“二四”工程,整体提升全区科学教师与学生实验技能

正一、一次实验测试引起的思考小学科学是一门以实验为基础的学科,是培养学生动手操作能力的主阵地。但是,一次全区学生实验技能抽测引起了我们的警惕和反思。在做"用温度计测量水温"实验时,有的学生不认识温度计,找不到实验用品;有的学生居然连温度计外面的封套都没取下来就往水里插;还有的学生拿温度计的姿势、读数的姿势不对,没有一个学生能规范地进行实验操作。学生的实验操作出现这种状况,肯定是因为科学实验教     

小学科学实验教学中学生动手能力的培养

<正>小学科学是一门以实验为基础的学科,培养学生的动手能力,是学好科学实验的关键。《全日制义务教育科学(3～6)年级》中明确提出:"小学科学教学要面向全体,引导学生主动参与到实验探究之中,促使学生动手能力得到培养。"本文将结合教学经验,提出小学科学实验教学中学生动手能力的培养策略。一、发挥主体作用,提供动手机会在以往的小学科学实验教学中,很多教师忽视了学生的参与意识,在科学实验     

插图要切合小学生的实际

小学《自然》第一册“怎样测定物体的温度”内容里,有一幅插图:一位小学女生左手拿着温度表浸在玻璃容器里,要求操作时温度表不能碰容器壁。我认为不切合小学生的实际情况。日常生活中,小学生大多惯用右手,实验操作     

电子实验课中应重视的几个问题

电子实验技能是电气专业学生动手能力的重要方面。通过实验可以培养学生正确选择、使用仪表和仪器设备,按图连接电路并完成实验内容,观察实验现象、分析实验结果以及编写实验报告的能力,从而可以促进学生全面素质的提高。为了在实验中培养学生的动手能力,应从下面几个方面入手。一、要重视实验课前的预习在实验课中,有些实验组进展顺利,实验线路一次连接成功,实验步骤清楚,测试准确。但有些实验组,实验线路反复几次连接错误,有的学生是对照老师给出的实验步骤,看一步做一步,测     

生物实验教学亟待加强——参加生物学科实验能力调查有感

一、学生实验能力的现状江苏省教委仪器公司按国家教委仪器研究所关于开展“学生实验能力调查研究”的部署,于今年四月组织三个组分三条线进行调查。我们一组对徐州、连云港、灌云和涟水四市县的16所中学和8所小学的数百名应届毕业生作实验能力的测试。从测试结果看,学生的生物实验动手能力普遍较差,与大纲规定的要求差距很大。仅从下面举的几个例子,就可看出如今中学生动手能力的实际水平,低得实在令人担忧。为数极少的作为测试成绩好的代表,操作也不尽理想。如有一位高三的女学生,她抽到一道要求做“蛙脊髓的反射功能实验”的题。开始她不敢碰蟾蜍,当测试教师拿了一只蟾蜍让她握在手中时,她吓得哭了,蟾     

例谈物理实验教学

物理学是一门实验科学,它的多数成果都是建立在实验基础上的。中学物理实验是学生学习、研究物理的基础。长期以来在中学物理实验教学中存在着两种错误的倾向：一是重理论轻动手。由于高考中实验内容采用笔试,再加上有些学校实验设备不足,部分教师尽量减少学生实验量;有的教师预先替学生安装好装置,测出某些物理量;有的教师用教师演示实验代替学生动手实验,甚至采取“纸上谈兵”     

科学实验册:一个被忽视的课程资源

<正>小学科学实验册是小学科学教材的配套资料,具有注重科学学习兴趣的培养,注重动手实验能力的培养,注重课后的拓展和延伸的特点。长期以来,科学实验册一直得不到应有的重视,近期笔者仔细研读了科学实验册,发现里面的内容设计独具匠心,因此我们应当将其视为一种教学资源,并加以开发利用。有的教师喜欢在上课结束后把实验册讲一遍,学生抄抄答案,这种做法可以算是对科学教学资源的浪费。其实我们完全可以把实验册作     

怎样在小学科学课堂培养学生的创造性思维

<正>创造性思维,是新思维,是学生在科学学科获得新知识,取得新成果的捷径。学生采用创新思维,能够在小学科学实验中,快速获得正确,有效实验结论的方法。一、科学教师的预设作用科学教师,应该具备超前性、创造性思维培养学生思维,充分利用教材和学生合作,探究科学教材中的知识,去验证科学课中的实验结论。有的学生好静,喜欢理性思考,内心缜密,语言表达能力强,动手能力较差。有的学生,读书习惯不佳,只思考书本提     

科学实验教学应遵循的原则

《课标》指出：“动手实验、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式。”作为三种重要学习方式之一的动手实践，落实到课堂上，更多的是动手操作。由于小学科学课堂中的动手实验必须要具有科学性、趣味性、互动性、问题的针对性……那么我们如何在科学实验教学中实现呢？这要求我们课堂组织者——实验老师在组织实验教学中必须坚持以下几个原则：     

由小学浮力科学实验引发的思考

随着时代的发展,小学教育体系也在不断完善,其中对小学生实际动手能力的培养不可或缺,小学科学这门学科也由此应运而生。小学科学教材以各种科学实验为基础,让学生参与实验,积极思考,亲自动手操作,从而培养小学生的实际动手能力。本文以北师大版小学科学教材中浮力科学实验为例,从该实验中明确了小学科学实验对小学生的意义,试图找出合适的教学方法。     

