如何开掘小学语文教材的教学价值

小学语文教材蕴含丰富的教学价值,语文教师应该从语言学习、能力训练、情意熏陶等多角度开掘小学语文教材的教学价值,循序渐进地进行教学与训练,让学生学得语文知识,习得语文能力,获取语言学习规律,得到多元多维的发展。     

科学运用人文元素 丰富语文教学渠道

语文是一门综合性的教学科目,对于学生的基础知识积累以及综合实践能力提升都有积极的促进价值。教学中教师要充分发挥语文科目的人文属性,让学生能通过语文知识的学习获得更大的情感态度价值观的提升,不断拓展语文教学的范围,丰富语文科目的教学价值。     

语文教学要做到知识与能力、认知与情感的有机统一

知识与能力有机的整合,体现了新课程的价值追求,而这种价值追求在中学生的发展过程,特别是综合能力和创新能力的提高方面,起到积极的作用.一方面,它可以极大地丰富学生的语文学习;另一方面,能通过语文教学使学生获取与语文知识有关的其他知识,以提高学生的综合运用能力,适应高层次语文和其他课程的学习.     

语文教学中如何充分挖掘绘本的价值

图文并茂的绘本,对小学生的吸引力巨大。小学语文教学应充分挖掘绘本的巨大价值,借助绘本帮助学生巩固课堂所学,让学生能够认识更多的字词,拓展广阔的视野,丰富文化知识储备,提升语言能力。教师可根据小学语文的教学内容与教学目标,结合小学生的知识基础与认知水平,有效挖掘绘本的教学价值、育人功能,以培养学生的阅读兴趣,提高学生的思维能力、表达能力和认知能力。     

核心素养背景下小学语文大单元教学策略

<正>随着教育改革的深入发展,小学语文教师在授课过程中不仅要为学生教授基础的语文知识,还要针对性地培养学生的核心素养。大单元教学是基于新课标教育要求产生的,能够站在更广阔的视角为学生带来全面的语文知识,帮助学生进行语文知识迁移、整合与分析。大单元教学与群文阅读之间有着一定的相似之处,教师在授课过程中要正确认识到大单元教学模式的教育价值,为学生提供更丰富的知识,启迪学生智慧。一、大单元教学概述（一）大单元教学的定义     

巧用情境法,让口语交际教学更高效

小学语文教学是学生系统学习语文知识的起步阶段,其教学不仅包括生僻字词的学习、阅读欣赏、写作练习,还包括口语交际教学。这一阶段的语文学习对培养学生的文学素养,提高其口语表达能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,更加注重学生全面素质的提高,在教学中通过创设情境不仅要使学生掌握一定的语文知识,丰富知识储备,还要提高学生的表达能力,使其能够将语文知识学以致用。从转变教学观念、丰富教学方法来研究小学语文口语交际中教学创设情境的策略。     

基于核心素养优化初中语文阅读教学的思考

核心素养理念下,语文教学要求学生掌握语文知识、语文学习技巧,真正学会学习。为充分发挥阅读教学的价值,教师应重视阅读教学,注重激发学生兴趣;持续提高教师教学创新能力,优化阅读教学方法;保障语文阅读教学资源提供,丰富阅读课外活动;注重语文阅读方法技巧讲解,提高学生阅读能力。     

让学生在阅读中感悟人文精神

人文性是语文课程的重要特征之一。培养学生的人文精神,是语文教学的重要任务。然而,反思一下我们的语文教学,仍然是对知识的意义或价值理解得太狭隘,太功利了,把掌握知识,限制在单纯应试上,缺乏对知识类别、知识之间的融会贯通,把其内涵外延隔离开来,无视知识背后所包含的极为丰富的人的情感、意志和发现知识的热情,这是语文教学的失误,亟待矫正。     

话文有效教学过程的价值取向及其策略

“有效教学”是教学活动和学科教学的一个基本追求,它本身就是一种价值取向。语文教学过程有效性的价值追求应是每节课都能让学生实实在在的有所收获．充分让语文为学生生命发展奠基：一方面。学生在语言知识的积累和言语技能的掌握上从不懂到懂．从不会到会．从少知到多知;另一方面。学生丰富了情感体验,形成良好的个性和健全的人格,教学过程成了师生知识探究、精神建构的旅程。     

试谈语文阅读教学中的"拓展延伸"

<新课程语文标准(实验稿)>中强调,语文课堂教学应培养学生具有正确的情感体验和审美价值现,让学生通过对文本的阅读感悟来进一步拓展延伸语文知识.语文课堂教学中的拓展延伸有益于丰富学生的人文观和审美价值观.     

