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花均 《新课程导学(上)》2021,(20):57-58
STEAM教育理念在初中物理课程中的科学运用是培养创新实践型的人才有效手段,也是中等教育阶段培养学生核心素养的有利保证.但是目前STEAM教育理念的应用较窄、较浅,与课堂的融合度偏低.本文先展开了指向核心素养的《测量物质的密度》课堂教学分析,随后探究了STEAM教育理念的具体应用,期望能有效推动STEAM教育理念与物理... 相似文献
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STEAM教育理念作为一种全新的教学思想,在教育领域受到了教师的广泛认可。STEAM教育理念可以打破教学活动中学科之间的界限,将其应用在初中物理实验教学中,能有效解决传统物理实验教学存在的问题,不断提升物理教学质量。文章围绕STEAM教育理念下的初中物理实验教学展开探究,从STEAM教育理念的概念入手,提出有效的教学策略,促进初中物理实验教学优化。 相似文献
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张虎雄 《数理天地(初中版)》2023,(22):60-62
在新课标背景下,各学科教育工作面临着全新的标准,而作业作为教学工作的延伸与补充,成为教育改革的一部分.尤其初中阶段,学生学业较为繁重,各类学科作业不仅要删除重复无意义的作业内容,同时也要注重加强知识与知识之间的关联,强化学生在作业完成中的整体提升效果.本文基于STEAM理念,分析初中单元作业设计的必要性及设计原则,最终提出几点作业设计策略,希望可以为初中相关教育工作者提供有效参考,促进提升作业质量,保证学生全面发展. 相似文献
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卢素娟 《试题与研究:高中理科综合》2019,(22):0187-0187
在初中物理教学当中,需要重点培养学生的问题分析、解决和延伸的能力,要让学生在实际生活之中有效运用物理知识,把所学到的内容全部内化,最终提升学科素养。因此,本文就将重点以STEAM教育理念为主,对课程创新和案例设计进行分析。 相似文献
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《课程.教材.教法》2020,(6):81-82
STEAM教育已成为发达国家提升综合国力的人才培养战略,正在进入课程教学,促进培育综合型、创新型、应用型人才。探析我国小学数学教科书中STEAM教育理念的渗透,对新一轮义务教育数学课程改革有重要意义,为课程标准修订、教科书编写及教学实践提供新的视角。深入探析我国小学数学教科书,不难发现其中已渗透STEAM教育理念,主要表现为学科融合的渗透、基于真实情境的问题解决、关注学生的综合实践体验、注重培养创新意识。为深入推进STEAM教育在我国小学数学教育中的发展,建议课程标准中适当体现STEAM教育理念,教科书中加强多元学科的融合与融合程度、重视问题情境真的真实、强化问题提出,教学中落实综合与实践内容的实施。 相似文献
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初中物理教学主要培养学生的问题聚焦能力、分析能力与延伸能力,要求学生在实际生活中有效应用物理知识,将所学知识内化,提高学科综合素养。基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计,可以为综合化教育提供新思路,达到初中物理教学的最终目的。 相似文献
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环境教育是理科教科书的重要内容,自然观是环境教育的基点.在对人教版初中物理教科书中环境教育内容进行统计分析的基础上,应用教科书自然观分析框架对其环境教育内容进行分析表明,教科书呈现出浅层生态主义的自然观,其核心仍然是人类中心主义,并且存在着环境问题呈现表层化、环境教育内容窄化、环保行动抽象化和虚无化以及环境主体模糊化等问题.提出修订教科书建议:拓宽环境教育内容,揭示环境问题的深层次原因;设计多样化的环境保护活动,明晰环境主体及其权责.对教师进行教学建议:提升自身环境教育能力;走进大自然,进行环境美德教育;设计具体可操作的学生环境教育活动;进行课程开发,丰富环境课程内容. 相似文献