巧用生活课程资源探究科学奥秘

小学科学是一门自然科学,它是一门以实验为基础的科学课程,由于学科特点,决定了小学科学教学离不开实验。我们科学教师要在新课程理念的指导下,科学整合生活课程资源进行实验探究,通过实验验证或科学探索,理解科学知识的形成过程,在此过程中,提高学生的动手操作能力、创新思维能力和合作探究等能力,综合提高学生的科学素养,全面落实三维教学目标。     

农村小学数学教学引领学生有效动手实践策略

数学与生活紧密相连,在小学数学课堂中,动手实践是学生探究数学与生活之间关系的重要途径。动手实践可以使学生在实践中认知数学概念,从而加深对数学的理解,产生学习数学的兴趣,对学生在小学数学学习生涯的学习成长十分有利,所以,如何在小学数学课堂中让学生有效地进行动手实验,是教师教学的重点内容。下文,笔者便就动手实践在农村小学数学课堂中的有效教学策略进行一番探究。     

化学实验动手能力的训练

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在使学生形成化学概念 ,理解和巩固化学基础知识 ,培养学生观察现象 ,提出问题 ,分析问题 ,解决问题的能力 ,培养实事求是、严肃认真的科学态度 ,激发学生的学习兴趣等方面都有着非常重要的意义。基本的化学实验技能也是化工中专生必须要掌握的基本技能之一。然而 ,我们招收的许多学生在初中根本就未做过化学实验。有的虽然做了一些实验 ,但由于升学不考动手操作 ,导致学生们不太重视实验 ,因而许多学生的实验动手能力较差。如何指导学生做好化学实验 ,增强动手能力呢？在中专教学中 ,我从以下几方面…     

“很细的管子像条线”

下面是小学自然第四册第15课《植物怎样“喝水”》教学中认识‘导管’的片段实录: (学生汇报观察结果,把‘导管’都说成‘红线’) 老师:从植物茎的纵切实验中,大家看到的是一条条红线,植物茎中用来吸水的管子究竟是怎样的呢?[出示煤油温度表]请同学们看这支温度表,中间是怎样的构造?     

顺应初中学生心理 探索生物实验教学

<正>生物学是一门实验性科学,实验教学的地位和作用毋庸置疑,新奇有趣的科学实验,既能激发学生强烈的好奇心和求知欲,更能培养学生严谨求实的科学态度和动手操作的实验技能。但在学生实验过程中,很多教师都觉得学生容易大声吵闹,实验要求和目的还不明确就急于动手操作。一堂课下来,只有少数学生能达到实验要求,教学效果很差。有的教师认为这样吵吵嚷嚷还不如在教室里讲实验,于是少上或最终取消实验课的现象普遍存在,笔者认为这无异于因噎废食。如果我们能正     

小学科学实验课教学中的学生自主探究

<正>科学需要实验来证明。小学科学课实验教学虽然不像科学家做实验那样需要复杂与规范的操作,但是进行小学科学实验是为了让学生掌握科学的实验方法,能够凭借实验认识自然界事物的规律与性质,进而培养学生自主的探索精神和动手实践能力,最终满足小学科学启蒙教学的目的。所以,在当前小学科学实验课教学中,我们就应该发挥学生自主探究能力,让科学探究真正地在小     

如何引导小学生主动而有效地学习科学

<正>科学这一学科,是学生掌握科学知识和技能的基础,也是了解科学探究方法的基础,更是培养学生科学兴趣和思维习惯的关键。这种对于科学兴趣与技能的培养要从小学就开始。我认为,小学科学这一学科在小学教育中占有非常重要的地位,小学科学在学生探究科学、运用科学的过程中,创造力会大大提高。在科学课上,许多课程都是需要小学生动手操作实验的,在实验过程中,需要小学生动脑、思考、不断尝试和总结,这样小学科学这门课就能锻炼小学生的动手操作能力,就能提高小学     

美术课实施分层区别教学初探

小学美术课是培养学生创造性思维,充分发展学生个性的一门重要课程。如何使全体学生都最大限度地提高技能,发展创造力是我们正在探索并有待于深入研究的课题。结合我校分层区别教学教改实验的总体思路,我在本期的美术教学实践中有以下尝试与体会：一、分层次的不确定性与课前的精心准备对教学对象——学生的分析是一件首要工作,而每个学生的具体情况千差万别。如有的想象丰富,动手能力不强;有的造型能力不错,但缺乏创造力;有的喜爱绘画课,有的喜爱工艺制作……孰优孰劣,确实不能用一个统一的尺度来划分,不能用同一个优良中差的概…     

在小学科学课中培养学生的动手能力

<正>小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要学科,也是一门综合学科,其特点是有较多的科学实验,需要学生亲自动手实验操作、制作学具等。因此教师在教学过程中,应注意创设良好的动手活动氛围,从而提升科学课的实效,让学生在动手操作中提升动手能力,促进学生全面发展。一、规范化操作是提升动手效率的前提科学实验的规范化操作是指让学生在已有的实验仪器操作规则、各类实验操作规程的指导下进行安全、有序的实验,以达到最佳的实验目的及效果。科学实     

紧扣实验四个要素 不断提高实验能力

小学自然是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天,在积极推进和全面实施素质教育的今天,自然学科以它独有的特点,在小学教学课程体系中比以往显得更为重要。小学《自然》中的大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学自然学科中学生实验达103个,学生实验课时占了自然总课时的半数以上。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生的科学素质。然而,当前学校自然教学中的学生实验教学普遍存在这样的问题:①实验目的不明确,学生…