韦编三绝，孔子到底读的什么书？

孔子是我国古代著名的思想家、教育家．关于他的典故、成语很多．其中有一个是关于孔子读书的成语，叫做韦编三绝。这条成语讲，孔子读一本书。非常用功。把串连竹简的牛皮带子也给磨断了多次。“韦编”就是用熟牛皮绳把竹简编连起来；“三”是概数。表示多次；“绝”就是断。     

实施分层教学 构筑高效课堂

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。即主张“因材施教。因人而异”；我国近代杰出的教育家、教育思想家陶行知先生认为，老师的教法必须根据学生的学法而定．老师的教是为了学生的学。     

孔子的“述而不作”思想

《论语》零散记载了孔子对写作现象的思考及言论。本文从三个方面予以重点分析，理清了孔子以“述”为核心的多层写作思想，展现其与孔子世界观的相互联系，从而实事求是地评价了孔子“述者”兼思想家的历史地位。     

古代十圣

文圣孔丘 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、教育家，儒家创始人。学无常师，相传曾问礼于老子。晚年致力教育事业，传弟子有3000人，著名者72人。政治上主张“正名”，提倡德冶教化，反对苛政。伦理思想上宣传“仁”。教育思想上注重“学”与“恩”的结合，提出“学而不恩则罔，恩而不学则殆”和“温故知新”。现存《论语》集录孔子言行。孔子被誉为世界十大思想家之首。     

谈孔子“人人为师”及“教学相长”思想

谈孔子“人人为师”及“教学相长”思想邹月芝孔子作为一个伟大的教育家、思想家．他的教育思想十分丰富．尤其是他的“人人为师”和“教学相长”思想．对于融洽成人教育师生关系，激发学生求知进取精神，陶冶教师职业道德情操．达到成人教育教学相长之目的，都是大有裨益...     

古今之尺

据古籍记载，我国伟大的思想家教育家孔子身高9尺6寸．如按3尺折合1米来计算，孔子的身高为3．2米，可谓是超级巨人．但据考古发掘证明，古代人并不比现代人高．那是什么原因使孔子高了许多呢？原来是作为长度单位的“尺”古今不同。     

不是今师，胜过今师——由教授《有教无类》谈孔子的创新教育

孔子是我国历史上伟大的思想家和教育家．他的许多独创的见解在中国教育史乃至世界教育史上都有着重大影响．如“有教无类”、“因材施教”启发式教学等教育理念经过千年的检验证明是具备真理性的。本文主要从孔子教育思想、教学方法两个方面来论证孔子的创新精神。     

三招提高学生美术学习兴趣

兴趣是最好的老师。我国两千多年前的教育家、思想家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”如何让学生“乐学”，喜欢上美术课，是美术教师必须解决的问题。     

对“孔子热”的再思考——向何伟先生请教

对何伟先生《对“孔子热”的冷思考》一文提出商榷意见,主要观点有：1、对孔子研究应一分为二,不能混肴真假孔子;2、对孔子思想史地位的分析．儒学是中华民族文化之精华;3、什么是“国学”．把儒学作为“国学”是复古倒退吗？4、孔子思想与科学、民主并行不悖。进而对当前“孔子热”提出了一些尚显稚嫩的思考。     

孔子：养生有道得长寿

孔子是闻名世界的大思想家、教育家，他不但是一个谈经论道的“圣人”，创立了儒家学派，而且也是一个注重“修身养性”的典范。他活772岁，这在当时实属罕见。孔子之所以高寿，自有他的秘诀，现从《论语》中看，孔子养生之道主要有以下几个方面，值得学习与借鉴。     

专题二十六 中国传统文化主流思想的演变

[学法点津] 1．本专题的主要内容包括春秋战国时期百家争鸣局面的出现；孔子、孟子和荀子等思想家及儒家思想的形成。汉代儒学成为正统思想。宋明时期儒学思想的发展，即宋明理学及其代表人物。明清时期儒学思想的发展，出现了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家。重点掌握孔子“仁”的思想以及孟子、荀子对儒家思想的继承和发展；董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的思想；宋明理学和明清进步思想家的思想。     

