一道浮力习题教学的探讨

孔子的启发式教学的精髓“不愤不启、不悱不发”是指 :不到学生心求通而尚未通之时 ,不启迪他 ;不到学生口欲言而未能言之时 ,不开导他 .即是说 ,当让学生达到“愤”、“悱”这种边缘的状态 ,再去启发、引导 ,就能促成学生“领悟”,达到发现、创新的境界 .这是将素质教育落在实处的具体体现之一 .启发引导发现创新的教学模式就是要通过学生对问题的思考来达到“愤”、“悱”的状态 ,发现问题的内在因素 ,找出解决问题的途径和方法 ,明确问题的正确结论和应用 .习题的教学更能体现这一模式 ,下面是笔者对一道浮力习题教学的探讨 .题目　如图 …     

谈浮力的习题教学

谈浮力的习题教学陈永新（浙江省兰溪市殿山初级中学，３２１１１２）力学是中学物理的重点内容．浮力是初中教材中的一个重要组成部分，同时从思维方面来看，浮力是第一个分化点．通过对形式多样的浮力习题的分析总结，可以对已有的一些知识有正向迁移作用，如在理解二力...     

一道浮力习题的灵活多解

题如图1，水槽中装有水，装有铁块的烧杯漂浮在水面上，当将杯中铁块取出并投入水中后，水面的高度将如何变化？这是一道运用物体的漂浮条件判断液面升降问题的典型性题目．现给出几种解法。洪读者参考．分析与解一将烧坏和铁块看做一个整体．因为两者一起漂浮在水面上，故有铁块投入水中后，因为铁块还受到水槽底对它向上的支持力N，故整体受到的浮力将减为因为，所以，自此可见，铁块投入水中后，水面将下降．分析与解二杯和铁块漂浮在水面上，故有一一。v卜——一I，人L人介——ZL－T，l停一林IU奴〕把铁块投入水中后，林与铁块排开…     

从一道习题谈力电综合习题的教学

例题 如图1所示将一质量为m电荷量为＋q的小球固定在绝缘杆的一端，杆的另一端可绕通过O点的固定轴转动，杆长为L，杆的质量忽略不计，杆和小球置于场强为E的匀强电场中，电场的方向如图（1）所示，将杆拉至水平位置OA，并在此处将小球自由释放，求杆运动到竖直位置OB时小球的动能？     

从一道习题谈思维训练

教学《三味书屋》时,我发现课文中“一 量词 名词”结构的短语较多,便设计了一道“填上最适当量词”的练习题.     

从一道习题谈改编数学习题的方法

本文以一道课本习题为例,从旧貌换新颜;构造逆命题;将原题的结论推广,得出一般性的结论;将原题增加条件,提出新问题等方面,介绍几种改编数学习题的几种常用方法.     

浸在几种液体中物体所受的浮力

悬浮或漂浮在液体里的物体受到的浮力等于物体的重量。如果一容器中放有不相混合的、密度分别为ρ_1与ρ_2(ρ_2>ρ_1)的两种液体,情况又会怎样? 对图1、2中物体所受浮力有以下两种说法; (1)图1中,在铅直方向上,ρ_1液体对物体只有向下的压力,并无向上的压力。因此,ρ_1液体仅起着减小ρ_2液体产生的浮力的作用。 (2)图2中,在铅直方向上,ρ_1液体对物体既无向上的压力,又无向下的压力。因此,ρ_1液体对浮力的产生没有贡献。究竟ρ_1液体对浮力起什么作用,现作如下分析。为方便讨论,设图1、2中物体均为密     

浸在多层液体中的物体所受的浮力

1994年4月3日举行的全国《迎奥赛物理知识竞赛》试题中,出现了好几个物体浸在多层液体中时浮力问题的题目。师生就这些题目展开了热烈的讨论。重要争执点在于:液体各层密度不相同,阿基米德定律是否还适用?上层液体对物体有向下的压力,最下层则有向上的压力,中间各层有没有浮力?物体怎样才能恰好悬浮在多层液体中? 设水槽中有几种密度不同的液体,分层静止,不发生化学反应,又不相混合,物体为规则的正立柱形,底面积为S,如图1所示,竖立静止在液体中。液体的密度分别为ρ_1、ρ_2,……ρ_n。液层厚度分别为h_1,h_2,……     

对一道浮力习题错解的分析

[题]一体积为V,高为h_1,底部面积为S的圆台放进容器中,用胶粘物质将圆台的底面与容器相粘合,然后倒入水(圆台底部没有浸入水),圆台上表面离水面高度为h。如图所示,问圆台所受的浮力作用如何?     