浅谈想象在语文教学中的应用

对于语文教学．想象和创造性思维能力非常重要。丰富的想象力甚至比知识更重要．因为课本上的知识可能是有限的．但想象却可以包括书本上没有的知识．将语文教学带入一个更广阔的视野。在语文教学过程中．有意识地培养学生的形象能力．不仅能使学生突破书本及自身的局限．还能使学生收获更丰富的学习体验。学生有了丰富的想象力。能够充分体会到语文的魅力．有利于调动他们学习语文的主动性．为学生学好语文打好基础,、本文就对想象在语文教学中的应用进行阐述和分析。     

小学语文生活化教学的探索

语文教学要引导学生善于观察,在语文教材中感受生活气息;要寓教于乐,积极创建语文生活教学情境;要学会延伸,在生活中丰富语文知识内涵。通过交流、讨论、实践等环节使学生的语文知识水平和语文素养得到逐步提高。     

小学语文研究性学习初探

在小学语文教学中要指导学生研究性学习,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,培养学生应用知识解决问题的能力。     

小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

语言表达能力是学生语文综合素养较为重要的组成部分,尤其在新课改与素质教育的推动下,培养学生的语言表达能力成为教师的重点教学方向。小学阶段的教学不仅是学生学习知识的基础阶段,还是学生能力成长的黄金时期。在小学语文的教学中,教师应该积极发挥语文学科的价值与意义,丰富学生的知识储备,让学生的语言表达能力得到全面提升与发展。     

论高职院校语文拓展教学模式

语文教学是丰富学生生活空间、拓展学生精神世界的重要手段之一。自新课标颁布以来．拓展教学模式作为一种新的教学风尚席卷而至,把学生引向广阔的知识和生活空间,培养学生的发散性思维和创新思维能力是拓展教学模式的核心目标,对语文教学有着非常重要的价值和意义。但在当前的高职院校语文教学实践中,语文拓展教学模式存在一定的误区,怎样构建科学、合理、适度的语文拓展教学模式是一个亟待解决的重要问题,文章对此进行了探讨．     

优化初中名著阅读教学的措施

名著阅读可以丰富学生的语文知识与文化底蕴,使学生在阅读中受到名著思想与情感的熏陶,促进学生正确人生观、价值观的确立。名著阅读教学的价值还有很多,但是目前语文教学中的名著阅读不容乐观,语文名著阅读缺乏有效的方法指导,学生阅读不得法,影响了学生语文核心素养的提高。探索名著阅读教学的方法,促进学生语文核心素养的提高,是目前语文教学亟待解决的问题。初中语文教学要注重名著阅读方法的指导,让学生掌握阅读技巧,提高阅读的有效性,通过方法的指导及课内阅读与课外结合,丰富学生的阅读量,提高学生阅读能力。     

小学语文教学语言的价值取向研究

在小学语文教学过程中,教师使用的教学语言特点及其价值取向,对于学生掌握知识点以及提高自身的理解力与创造力具有举足轻重的作用.然而目前小学语文教学语言的价值取向存在不少问题,教师应遵循教学语言价值逻辑.在教学中,要明确兴趣的重要性,激发学生的学习兴趣;发挥教师的引导作用,创建更多交流平台;综合学科间语言内涵,丰富语言教学知识.     

中职语文课堂教学中如何进行情感教育

中职语文教材中不仅积淀着丰富而深厚的文化知识,而且积淀着丰富而深厚的情感,这就要求语文教师更新教学观念,改进课堂教学方法,在传授语言文字知识、进行语言文化教育的同时,认识和理解教材中所包含的情感内涵和真正价值,从而让学生自觉地接受优秀的文化知识,自觉地接受情感教育。     

以读引路 读写结合——初中语文读写结合教学实践

<正>语文学科以阅读和书写为主要教学内容,阅读能够丰富学生的知识储备,写作能够提高学生对语文知识的运用能力以及书面表达水平,两方面内容相互融合、相互成就。因此教师在教学过程中应充分明确阅读与写作的重要价值,并采取合理、科学的教学策略推动读写结合。本文对初中语文教学过程中读写结合教学实践展开研究,并提出合理化的建议,在丰富现有研究成果的基础上,指导语文教学实践,推动学生读写能力同步发展,实现教育目标。     

分析小学语文德育的重要作用

小学语文一直以来都是小学教学中最重要的学科之一,小学语文是一门工具学科,让学生掌握一定的语文知识为日后的学习与生活打基础。同时,应该注重在小学语文教学中德育教育的重要性。小学语文教师可以利用语文课文的丰富素材向学生进行思想品德的教育,帮助学生树立正确的人生观与价值观,使得教师在完成语文教学的同时提升小学语文教学的价值。本文将针对人教版小学语文四年级的教学内容分析小学语文德育的重要作用,以供相关学者参考。