谁说）、传播方式（如何说）、传播效果（怎么样）五个方面入手进行了口语教学改革。研究结果表明,基于5W口语教学模式能够在学生口语水平有限的情况下快速提升其表达意愿和表达时长。     

NBECT口语测试及其对商务英语口语教学的反拨作用

全国国际商务英语培训认证考试（NBECT）是交际性语言测试理论的应用。文章从NBECT口语测试的理论依据入手．分析了NBECT口语测试的形式、内容与特点,阐述NBECT口试对商务英语口语教学的反拔作用．并从教材、语境、教法、实训、成果等方面。提出了商务英语专业口语教学的策略．以提高高职学生商务英语口语交际能力。     

中学生口语交际能力培养刍议

一．问题的提出 “口语交际能力是一种在交往中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力：”（崔峦语）它是现代公民的一项必备能力。“撇开语言教文字,这是一种半身不遂的语文教学,”（吕淑湘语）因此,口语交际活动是语文教育活动的一个重要组成部分。     

创设情境提升学生的口语交际能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”作为小学语文老师，在教学小学生口语交际时，要巧妙创设各种有利于学生交际的情境，让每一个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而提高学生的交际能力。