民办高校学生英语学习风格差异分析——非英语专业新生以学习感知模式为基础的英语学习风格分析

本文在学习感知模式的基础上调查分析了民办高校非英语专业新生的英语学习风格并探讨了学习风格的差异对英语学习和教学的影响。感知模式分为视觉、听觉、触觉和动觉。调查表明,倾向于视觉模式的学生最多,而倾向听觉、触觉和动觉模式的人数则要少得多。在此基础上笔者分析了他们学习风格的差异及其原因,并针对不同的英语学习风格提出了与之相匹配的学习策略和教学策略。     

高职学生感知学习风格与外语教学

本文对高职院学生感知学习风格进行了调查研究。其目的是了解高职学生语言感知学习风格特点以及不同性别和文理科学生在学习风格上的差异,并以此对高职外语教学提出了合理的建议。     

感知学习风格下的高职外语教学策略

为了解高职学生语言感知学习风格特点,采用相匹配的外语教学策略。本文对高职院学生感知学习风格进行了调查研究。研究表明：高职院学生学习风格具有多样性,偏爱体验型学习风格,而回避小组型学习风格。并以此提出了增强学生学习风格意识,因材施教的高职外语教学策略建议。     

学习风格研究与外语教学改革

本文介绍了国外语言界对学习风格的研究 ,论述了研究学习者的学习风格对外语教学环节的积极影响以及对外语教学的指导意义 ,指出帮助学生了解自己的学习风格是使学生学会学习的重要途径 ,是贯彻“以人为本”教育理念的具体体现 ,亦应成为素质教育的一项重要内容     

小学英语教学中合作学习模式的应用

作为英语学习过程中最重要的组成部分,小学英语学习在现代化教学中已经引入了合作学习模式来推动课程改革工作的开展。该种学习方式不但为英语教学注入了全新活力,对于学生之间相互合作能力和团队组织精神的培养也会产生较强的促进作用。     

感知学习风格理论对英语阅读教学的启示

英语阅读是语言实践的重要组成部分,是英语教学的主要目标。感知学习风格理论是阐述学习者学习差异性的一个理论,是学习者理解,组织并记忆学习经验的感知渠道,人们通过不同的感知渠道获取信息。感知学习风格理论可指导教师进行个性化阅读教学活动,它与阅读教学息息相关,对其有重要的启示作用。     

探究式学习模式对英语教学的启示

当今的社会是一个学习型社会,一种科学有效的学习方式将极大地影响人们的生存和发展。探究式学习作为一种能促进学生在探究活动中发展知识、技能、情感与态度的学习模式,能够启发教师在英语教学中倡导学生个体的自主建构、语言情景的真实自然、教学方式的灵活多样、学生的协商合作来实现教学目的,完成教学任务。     

感知学习风格理论对英语词汇教学的启示

词汇是语言最重要的组成部分。感知学习风格理论认为,人们通过不同的感观渠道获取信息。当教师以学生最偏好的学习渠道进行信息传递时,学生就能学得更快,理解得很透彻,记忆得更深刻。感知学习风格理论可指导教师进行个性化词汇教学活动,对英语词汇教学有重要的启示作用。     

感知学习风格与教学互动模式研究初探

对学生感知学习风格的了解有利于减少教师对学生的"偏见",为建立良好的教学互动模式打下基础。某种学习偏好可能有助于某种学习技能的培养和提高,老师应帮助学生发展全面平衡的学习风格以适应不同的学习任务,使得学生的学习更有成效。此过程可以加深学生对老师的信任,促进教学互动模式的和谐发展。     

大学生英语学习感知倾向调查研究

学习感知倾向是学习者个体差异因素之一,而学习的感知模式是学习风格的分类之一。由于个体通过不同的方式对信息进行感知和处理,所以,在安排教学方法时,学习风格是需要考虑的一个重要因素。而学生对自己在什么情况下能达到最好学习效果的分析不准确也可能导致事倍功半。因此,本文中作者主要对大学生在英语学习过程中所表现出来的感知倾向结果进行讨论,分析其特点,同时提出促进英语学习的建议。     

