“三论”及其对教育科学研究的指导意义

现代科学技术的迅速发展，使得许多问题需要多种学科联系起来，共同研究，才能予以解决。而各们学科在共同研究问题时，需要有一些共同语言、概念、思路和方法，“三论”即系统论、控制论、信息论就是适应这种科学技术发展的需要，迅速发展起来的横跨多学科的综合性的方法论科学。20世纪40年代，由于自然科学、工程技术、社会科学和思维科学的相互渗透与交融汇流，产生了具有高度抽象陛和广泛综合陛的系统论、控制论和信息论。     

小教育与大教育:系统的观点

在自然科学研究中,系统论是分析研究各种自然事物之间存在紧密联系与客观规律的科学理论,并与信息论和控制论合称"三论"。从社会科学研究角度而言,系统论也是分析研究各种社会问题的重要方法。也就是说,社会就是大系统,即社会大系     

论教育科学和系统科学的交叉与结合

<正>近年来，我国教育学界围绕着改革、完善和发展传统教育学、建立新的教育科学体系出现了活跃的学术空气。越来越多的关心教育科学的同志提出了各种新的学术观点，探索新的教育科学理论。这种探索开阔了人们的眼界，启发和改善着人们的思维方式。各种学术观点的共同特点是，都试图从教育学和控制论、信息论与系统论（简称“三论”科学）的结合上发展教育科学理论。在这种探索中自然会遇到诸如世界观、方法论、学科方向、学科结构、学科手段等各方面的问题。就方法论而言，最根本的问题是如何正确认识、理解、适应、推动自然科学和社会科学这两大部类科学的结合问题。众所周知，当代科学研究的最大特点是学科之间（特别是自然科学和社会科学之间）的交叉、渗透和结合，出现了整个科学研究领域走向整体化、走向新的综合的趋势。     

运用“三论”对现代文学课加以改革

系统论、信息论、控制论,从不同侧面揭示了客观物质世界的本质联系与运动规律,特别是它沟通了自然科学和社会科学的联系,对其它学科及社会科学的理论与实践产生了重要影响,为现代科学的发展提供了新思路,新方法。 近年来,我试着运用“三论”的观点和方法,指导和改革现代文学的教学。在探索过程中有以下几点体会。     

控制论在教学过程中的应用

控制论、信息论,系统论的诞生是本世纪自然科学发展的几个重大事件之一。“三论”的出现和发展,不仅在一定程度上改变了科学工作者的思维模式,沟通了技术科学与生命科学,自然科学与社会科学之间的联系,而且为各学科的发展提供了新的思路和方法。     

素质教育的系统论分析

目前,系统科学正日益广泛地渗透到自然科学、社会科学以及哲学诸领域,使各学科的研究面貌为之一新,具有新的动力和活力。素质教育作为我国教育(特别是基础教育)改革的主旋律,同样应该接受系统科学的指导。本文试从系统论的角度认识素质教育,以便更正确理解并实施素质教育,促进其健康发展。     

现代系统论、信息论、控制论与语文教学

当今世界正面临着一埸新的技术革命,本世纪中叶崛起的现代系统论、信息论和控制论是一门新的横断科学。“三论”虽然产生于自然科学,但随着科学发展的新趋势,正以不可阻挡的潮流冲击着社会科学领域。现代科学发展的新趋势告诉我们:自然科学与社会科学之间的壁垒正在被打破,这两大类科学一体化,文理渗透的趋势将越来越加强。现     

教育科学研究中的数学方法问题

本世纪以来,出现了自然科学与社会科学交汇的强大潮流。随着数学方法与电子计算机在社会科学领域的应用日益普遍,社会科学出现了数学化、模型化、精确化的趋势,系统论、控制论、信息论等横断科学的概念、原理和方法广泛为社会科学所吸收。在教育科学领域,数学方法也被广泛地运用。一、数学方法及其在教育科学研究中的意义数学方法是进行科学抽象的一种思维方法。它是应用数学概念、方法、技巧,对研究对象进行描述、计算和推导,以期对研究对象作出定量     

浅说中学思想政治系统化教育

产生于20世纪30年代前后的现代系统论,它是与信息论、控制论一起发展起来的新兴科学.40年代中得到了长足的发展和运用,并取得了显著的成就.以后,现代系统论的理论、法则,被人们广泛研究,它的方法被移植到自然科学、社会科学的各个领域,成为认识这一领域的科学方法的基础.     

