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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
数学作为基础学科,理所当然地是小学教学中的重点,应用题作为小学数教学中的主要内容,它既是教学的难点,也是教学的重点,要想提高小学数学教学的质量,提高学生的数学综合成绩和学习能力,应用题教学的好坏,学生对应用题学习的好坏都很关键。在新课程下的小学数学应用题教学中,老师不仅要理解和运用新课程教学的理念,还要想方设法创设更加适合小学生学习应用题的教学方法,这样才能保证小学数学应用题教学质量。 相似文献
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数学是一门具有工具性、生活性、逻辑性、综合性、思维性极强的学科。小学生在数学学习中正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,需要数学教师放眼全学科,打破传统数学教学的学科壁垒,重新厘清学科间的内在逻辑关系,围绕数学教学主题,搜集丰富的全学科资源,有选择、有创造性地进行学科融合。打破学科壁垒有利于调动学生的学习积极性,... 相似文献
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新课程标准指出,数学教育要依托学生生活经历,以任务驱动的方式让学生习得经验。为了实现这一目标,文章提出要结合开展问题链教学活动的措施,希望可以结合问题链教学引导,帮助学生建立数学思维,让学生能够利用所学知识与技能进一步理解问题、提出问题。基于此,文章将以苏教版小学数学教材为例,进一步分析小学数学问题链教学策略,希望可以结合多种问题链教学形式,激活学生的数学思维,提高学生的数学学科素养。 相似文献
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小学数学在学科育人方面具有非常重要的意义.教师可以强化教材渗透,扩大学科育人;重视教学过程,增强学科育人;强化活动拓展,融入学科育人;建立评价机制,实现立德育人.这样,小学数学的学科育人价值就会得以发挥. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
基础教育是素质教育的重要组成部分,小学数学课堂效率直接影响学生逻辑思维能力的培养。就教学进展而言,小学数学较好地切合了新课标教学理念。但是,教学课堂仍然存在效率低、质量差的现象。因此,就小学数学课堂中的教学问题初探如何提高课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学是一门以计算为基础的学科,小学阶段是学生计算能力打基础的关键时期,但是在传统的小学数学教学活动开展中,教师一味地借助大量的计算题来引导学生机械练习,如此在繁重的计算压力下,学生的计算能力也越来越差,甚至对数学计算提不起兴趣。题海战术无法提高学生的计算能力,教师不妨从计算题的解决方法入手,使学生在扎实掌握方法的基础上灵活地解决各种问题。 相似文献
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周鉴 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
学科核心素养的内涵十分丰富,尤其是在小学数学教学中,培养学生学科核心素养有助于学生有效提高应用意识、运算能力和几何直观等。因此,本文主要探究小学数学学科核心素养教学策略,以便在提高教学质量的同时有效培养学生学科核心素养,促使学生身心健康,实现全面发展。 相似文献
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宋相杰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0162-0162
随着经济的快速发展,在教育教学中对素质教育 也越来越重视。而课堂作为学生参与学习的重要途径,课堂教 学的有效性与学生学习能力有直接的影响,小学数学培养的是 学生的思维能力和综合能力,对学生日后的发展有促进作用。因此,为提高学生的数学学习能力,教师应当为学生营造高效 的数学课堂,进一步提高学生的综合能力,实现小学数学课堂 教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着新课程改革的不断深入推进,小学教学理念不断转变优化,新的教学方法也越来越丰富多样,这些都给小学数学教学注入了生机与活力。小学数学教师需要在新课改指导下,转变传统教学观念,创新传统教学方法,改善课堂环境氛围,从而提高小学数学教学的有效性,提升小学生的数学综合素养。 相似文献
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孙雪丽 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
新课程提出培养数学核心素养的根本要求,旨在发挥学生主观能动性,推动综合素质发展,完成从“分数至上”向“综合能力”的教育转化。因此笔者认为,追求小学数学课堂教学有效性,亟须认清传统数学课堂的缺陷与不足,创设多样化教学方案,优化调整教学策略,驱动学生逻辑思维能力与推理能力发展,唤醒学习意识,渗透学习方法,让小学数学课堂教育活动更加精彩、更加有效。有关核心素养下小学数学课堂教学有效性实施策略,本文将做详细探讨与分析。 相似文献
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张春发 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0131-0131
新课标要求小学语文在教学中可以与其他学科的内容进行融合教学,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行立体的融合型教学,让学生在融合教学方法中全面发展各项基本技能。通过从语文学科与数学的融合教学,目的是培养学生发展成一个通过两学科融合学习成为均衡发展的人。本文通过从小学语文与数学学科融合来阐述融合教学在小学语文中的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
采用新颖的方式进行小学数学教学是保证有效教学的基础,社会发展对人才的要求越来越高,要让学生能够追随社会发展的脚步,教师在教学时要时刻注重对其能力的培养。学习数学是学生逻辑性与抽象性思维形成的主要途径,那么教师就要充分利用数学学科的这一特点,探索出行之有效的教学策略。主要提出了在小学数学课堂上进行教学的几种方法,希望可以为数学教师提供一些教学参考。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程,经历一个实践和创新的过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅"喜欢数学",而且"会做数学""会用数学",真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
课堂教育是学生系统科学学习基础数学知识的最重要途径,新时代对学生的教学要求有所提高,这就需要教师不断优化数学课堂教学策略,探究适合学生所需的教学方法,不断提升教学效率,提升学生的数学综合能力。小学数学教学作为基础部分,学生的数学基础包括学习价值观基础和学习技巧基础,对学生未来发展有着深远意义,因此必须予以特别重视。 相似文献