辽宁召开“高校‘两课’教师学习贯彻‘三个代表’重要思想研讨会”

7月19—21日,辽宁省教育厅思政处和省高校“两课”教学研究会在辽阳召开全省高校“两课”教师学习贯彻“三个代表”重要思想研讨会。研讨会主题是深入学习贯彻“三个代表”重要思想,用“三个代表”重要思想和科学发展观指导、加强和改进“两课”教学,切实提高教学质量和实效,不断增强“两课”教师的科研能力。会议期间,与会代表沟通了信息,展示、评选了优秀教学科研成果,交流了理论学习的体会,研讨了进一步提高教学科研水平所要解决的主要问题。辽宁省教育厅思政处处长张伯威、省高校“两课”教学研究会副会长葛仁钧等,以及全省高校“思想道…     

“‘蒲服’即‘匍匐’”是对的

马中礼同志认为《战国策》中“坐行蒲服”的“蒲服”即“匍匐”不一定准确,他以为“蒲服”应理解为“穿着用蒲草编织的衣服”,并说,“匍匐”直接写作“蒲服”的例子还从未见过。(《“蒲服”并非“匍匐”》见《语文知识》1994年第3期第39页)     

“‘所’是‘以’的宾语”质疑

学术界一般认为,“所以VP”中“所”是“以”的宾语,并且有学者主张,这种结构中“所以”是介宾词组,其充当VP的方式状语。文章通过对“所以VP”的考察认为,“以”的宾语并非其前的“所”,而应是“以＋（之）＋VP”中的“之”。在“以＋（之）＋VP”前通过添加标记词“所”而使其仂语化的过程中,为了避免重复或因为人们皆明白“之”之所指,因而也就隐含了“之”。“所以（之）VP”具有名词性,“所以”也具有名词性。“所以”不是“介＋宾”结构,而是一种跨层次间的句法组合。     

也谈“究竟什么是‘位置值’”

拜读本刊1992年第四期《究竟什么是“位置值”》(以下简称《究》文),感到有某些不妥之处,试在此谈谈本人的看法。《究》文对1991年第九期《“数字值”与“位置值”浅议》一文提出两点异议,我们对其中第一点有不同看法。     

亲情管理是学生管理的灵魂

一篇题为《守住亲情》的文章中说：“亲情,人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始、也最为绵长的情感。”“亲情”在本意上主要指家庭成员之间的情感。学生管理中体现亲情,首先要营造能够维系和增长“家庭之情”、“亲属之情”的氛围,把这种亲情推及到没有血缘、亲缘关系的学生身上。俗话说：“不是亲人,胜似亲人”。     

创新是班级管理的灵魂

什么样的教育方法才受学生欢迎,什么样的手段才会有理想的教育效果?……我相信每天都会有老师追问这个问题,因为在实际工作中,无论怎么睿智的班主任,每天都会遇到层出不穷的新问题。因此,这个追问就像斯芬克斯之谜一样,吸引着我们班主任不断求索。那么,什么样的教育管理手段才有效呢?     

创新是企业管理的灵魂

管理是企业的永恒主题,是提高经济效益最显著的途径。创新是企业生存和发展的不竭动力,也是企业提高管理水平的重要手段。管理创新,将使企业在市场竞争中树立起自身崭新的形象,产生强大的竞争力,提高企业的经济效益。     

创新是体育课教学的“灵魂”

正教学要创新,怎样来创新,体育课该怎么创新,是我们每个体育老师所要思考的,经常听到老师谈起体育课创新不知所云,确实要摆脱原有的教学思维和教学方法,是非常难的,但是只要我     

寻觅数学学习的“支点”——谈如何帮助学生积累基本活动经验

阿基米德曾说过:"给我一个支点,我能把整个地球撬起来。"在数学教学中,我们也在苦苦寻找着最适合学生发展的"阿基米德支点",以帮助学生轻松、扎实地掌握知识,有效形成解决问题的策略,逐步提高灵活应用的能力。"数学活动经验"是从学生     

给学生一个学习的“支点”——“假分数”教学新探

关于假分数的认识,教材是通过观察圆形图形中涂色部分所表示的分数来引入的。如右图中,涂色部分有5个14,即45。然而,学生往往对此提出质疑:“把一个圆平均分成4份,最多只有4份,怎么可以用54来表示呢?如果把两个圆平均分成8份,表示这样的5份,应该用58来表示。”对这样的疑惑,如果教师弃之不理,而是硬塞给学()生,这样的学习,学生虽认识了假分数的形式,但不能与原有的认知结构相连接,显然不利于学生对假分数概念的意义构建。那么,教师在这里应提供给学生一个什么样的学习支点呢?笔者为此进行了下面的探索:师(出示右图):直线上从0到1表示1米长,…     

