新技术环境下的识读和读写

第一板块新技术环境下的识读阅读的前提需要识字,而识字又能促进阅读,因此读得越多,识字量也就越大,识字量越大,学生自然就更爱阅读。识字是阅读起步的关键,平板电脑的介入教学让识字更高效更有趣。一、玩课件,在游戏中识字平板电脑与传统电脑最大的不同是可触控,在识字教学中充分利用平板电脑这一性能,将识字游戏以课件的方式呈现出来,让学生在玩课件的过程中学会了生字。     

怎样进行幼儿早期识字教育

怎样进行幼儿早期识字教育布明华对幼儿进行早期识字教育，不但可以在三四岁的幼儿中进行，而且可以再提前些。因为幼儿出生后的３年里是记忆最强时期，汉字的很多优点都可以发挥出来。这种早期识字教育，不仅可以在幼儿园实施，更应该在每个家庭进行，但要严格遵循以下几...     

增强现实技术助力幼儿汉字学习的效果及策略研究

当前增强现实(AR)技术正逐步渗透到幼儿汉字学习当中,但其应用的有效性尚未得到充分证实。文章采用"定量+定性"的研究方法对AR助力幼儿汉字学习的有效性进行了分析。定量研究部分,选取38名幼儿参与2(学习资源类别)×3(汉字类型)随机化完全区组实验,了解幼儿利用不同学习资源学习不同汉字时成绩差异的显著性;定性研究部分,对多名幼儿教师进行了调研,以了解AR识字卡的优势与不足。基于以上研究,总结出AR识字卡的优化策略:注重画面语义设计、画面语用设计和画面语构设计。     

幼儿早期识字教育研究

对于是否应该对幼儿进行识字教育,从20世纪初开始就是教育界争论的热点话题,至今没有人能给出一个明确的定论。笔者认为,婴幼儿时期是识字的关键期,幼儿大脑皮层已经具有了分析、综合能力以及幼儿识字所需具备的认知结构基础,在幼儿期可以开展识字教育。早期识字是早期阅读的重要内容,而识字教育本身就是一项全面而优越的智力活动,早期识字教育的实施可以促进幼儿智力的发展和大脑发育,激发幼儿学习汉字的兴趣,为幼儿的全面发展甚至幼儿的一生奠定良好基础。在实施过程中,教育者应该以幼儿的识字特点与认知规律为基础,采用游戏法、情景法,并在主题活动和创意阅读中进行渗透,对幼儿进行识字教育,促进幼儿的发展与提高。     

浅谈如何培养幼儿的识字能力

随着教育改革的推行,幼儿识字能力的研究也逐步深入。结果表明,幼儿在识字方面有着很大的潜力。同时,幼儿的识字也能推进他们的阅读过程。只要我们采取科学、有效的教学方式,就能在幼儿识字的同时提高他们的智力发展水平与认知水平。因此,教师要为幼儿创设识字的情境,培养他们的自主识字能力,并通过丰富多样的教学方法,使幼儿在快乐中识字,在快乐中提高。     

探究运用游戏教幼儿识字的对策

随着人们对幼儿教育的重视度不断提高,幼儿教育阶段的教学内容越来越丰富,而且越来越强调教学方法的科学性。通过多样的教学形式激发幼儿的学习兴趣,为幼儿今后的学习打下良好基础。识字教育是幼儿教育阶段的重点内容之一。但在幼儿教育阶段,教会幼儿认识汉字并不是唯一目的,更重要的是通过开展识字教育培养幼儿的辨别能力、锻炼幼儿的记忆力,并帮助幼儿建立对文字学习的兴趣。     

如何优化幼儿一日识字活动的尝试

幼儿的科学识字教育活动包括：视听识字、生活识字、游戏识字、听读识字等,如何使这项教育活动很好地体现在幼儿一日生活中呢?这就需要教师把握好机会,利用环境,处处给幼儿接触汉字的机会;因势利导,以丰富的教育形式和手段进行识字教育。     

幼儿早期识字教育的方法探究

遵循幼儿身心发展规律,探寻符合幼儿识字特点的游戏识字方法,激发幼儿识字兴趣,让识字过程趣味性、多样化。本文将主要围绕幼儿早期游戏识字方法及其合理性展开深入探讨。     

幼儿识字教育的探索

近年来,一些专家学者对幼儿识字教育的研究表明：幼儿具有大量识字、提前阅读的巨大潜力,只要方法得当,幼儿早期识字不仅是可行的,而且能促进他们的智力发展和认识水平的提高。本文着重分析幼儿识别汉字的潜在能力及幼儿早期识字的意义,力求寻找出适合幼儿认知规律的科学的识字教育方法。     

电子白板助力 “趣”动幼儿识字

万丈高楼平地起。作为启迪幼儿语言思维和创造思维的幼儿识字教学,还不同程度的存在以下两个问题： 一是识字过＂闪＂。很多幼儿教师还是习惯于把＂闪字＂＂闪图＂作为主要教学方法,只关注识字瞬间,＂来也匆匆,去也匆匆＂,重复琐碎,极大地挫伤了幼儿识字的积极性。二是识字过＂散＂。一些幼儿识字教学,特别是偏远地域的幼儿识字教学,还是停滞在＂为识字而识字＂的阶段,依赖孤零零的字去识字,缺少情境和色彩背景,不利于识字思维的扩散和拓展。     

家庭对幼儿进行早期识字教育的方法探索

正关于幼儿识字和阅读,著名幼儿教育家陈鹤琴先生多年前曾旗帜鲜明地主张,问题不在于该不该教幼儿识字和阅读,而是在于如何教。陈鹤琴先生的观点是有道理的,因为幼儿识字和阅读不但是可能的,而且对幼儿的心理发展有深刻的意义。一是汉字是象形文字,学龄前儿童既然有认识图形的可能,那么也有认识文字的可能。二是通过识字可发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力;通过识字积累,可发展幼儿的阅读能力。阅读可使幼儿获得许多知识     

