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古诗教学是语文教学的难点。笔者在教学实践中深深体会到.当教师引领着学生沿着古诗教学的基本路径“行走”时.必须关注三个重要因素.从而提高古诗教学的有效性。 相似文献
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景爱华 《现代教育管理与教学》2007,(6):50-51
古诗是小学语文教学的重要内容.一年来,我校进行了“培养学生古诗文素养”的实验研究。笔者在教学实验中体会到,引导学生从古诗中感受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的重要任务。 相似文献
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由于古诗创作的年代离现在的学生比较久远,所以学生在理解古诗句意。体会意境方面比较困难。因此在教学设计中,我通过调动学生学习的积极性.激发学生的想像力来突破教学的重难点。在整个的教学设计过程中,我始终有一条清晰的思路,那就是引导学生从整体上把握古诗,去体会它独特的意韵美及作想要表达的思想感情。 相似文献
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一、教学目标
1.流利、有感情地诵读古诗。2.理解古诗的内容,能想象出诗中所描绘的意境。3.品赏古诗,体会诗人所表达的情感。4.在充分领悟意境的前提下,将古诗改写成散文。 相似文献
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苏教版小语教材中选用了不少文质兼美、意境深远的古诗。但由于时空、生活背景的差异,古诗教学一直是教学中的一大难题。几年来,通过教学实践,我发现若在古诗教学中。合理运用现代教育媒体(尤其是电子白板),不仅有助于激发学生学习兴趣.促进学生对古诗的学习理解,还能发展学生的想象能力,有效地培养学生的审美能力与审美情操。 相似文献
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古诗是我国古典文学的精华,古诗教学是阅读教学的重要组成部分。常吟古诗,可以陶冶学生的情操,丰富他们的想象能力,培养他们对语言文字的兴趣,提高他们的语文素养。作为一名语文教师应该重视古诗教学,探索古诗教学的新思路,让春风吹绿我们的古诗教学。[第一段] 相似文献
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古诗是我国民族文化的精华,它具有鲜明的节奏、精炼的语言、丰富的想象、强烈的感情及深刻的内涵。在实施素质教育的今天,古诗的学习非常重要。新课程标准规定,小学毕业生必须会背会默写七十余首古诗。然而.古诗教学在小学语文教学中是个难点,在以往的教学过程中,许多教师过于强调机械识记,囫囵吞枣,而对古诗的赏析,却只是蜻蜓点水。我认为学习古诗贵在赏析,在教学过程中应充分引导学生感受古诗美的熏陶.培养学生感受美和创造美的能力。这样学生才能了解先人的心境.认识到祖国文化的伟大。 相似文献
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读诗:设置情境。淘通学生视听.初步感知诗歌。如何引导学生感知作为审美客体的古诗,这是古诗教学的第一环节.在对古诗的整个审美感受中,视觉、听觉起着重要作用。因此.教师应根据所教诗歌的内容和特点,利用各种媒介.刺激学生的各种感官,在此基础上指导学生读诗.初步感知诗歌。具体步骤如下: 相似文献
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廖亚瑄 《厦门教育学院学报》2004,6(1):74-75
中华古诗是我们继承祖国灿烂文化,弘扬民族精神的优秀教材。古诗是音乐性的语言,故吟诵是古诗教学的最佳手段之一。吟诵有助于学生记忆、理解诗作。吟诵教学中应讲究教学艺术。 相似文献
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小学语文教材中收录了一部分韵律和谐、意境优美的古诗。古诗教学是语文教学的重要组成部分.对于弘扬民族文化,提高学生人文素养,培养审美情趣具有重要作用。文章对如何实施古诗教学等问题进行了探讨。 相似文献
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古诗赏析是高考中的亮点,占六分(4%),而且是学生比较头痛的一道题。这就给教师平时的古诗教学提出了一个要求:怎样让古诗教学更有效果。我这里以唐诗为例,粗浅地谈谈“启发式”教学在古诗教学中的运用。 相似文献
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最近听了几节古诗教学课,发现目前我们的古诗教学还在走解释题目,了解诗人——抓住难字,翻译全篇——领悟情感,集体背诵的传统“三部曲”。这种教法使原本意蕴深远、情趣盎然的古诗教学变得索然无味。似乎古诗教学只要让学生会背诵就算完成了全部教学任务,而古诗中蕴含的含蓄美、 相似文献
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一句滑稽可乐的广告词和一篇老生常谈的古诗来比较.不言而喻.当然是前者更容易让孩子记忆扰新。这给我们教师提出了新的问题,怎样才能让孩子自觉轻松地学习呢?就儿童回来说,仍有很多新领域需要我们去探索,也仍有很多疑问等待我们去解决,但单一的授课式教学已经远远不能适应素质教育的要求。 相似文献