给学生一个学习的“支点”——假分数教学新探

关于假分数的认识,教材是通过观察圆形图形中涂色部分所表示的分数来引入的。如右图中涂色部分有5个14是45。然而,学生往往对此提出质疑:把一个圆平均分成4份,最多只有4份,怎么可以用54来表示呢?如果把两个圆平分8份,表示这样的5份,应该用58来表示。”对这样(54)的疑惑,如果我们弃之不问,而是把答案硬塞给学生,这样做,学生虽认识了假分数的表现形式,但不能与原有的认知结构相连接,这显然不利于学生对假分数概念的意义构建。那么这里应提供给学生一个什么样的学习支点呢?笔者为此进行了下面的探索。出示右图:01米()()()师:上面的直线上从0到1…     

“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”与创新精神

“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，内容就是理论创新的结果，从始至终蕴涵着深刻的创新精神。时代要求高等院校培养创新性人才，抓住机遇，实现中华民族的伟大复兴。     

突破后勤“瓶颈” 改革是根本出路——后勤干部谈‘后勤是“瓶颈”’

高校后勤改革,经历了十余年的艰苦历程,取得了令人瞩目的成就。它改变了曾经三十年不变的全包加福利的高校后勤旧格局,为高等教育的发展在保障条件方面注入了新的活力,带来了蓬勃的生机。同时,我们也必须清醒地看到,后勤保障条件仍在诸多方面不能从根本上适应并推动高等教育发展的需要。国务院副总理李岚清指出:当前制约高等学校发展的,“后勤是‘瓶颈’”。 李岚清副总理关于“后勤是‘瓶颈’”的讲话从高等教育改革和发展的全局强调了高校后勤工作的重要性以及力。强后勤的紧迫性,在全国高校引起强烈反响。责任感和紧迫感击打着高校后勤工作者的心头。就全国范围来讲,因为环境的不同,改革条件的不同,经济发展程度的不同,各地各校对后勤改革如何深化的认识会不尽相同。但是对于李岚清同志“后勤是‘瓶颈’”的讲话,则是普遍认同。不久前,本刊编辑部专就高校后勤如何认识和突破“瓶颈”、加快高校后勤社会化的进程等问题组织采访,一些高校分管后勤的副校长、省市教委分管高校后勤工作的负责同志对记者发表了他们的看法。本刊发表这次专题采访谈话的摘要,供各高校研究和参考。     

也谈“慎用‘必须’”

《江苏教育》1997年第3期登载刘建冬同志《慎用“必须”》一文,指出教师的教学语言要注意严密性,很有必要。类似的误例并不鲜见,如:“要求三角形的面积,必须知道三角形的底和高。”“要求两地距离,必须知道物体运     

“精神激励”是启动学校活力的重要支点

学校管理效能高低与教育教学质量的好坏,关键在于学校全员办学的积极性.学校管理体制改革主要是启动学校的内部活力,调动广大教职工的工作积极性.人的积极性的实质是客观需要在主观方面的表现,是一种主观能动精神.但它需借助外部力的影响和诱导.为此,学校领导者就要想方设法建立符合校情的激励机制.以稳定、健康的学校政治环境为保障,以新型用人机制为突破口,以一定的经济条件为基础,以科学的评估为依托,以正确的导向为目的,以物质和精神激励为手段的机制,是当前学校管理理体制改革的必然选择.诚     

“以人为本”是教师管理的灵魂

学校管理从根本上说主要是对人的管理,管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程,本质是调动人的积极性,这就决定其特点是重在教育,重在引导,重在激励,重在感化与施加影响。要在学校范围内构成一种尊重人、理解人、信任人、关心人、爱护人的氛围,这样才能坚持＂以人为本＂,     

“思考”是学习的灵魂——在科学课中如何指导学生学会思考

在科学课中,我们要认识到科学探究和科学思维是无法分割的,探究活动只是科学探究的外在形式,而科学思维才是探究的灵魂、探究的本质,是科学学习的核心。小学阶段是培养学生思维发展的关键时期,他们的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,而他们的抽象逻辑思维的发展一般都要依据具体的形象及亲身的操作,而我们的科学课就为孩子们提供了这样一个平台,让学生在动手操作中提升思维能力。因此,在教学实践中我们要善于抓住课堂的每一个训练环节,开启学生思维的闸门,有效提升学生的思维能力。     

美育是素质教育的重要支点

本文从“素质教育”与“审美教育”两个概念的界定入手,理出实施“素质教育”与实施“美育”之间的逻辑联系,然后从美育实施的途径阐述“美育”是“素质教育”的支点的原因。