系统论视阈下的惯性定律与楞次定律

系统论作为继相对论和量子力学之后又一次"改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式"的新理论,被广泛应用在自然科学、人文科学和社会科学中,使人们思维的角度发生了很大变化.惯性定律与楞次定律作为高中物理中的两大定律,都是系统稳定性原理在物理学中的具体体现.本文基于系统论对惯性定律与楞次定律进行对比分析,以期对惯性定律与楞次定律的教学有所启示.一、系统论的基本观点系统论是指以系统为研究对象的科学理论.系统     

思想教育系统论

第二次世界大战前后,美籍奥地利生物学家贝塔朗菲,运用逻辑和数学的方法,研究一般系统运动的规律,创立了系统论。系统论把考察对象看作一个有机整体,从系统的角度揭示事物的相互联系、相互作用的本质和规律。70年代后,系统论作为一种新的科学方法论,活跃于国际学术论坛,并在自然科学、社会科学、思维科学等方面获得了广泛的应用和发展,硕果累累,引入瞩目。系统论的产生“改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”,是“思想领域大变动的一个重要标志”。高校思想教育是一个由人流、物流、信息流多因素组合的复杂系统。要使这一系统处在最优化的工作状态,取得最佳的功能效果,运用系统理论和方法,研究探讨高校思想教育系统的要素、结构、功能及其内在的联系和规律,则具有十分重要的意义。本文就此谈点粗浅看法。     

自然科学教育借鉴社会科学方法的探讨

社会科学和自然科学在认识结构框架和认识模式上都具有相似性,这就为社会科学向自然科学渗透提供了机制上的方便.而它们的差异性也为自然科学借鉴社会科学方法、实现方法上的优势互补提供了条件.自然科学教育借鉴社会科学方法,将会使其在教育思想、教学方法、教学内容和人才培养模式上发生深刻变化.     

关于自然科学和社会科学联盟的几点思考

随着科学、经济和社会的发展,自然科学和社会科学进入了一个新的发展阶段.这一阶段的重要标志是:自然科学和社会科学之间相互渗透、相互交叉、相互结合的趋势空前并日益加强.探索自然科学和社会科学联盟的趋势、原理、功能和途径,对于推动科学、经济和社会的发展具有深远意义.本     

就系统论、控制论和信息论“谈中学物理教学法”课程的教学

系统论、控制论和信息论是现代科学技术发展的产物,是当代的一种强有力的科学方法论。它不仅应用于自然科学,而且在社会科学中的教育学领域也得到广泛的应用,并取得了很大的成效。现在就系统论、控制论和信息论如何应用于中学物理教学法课程的教学,谈谈我们的看法和做法。 一、按系统论布署教学 系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。所谓系统,就是处在一定相互     

数学教育与人文价值

一、数学教育是一个文化过程数学本是自然科学的一个分支.由于数学在自然科学以及社会科学的很多分支中越来越有用,更由于数学自身的发展,于是人们进一步提出,数学已超越自然科学和社会科学两个领域,独立地成为现代文化的一个重要组成部分.郑毓     

MEMS对信息技术发展的影响与前景

美国生物学家贝塔朗非创立的系统论是信息技术发展的基础之一.系统论思想也已深入自然科学、社会科学的各个领域.目前信息技术一体化已成为必然的发展趋势,本文从信息技术发展的系统性要求出发,阐述了MEMS在信息技术一体化中的作用和在未来发展中的重要性.     

把科学技术哲学思想引入文科大学物理的教学探索

科学技术哲学是人类对自然和科学技术的本质及其发展的一般规律进行哲学反思的成果.科学技术哲学具有明显的交叉学科和前沿学科的性质;同时,具有沟通自然科学与人文社会科学的纽带作用.笔者基于科学文化理念,结合小学教育专业特点,为小学教育专业科学方向学生"量身定制"渗透科学技术哲学特色的文科大学物理教学探索.     

马克思科学融合论的哲学起点——《关于费尔巴哈的提纲》

本文梳理了《关于费尔巴哈的提纲》中马克思的自然科学与人文社会科学融合的思想,从人作为自然存在物具有能动性、人作为对象性存在物具有受动性、人作为社会存在物是能动性与受动性的统一三个方面,阐述了《关于费尔巴哈的提纲》是马克思关于自然科学与人文社会科学融合论的哲学起点的观点。     

大学科学教育与人文教育关系的历史考察提要

一、科学教育与人文教育融合的大学理念 我翻阅了20世纪初有关此问题的一些资料,有这样的印象:20世纪初,我国教育和文化的先驱者介绍西方科学、设计中国的科学教育时,他们没有偏见.在他们看来,"科学"范畴中既有自然科学,也有人文社会科学.具有代表性的是,鲁迅于1907年写的<科学史教篇>,叙述西方科学史的讲义(收集在杂文集<坟>里).鲁迅提出教育的目的是"致人性于全"、即人的全面发展.为此,人们需要自然科学,也要人文社会科学.用他的话说就是:人类需要牛顿,也要莎士比亚;要康德,也要贝多芬;要达尔文,也要嘉莱勒;物质生活和精神养料都不可缺少.     

浅谈开设文科物理课程的实践及意义

文科物理是高校实施文化素质教育的一门重要课程,是对自然科学、社会科学和人文科学一体化教育新模式的探索和尝试.文章阐述了开设文科物理课程的实践和体会.