案例教学法在政治经济学中的应用

将案例教学法引入<政治经济学>教学,实践证明它不仅可以增强课程本身的吸引力,使学生能够坐得住,听得进;而且为政治经济学课理论联系实际找到了结合点,可以有效地提高学生分析问题和解决问题的能力.     

自动控制原理课程体系结构和教学方法探讨

探讨了<自动控制原理>课程的体系结构、内容组织和教学方法.<自动控制原理>课程教学体系结构由理论教学平台和实践教学平台构成.将<自动控制原理>课程优化设计为五部分:教师课堂讲授、学生课程实验、学生课程设计、学生自主实验、网络互动教学.采用探究式、案例式、讨论式和对比式教学方法,采用传统教学方式与多媒体教学、MATLAB、网络教学方式相结合来提高教学质量.     

《长方形面积计算》案例分析解读

案例一：《长方形面积计算》教学片断 上课一开始，教师在复习了面积含义和面积单位后，用两个3×5和2×7（厘米）的长方形引出学习面积计算的必要性后．引导学生探究长方形面积与长和宽的关系。过程如下：     

论《今日说法》节目的法律基础课程教学适用

<今日说法>具有几个特点:目的是普及法律知识;有专家对相关问题进行讲解;案例可以调动起学生的好奇心和积极性;时效性使之可以有效弥补教科书的不足;时间长短的适宜性使之十分适合在课堂上使用.这些特点使之与法律基础课的目的高度吻合,从而决定了可以在法律基础课教学过程中适用<今日说法>.     

电子商务概论课程地位分析与教学方法初探

从我国电子商务的发展与人才培养出发,对<电子商务概论>课程地位与特点进行了深入剖析,在此基础上探讨了该课程的教学方法,最后给出教学实践效果.     

案例教学方法在工商管理本科课程中的应用

文章在分析了发达国家工商管理本科专业教育的现状和要求后,提出了在《战略管理》课程中采用案例教学方法的实践运用模式,同时指出了案例教学方法对教师的要求和当前所存在的问题,并且介绍了可以采取用其他形式的教学方式。     

国际结算课程双语教学实践

<国际结算>双语课程教学应以国际惯例为准则,强调流程掌握,注重实务操作,着力培养学生判断,分析及解决问题能力.文章介绍了笔者在教材和教辅资料选择,课堂教学内容安排、教学方法创新等方面的教学实践.     

“案例”在广告史教学中的运用

案例教学法是影响世界的新型教学方法。案例教学法中的"案例"需符合真实性、冲突性及情景性三大普适性要求,"案例"的普适性要求意味着广告史教学在运用"案例"时要注重"史实"案例与"现实"案例的结合;案例横向与纵向分析的结合;课堂案例讨论与课外案例分析的结合。     

新课程理念下的探究式教学案例——科学探究:摩擦力

新一轮课程改革的基本理念之一就是在课程实施中倡导以“主动·探究·合作”为特征的探究性学习方式,本文就现行初中物理教材中“科学探究：摩擦力”一节的探究式教学做一些探讨。     

关于实施思想政治理论课新方案的几个问题

根据中宣部、教育部<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>(以下简称<意见>)以及<关于印发<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见的实施方案>的通知>(以下简称<实施方案>)的规定,全国普通高校从2006级本科生开始要实施课程设置新方案.这既给改善高校思想政治理论课的教育教学效果带来了新的机遇,同时也对进一步推进思想政治理论课教学改革,大力提高思想政治理论课教师的素质和水平提出了更高的要求.……     

坚持案例教学注重技能培养--《公共关系学》课程教学之体会

<公共关系学>是一门实践性很强的学科,要求在实际教学中更加注重技能的培养.采用案例教学法,有助于培养学生的分析能力和创新能力,更好地与市场人才需求相接轨     

兴起学习贯彻“三个代表“重要思想新高潮

中共中央近日发出&lt;关于在全党兴起学习贯彻“三个代表“重要思想新高潮的通知&gt;.这是指导全党兴起学习贯彻“三个代表“重要思想新高潮的纲领性文件.高校各级党委一定要按照&lt;通知&gt;的部署和要求,按照中共北京市委关于落实&lt;通知&gt;的意见,把这项工作作为首要政治任务,切实抓好. 　　……     