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环境教育是理科教科书的重要内容,自然观是环境教育的基点.在对人教版初中物理教科书中环境教育内容进行统计分析的基础上,应用教科书自然观分析框架对其环境教育内容进行分析表明,教科书呈现出浅层生态主义的自然观,其核心仍然是人类中心主义,并且存在着环境问题呈现表层化、环境教育内容窄化、环保行动抽象化和虚无化以及环境主体模糊化等问题.提出修订教科书建议:拓宽环境教育内容,揭示环境问题的深层次原因;设计多样化的环境保护活动,明晰环境主体及其权责.对教师进行教学建议:提升自身环境教育能力;走进大自然,进行环境美德教育;设计具体可操作的学生环境教育活动;进行课程开发,丰富环境课程内容. 相似文献
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初中数学属于三大主科之一,对于学生学习数学知识来讲,兴趣是推动学生学好数学的重要来源.当学生对数学产生兴趣时,抽象的数学知识都会变得容易理解,而且初中的数学是承接小学数学知识体系,衔接高中数学的一个关键性内容,所以,学生应在初中阶段就打好数学基础,增加对数学的学习兴趣.数学教学紧密地联系着生活实际情况,学生要考察自己在这方面的学习情况,然后进行针对性的能力培养.对学生而言,学习兴趣对于学生理解结论和解题研究是十分重要的.但是在STEAM教育理念的基础上,更加注重学生对各个学科的综合性能力和实践能力.希望可以通过本篇文章让更多的人了解到以STEAM教育理念为基础的初中数学教学具有怎样的意义.以下是关于基于STEAM教育理念的初中数学教学设计的相关信息,仅供参考. 相似文献
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随着我国教育的发展,在初中阶段,教师需要认识到物理这门学科对学生整体学习的重要帮助。在开展物理课堂时,教师需要全面落实教育理念,为学生提供跨学科的教学模式,增强课程的体验感和情景性,以此为学生带来好的学习环境,保证整体的课程内容符合当下科学技术的发展。在这一过程中,教师需要在各个环节来进行Steam教育理念的渗透,以此为入手点来进行教学研究,使学生也能够逐渐认识到物理学科的学科特点,挖掘出探究的乐趣,从根本上促进课程有效性的提升。在展开Steam教育理念的过程中,教师需要不断地更新教学的模式和方法,为学生提供新颖的学习体验,不断优化学生的学习条件和环境。同时,针对物理学科的特点来进行各项环节的设计,实现理想的学习效果。文章将针对如何在Steam教育理念下展开初中物理课堂这一问题,提出几点相关的建议和策略。 相似文献
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STEAM教育倡导学生自主发现、分析和解决问题。在基于STEAM教育理念的科学课程项目化学习设计中,教师需要对学科内容进行整合处理,通过创设项目化学习情境、设计项目化驱动性问题、组织项目化探索活动、促进项目化生活对接、创新项目化任务设计、推出项目化科研任务,激发学生的研学兴趣,激活学生的研学思维,强化学生的研学体验,从而实现研学内化,发展学生的科学核心素养。 相似文献
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STEAM教育理念是指基于科学、技术、工程、艺术和数学这五个领域,通过跨学科的综合性学习培养学生的创新思维和实践能力.初中数学应用题教学是数学课堂中重要的一环,通过对数学概念的应用,培养学生的数学思维和解决问题的能力.将STEAM教育理念融合到初中数学应用题教学中,可以提高学生的兴趣和参与度,也可以培养学生的创新思维和实践能力. 相似文献
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孟茜茜 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0150-0150
项目教育理念诞生于美国,是一种倡导跨学科教育观念,其目的在于培育学生的综合素质。这一教育理念融合了技术、数学、科学、艺术、工程多元学科思维,把关注点放在了增强学生实践能力与创新素质方面,在发展学生综合素养方面有着非常突出的指向性作用。素质教育,核心课程改革都把教学关注点放在培育学生综合素养方面,由此可见项目教育理念符合教育改革要求,是一种遵循了教学规律,有着极高推广应用价值的全新教学思想。为了扭转初中信息技术教学当中教学单一与理念滞后等方面的实际问题,基于信息技术学科培育学生综合素养,教师就可以将项目教育理念作为根本,指导推动信息技术教学创新。 相似文献
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近年来,我国物理教学一直在寻求新的教育改革观念,其中将国际上广泛运用的STS教育理念应用于物理理论和实践教学中逐渐成为一种趋势。STS教育如何渗透于初中物理教学这个问题的解决成为了当务之急,本文主要以人教版初中物理教材为例从两方面对此进行阐述,即STS栏目的开设以及教材编写中STS教育思想的渗透,并提出当前存在的问题,继而根据问题提出改革的方案。 相似文献