“幼儿听读游戏识字”尝试

对幼儿是否可以进行识字教学？怎样进行识字教学？识字教学对开发幼儿智力、挖掘幼儿潜能、搞好幼小衔接、做好入学前的准备到底有哪些帮助？针对上述问题，我们以《幼儿听读游戏识字》为教材（内蒙古人民出版社出版），从１９９９年３月开始了“幼儿听读游戏识字”的实验研究。一、实验的目的使幼儿尽早的接触汉字，用科学的方法认识汉字，逐步培养其浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯；幼儿在识字的同时，开发智力、发展思维、促进多方面潜能的协调发展；为一年级的韵语识字及幼小衔接奠定基础；教师在实践中摸索幼儿听读游戏识字的新方法，…     

电脑识字

电脑的迅速发展和普及给识字教学改革提供了新的手段和契机。上海市实验学校自1991年开始电脑识字（也称双脑识字）实验，集合电脑的图像、声音、形象等的多媒体技术，通过电脑技术引导学生自主识字，激发了学生的识字热情，提高了课堂教学效率。经过多年的研究和实验，不断改进和完善电脑识字教学方法，学生识字量逐年提高。     

激发幼儿兴趣 开展识字教学

当今的很多幼儿医l开设了识字教学,而幼儿教育大纲并没有求幼儿识字,那么识字教学该不该开展呢？孩子何时识字,如何轻松识字,已引起了许多幼儿家长的广泛关注。据资料可查我国的幼儿心理学家教育家“陈鹤琴”先生也主张幼儿园应有识字教育。为此,我觉得在幼儿园应该开展识字教学。     

浅谈幼儿识字教学法

幼儿识字不仅能让幼儿学到知识,更重要的是让幼儿掌握学习方法,它是让幼儿尽早阅读并掌握通向知识宝库的有效途径。如何能让幼儿轻松愉快地记住1000个汉字,并学会自己阅读,成了摆在每个幼儿教师面前的一个问题。通过多年的实践我认为有下面几种行之有效的识字教学方法。一、自制教具进行直观演示,熟记生字汉字是我们的祖先在长期的生产、生活实践中根据需要创造出来的,汉字大体分为象形和形声字两种,每个字的结构都有一定的道理和依据。抓住汉字的演变规律进行识字教学,就抓住了汉字教学的根本。因此在教学过程中,利用幼儿好奇的特点,自制生…     

幼儿识字教育之我见

幼儿识字教育之我见殷保新一、幼儿可否进行识字教育人们对幼儿识字的看法不一：有的认为，识字对幼儿来说，太难、太枯燥、太抽象，幼儿园不适宜进行识字教育，幼儿识字应该是小学教育的任务；也有的认为，幼儿早识字，早成才，主张把小学课程的部分内容提前到幼儿园来进...     

幼儿韵文识字 提前阅读

幼儿韵文认字是一种新的识字方法。这种识字方法,不是一个汉字一个汉字的既教字音又教字形和字义,而是借鉴古今韵文识字的经验,遵循“教师在意教,幼儿无意记”的原则,采取“整体认读”、“循环往复”的方法。寓学于玩,循序渐进,让幼儿在念背韵文中学句学词,在学句学词中自由认字,引导幼儿提前进入阅读阶段。这样做,对早期开阔幼儿的视野,增长幼儿的知识,训练幼儿的语言,发展幼儿的思维,提高幼儿的整体素质,都有十分重要的意义。一、幼儿韵文认字的必要性现行的识字方法很多,这些方法有一个共同的特点,那就是汉字的音、形、义一起教,识字和写…     

浅谈幼儿识字与阅读策略

本文主要以文献法为主要研究方法,结合自身大学四年所学幼教专业,提出在现实的幼儿教育与教学过程中,为了更好促进幼儿语言与识字能力的发展,可以采取如下措施,分别为:为更好的促进幼儿识字与阅读能力教师需保障幼儿必要的文字与阅读材料的供给;为更好的促进幼儿识字与阅读能力家庭和幼儿教育机构应提供必要的阅读与识字的场所;为更好的促进幼儿识字与阅读能力应建立教师、家长和学生之间的互动关系;为更好的促进幼儿识字与阅读能力家庭、学校要开展必要的阅读活动。通过这些策略的实施,来更好的保障幼儿积极的开展识字与阅读能力的培养,为今后更好的学习打下基础。     

如何对大班幼儿进行趣味识字教学

如何对大班幼儿进行趣味识字教学●刘石雯幼儿升入大班之后,根据客观需要,幼儿园要为幼儿入小学做好大量准备工作。其中识字教学就是一个重要的知识准备。在教幼儿识字方面,我园大班做了以下尝试：一、从认识名字入手识字幼儿识字不同于小学,幼儿期思维方式带有一定的...     

“禁教”:幼儿教育必须走出的误区

禁止幼儿园教幼儿学习拼音、识字、唐诗、算术等内容,是不科学的,是对幼儿教育"小学化"不正确理解的产物。这不可能必然地给幼儿带来快乐的童年,更不可能真正促进幼儿身心的健康发展。相反,采用游乐性的方法,在幼儿可接受的范围内适当地引导幼儿学习拼音、识字、唐诗、算术等,会给幼儿带来更高层次的快乐,会使幼儿的身心获得更高水平的发展。因此,现在不应该绝对"禁教",而应该研究和引导幼儿园及家长如何去教这些内容及教到什么程度。