第二外语教学中多元化学习模式探究

为了顺应时代的发展,第二外语教学应该冲破传统填鸭式教学模式的束缚。教师通过对教学内容和教学形式的改革,扭转学生对待第二外语的消极态度,提高学习热情,培养学生形成课上以问题学习模式和合作学习模式为主,课下以网络自主学习模式为辅的多元化学习模式。在教学过程中把几种学习模式相互渗透、相互融合,从而达到提高外语教学水平的目的。为当今社会输送善于发现、思考问题,富有团队精神,主动解决难题的高素质人才。     

合作学习模式在小学英语教学中的应用

伴随着我国社会经济的不断发展,也促进了我国教育行业的发展,同时也推动了小学英语教学的改革,提高了小学英语教学的质量。而在实际的教学中,教师摒弃了传统的教学方法,运用现代化的教学方法开展英语教学工作,全面的提高了小学英语教学的质量,同时也充分的调动了学生英语学习的积极性,实现了最佳的英语教学效果。     

谈小学英语教学如何培养学生的学习兴趣

小学英语学习本身是一件有趣、快乐的事。在日常的教育教学工作中,让我们在＂教师是主导,学生是主体＂原则指导下,不断探索,创造性地实施愉快教学,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们能够大胆说、积极做,发展自主学习的能力。     

理工科大学新生感知学习风格与学习策略调查分析

本文在感知学习风格和学习策略相关理论的基础上,使用Reid（1987）的感知学习风格量表和Oxford（1990）的语言学习策略量表调查分析了269名理工科专业新生的感知学习风格偏好和语言学习策略使用状况,并探讨了学习风格偏好与学习策略使用差异对英语学习和教学的影响。研究结果将帮助英语教师和理工科学生了解自身学习风格以及学习策略的长处及局限性,在今后大学英语的学习过程中选择合适的多样的教学及学习方法。     

和谐的师生关系对小学英语学习的影响

社会环境在不断地发生变化,同样学校环境以及教学环境也随之发生了很大的变化。近些年来．独生子女越来越多．他们的性格特点和行为方式也颇为独特．此外。教师队伍也在走向年轻化．因此教师和小学生之间的师生关系逐渐成为学校教育关注的新焦点。因此本文就和谐的师生关系对小学英语的影响进行了分析．并提出了相应的对策。     

论高职生感知学习风格与大学英语教学

感知学习风格是指学习者获取信息、处理信息时在视觉、听觉和动觉等方面所表现出的一种偏向,是学习者学习差异性的直观反映。通过问卷调查了解学生学习风格动向,并依此调整教学策略,实现教学与学习者的感知学习风格适度匹配或失配,以求刺激学习者学习内驱力,达到寓教于乐,寓学于乐的目的。     

农村高三学生英语感知学习风格之调研

对农村高三学生的英语感知学习风格进行的调查结果分析显示:农村高三学生喜欢多种英语感知学习风格,最喜欢动手学习风格,最不喜欢单独学习风格;女生比男生更喜欢听觉学习和体验学习风格;英语水平对感知学习风格没有显著性影响;动手学习风格和写作技能有一定的相关性。英语教师应根据学生的感知学习风格灵活应用多种教学方法,指导学生调整和丰富多种感知学习风格以促进教与学的协调发展。     

论高职生感知学习风格与大学英语教学

感知学习风格是指学习者获取信息、处理信息时在视觉、听觉和动觉等方面所表现出的一种偏向,是学习者学习差异性的直观反映。通过问卷调查了解学生学习风格动向,并依此调整教学策略,实现教学与学习者的感知学习风格适度匹配或失配,以求刺激学习者学习内驱力,达到寓教于乐,寓学于乐的目的。     

浅谈学生自主学习的因素及对外语教学的启示

了解影响学生自主学习的因素,掌握其中的规律,可以帮助教师激发学生的主动性和积极性,开发学生的自主学习潜能,培养学生的自主学习能力,充分发展学生的个性,有利于提高处语教学效果。     

外语学习动机模式的发展及其对外语教学的启示

本文介绍了经典模式理论及此后发展起来的五种有影响力的外语学习动机模式,并在这些理论的指导下对激发外语学习动机的方式做了进一步的探讨。