博大精深的老子

公元前571年农历2月15日,在世界的东方楚国苦县厉乡曲仁里,即现在的河南省鹿邑县太清宫镇,降生了一位伟人.他就是中国古代伟大的哲学家、思想家、教育家和道学家的创始人老子.据&lt;史记&#183;老庄申韩列传&gt;及&lt;史记&#183;孔子世家&gt;记载,老子姓李,名耳,字聃.曾做过东周王朝的史官“守藏室史“掌管图书.孔子曾向他问“礼“.后因王朝政乱,西出函谷关,应关令尹的要求,写下&lt;道德经&gt;即&lt;老子&gt;五千余言,此后便不知去向.……     

历史高考试题概况能力的考查方式及其对策

1．考查要求分析。要求考生运用已有的知识或所给出的历史材料，对试题涉及的具体历史事件及其内容作出定义或概念的概括，以揭示历史事件的内涵。其基本方式是“&#215;&#215;是&#215;&#215;&#215;&#215;”，如1993年全国高考卷第42题曾经考查“榷场”概念。     

我在&#183;我思&#183;我言：当代公民教育的进路

现代社会需要现代公民，培育良好公民是“德育”的基本要求。因此，应将公民教育纳入“德育”。但是，在小学“德育”课堂教学中，往往缺失培育权利主体、理性主体等现代公民教育理念。本文将从几则课堂教学案例说起，进而揭示出“我在&#183;我思&#183;我言”，是当代公民教育的进路。     

案例教学法的研究与教学实践

在本科教学中进行案例教学实践,是明确专业发展定位,实现本科专业特色发展和个性化培养的需要,将起到其它教学方法所不能达到的效果。本文是在阐述案例教学的内涵和发展现状的基础上,根据本科分类指导教学改革的要求,尝试提出实施案例教学的具体操作环节,并根据实践体验探讨了实施案例教学应注意的问题。     

《教育交流》杂志约稿函

教研论文&#183;教学案例&#183;教师随笔《教育交流》杂志以“教育与研究相结合“为特色,关注一线教育中的点滴智慧,着重反映教育教学工作者在改革过程中总结的新理     

技术创新课程教学及成绩考核模式的构建

根据&lt;技术创新&gt;课程的性质及功能,提出了课题研讨式课内教学和技术创新实践式课外教学交叉配合的&lt;技术创新&gt;课程教学模式.在转变教育观念的基础上,提出了&lt;技术创新&gt;课程全程多方位成绩考核模式.     

人文地理学的“教“与“学“

教学方法 　　关于教学方法,&lt;中国大百科全书&#183;教育&gt;有言:“教学方法是为了完成一定的教学任务,师生在共同的活动中采用的手段.“教学方法运用的科学性与有效性在于:有利于学生正确而系统地掌握教学内容;有利于培养学生的综合能力,学以致用;有利于激发学生的学习欲望,培养创造精神.教学方法多种多样,不同学科有其不同的教学方法,同一学科不同内容其教学方法亦不同.使用何种教学方法,因不同学科不同教学内容而定.人文地理学的学科特征决定了人文地理教学时空无限,内容庞杂.因此,人文地理教学方法应根据其学科的特点以及现代的教学理论而建立并运用,以使人文地理教学达到最优化.人文地理教学方法主要有:图表式教学、目标式教学、创造思考式教学、系统控制式教学.运用这四种教学方法,是从人文地理教学实际与现代教学论出发的,并非排斥其他传统的或现代的教学方法.……     

《廊桥遗梦》怎样接着写——对《梦系廊桥》的一种复述

至少对19世纪的小说而言,主人公的死亡作为一个故事的结束似乎是极常见的,比如&lt;包法利夫人&gt;,比如&lt;苔丝&gt;、&lt;安娜&#183;卡列尼娜&gt;,等等,等等.当然结婚也是一个不错的选择,简&#183;奥斯汀和对她很不屑的夏洛特&#183;勃朗特在大多数情况下就都以结婚或是对婚姻前景的暗示来收场,这样的处理顺理成章,颇合生活的“逻辑“,因为结婚原本是人生的一个自然段落.不过以死亡作结,在“一切都结束了“的时候结束,似乎更来得“完整“,它更能满足读者对主人公命运的“全知“要求--即便是“欲知后事如何“,也没什么“后事“可说了.……