孔子的明君敬业观及其演变

孔子是中国历史上最有影响并对世界文化思想做出重要天就的伟大思想家．古今中外研究孔子的文章专著可谓汗牛充栋，但笔者还没有发现有关孔子明君敬业观的研究．本文就孔子明君敬业观及其演变谈一点粗浅看法．不妥之处，请专家学者赐教．一、孔子明君敬业观的大致内容《论语》记载：一次鲁定公问孔子，君主应如何使用手下的臣子，巨子应如何努力为君主工作。孔子回答说：“君使臣以礼，臣事君以忠．”①他还说：“邦有道，则仕；载无道，则可卷而怀之”．②在君主手下做官的臣于，要对君主忠诚，不能三心二意．这体现了孔子的忠君思想．但孔…     

古圣先贤论师道

孔子及《论语》论师道 孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。儒家创始人，中国古代伟大的思想家、教育家，被中国封建统治者封为“大成至圣先师”、“万世师表”。孔子还是中国师道理论的创始人，也是践行中国师道的楷模。孔子的教育理论和教学方法，指导了两千多年的中国传统教育，而且在今天仍然有许多内容与现代教育理念相吻合。     

孔子人道主义伦理思想述评

孔子是我国春秋末期杰出的思想家、教育家和政治活动家。他肯定和适应春秋时期“重人”、“重民”的历史潮流,在吸收、提炼原始社会遗传下来的氏族民主精神和良风美俗,总结夏、商、周三代盛世的典章制度和思想成果基础上,提出了以“仁者爱人”为核心的人道主义伦理学说。一、孔子第一次提出“爱人”的伦理原则和道德理想孔子的弟子樊迟问“仁”,孔子回答说:“爱人”(见《论语·颜渊》下引此书,只注篇名),孔子还讲过“节用而爱人”“泛爱众”(《学而》)等等。“仁”是孔子伦理思想的最高原则,而“爱人”则是孔子仁学思想的核心,是其人道主义思想的集中概括。孔子提出“爱人”的伦理原则和道德理想,     

杏坛大家

生平 孟子 （公元前372年～前289年）,战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家,出身于贵族家庭,战国时期儒家代表人物,有“亚圣”之称．与孔子合称为“孔孟”。     

孟子的仁政思想与表达艺术

孟子的仁政思想与表达艺术关耳孟子是战国著名的政治家、哲学家、思想家、教育家。司马迁《史记·孟荀列传》说他是“受业子思之门人。”子思系孔子嫡孙。孟子一生推崇孔子，继承宣扬孔子仁政思想，某些思想且有发展。他孜孜以求，致力发展儒学，被后人称为儒家的“正统”...     

在感悟和表达中学习语言——《画杨桃》（第二课时）教学设计

本课主要讲述我国古代文化巨人孔子的主要成就，由“大学问家”、“大教育家”和“大思想家”三部分内容组成。执教者认为课文对孔子的评价还不够全面，和学生一起研究，对教材进行充实，增补了“政治家”这一部分内容。     

孔子“因材施教”的启示

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，孔子的教育理论主要来源于其长期的教学实践，有着很强的实用性，“因材施教”是孔子教育理论和方法的重要组成部分，教学对象的所谓“材”，是个体诸方面因素的综合，孔子对这些因素的研究，并不局限于学生的性格，他还注重分析了了解学生的智商，学习的进度，志愿与兴趣，专业特长等各个方面，掌握学生的这些个人特点，是“因材施教”的前提。     

青少年脑力训练成果丰硕

《孔子游春》是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间的浓浓情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“以”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，惰浓至极。文童辞童俱佳，意境深远，发人深省，回味无穷。[第一段]     

述评孔子的教学方法论思想

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他的许多教育思想和理论至今还影响着我国的教育发展，特别是他提出的教学方法论，通过长期的实践证明，它们是科学的、有效的．当然，由于受时代的影响，他的思想意识主要代表奴隶主阶级的利益．他的认识论不自觉地含有朴素唯物主义的因素，他强调“生知”，但重视后天的经验与学习，主张“多闻”和“多见”，