浮力是液体对物体的压力差实验

在物理教学中,师生较为重视浮力的定量计算知识而忽视对浮力的正确认识和理解。在物理实验教学中,还没有一个较好的实验装置显示浮力是怎样一个力。通过用两个自行设计的实验,说明浮力是液体对浸入其中的物体压力的合力,经改变液体对物体的上、下底面的压强和改变物体上、下底面的受力面积,显示液体对物体的作用力的合力方向可以向上,也可以向下。提出在物理教学中,如何设计实验,既能形象生动说明问题的本质,又能引导学生深入思考问题,使物理教学的质量更上一个台阶。     

升降机中静止液体内物体的浮力

如图1—1所示,在液体内取等高点 A 和 B,设想以 A、B 连线为轴取一横截积为 S 的圆柱体,使圆柱体的两端面分别通过 A、B 两点。令 A、B 两点的压强分别为 P_A 和 P_B,当横截面积ΔS 取得足够小时,ΔS 面上的压强就等于 A 或 B 点的压强。沿水平方向圆柱体受到周围液体的作用力分别为     

从一道浮力习题的错解谈阿基米德原理的适用条件

不少复习资料都刊有如下练习:一软木块用轻质弹簧系着浸入水中,弹簧下端固定在容器底面,如图1所示,当将该容器放在升降机中,并随升降机一起竖直向上做加速运动时,则弹簧的形变量x_2较原来系统静止时的形变量x_1为:     

从一道高考题谈物体的自锁

题目:(1995年全国高考题)已知质量为m的木块在大小为T的水平拉力作用下沿粗糙水平地面作加速直线运动,加速度为a,则木块与地面间的动摩擦因数为____.若在木块上再施加一个与水平拉力T在同一竖直平面上的推     

从一道课本习题谈二面角的求法

二面角是空间三大角之一，它是教学的一大难点，难因在于二面角不能直接度量，而需要借助于它的平面角来度量。而平面角既“死”又“活”，说它“死”，是指它有三个条件：①顶点在棱上；②边分别在两个“半平面”内；③边与“棱”垂直。三者缺一不可，尤其是空间的两线垂直不直观，难以把握。说它“活”，就是指它的顶点在“棱”上没有固定的位置，具有开放性。为突破这一难点，本文以上海市高中数学教材中的一道习题为例，谈谈二面角大小的求法。     

从一道习题谈发散思维能力的培养

正著名数学家波利亚指出:"掌握数学就是善于解题。"高考数学命题的指导思想是"在考查基础知识的同时,注重考查能力",其本质是考查学生的思想能力。因此,在数学教学中,教师应适时地引导学生从不同的角度、利用不同的方法、思想方式去观察、联想、分析,根据问题的特定条件探索出一系列的解题思路,有意识地进行一题多解的训练,激发学生学习的强烈欲望,不断优化学生的思想品质,     

从一道习题谈一类题的解法

这样一道数学题:7/12的分子和分母同时加上多少后,结果是5/6。它的基本解题思路是:因1/12的分子和分母相差5,不管它们同时加上同一个什么数,所得的分数的分子和分母还应相差5。由此可以肯定5/6是约分后的分数,那么5/6的分子,分母同时缩小了多少倍呢?用原分子、分母的相差数5,除以现在分子、分母的相差数1,便可得到倍数6,也就是5/6的分子、分母都     

从一道习题谈创造思维能力的培养

本通过解答高等代数一道习题得到启示,经过猜想,试推、证明、推广的数擘创造活动的全过程;指出培养学生分析问题、解决问题的创造思维能力的一个具体途径。     

从一道习题谈三角函数定义解题法

九年义务教育三年制初三几何第三册47页月组2题为:在Rt△ABC中,CD是斜边AB上的高,分别写出所有等于∠A的正弦、余弦、正切和余切的线段的比。 解 如图1,因为∠A=∠BCD,根据sma=(a的对边/斜边)的定义,故sinA=CD/AC(在Rt△ADC中)=BC/AB(在Rt△ABC中)(?)=BD/BC(在Rt△CDB中)。 其余答案,请读者自己写出。 下面我们来看上述这种思维方法在解题中的应用。     

从一道高考题谈符号函数习题解法

从一道高考题谈符号函数习题解法武都县职业中学王云１９９６年高考（理）１５题,给出了函数表示符号ｆ（ｘ）,没有给出整个定义域内的解析式,需求函数值．对于此类题目中仅有函数符号而无函数解析表达式的习题,简称符号函数习题．此类题看似简单,但要涉及到函数周期...