社会退缩幼儿与教师互动特征的研究

运用自然观察法和访谈法,探讨了社会退缩幼儿与教师互动的特征.研究发现:(1)教师对社会退缩幼儿开启的互动事件数量多于一般幼儿.(2)社会退缩幼儿在与教师的互动中主体地位缺失.(3)社会退缩幼儿拒绝教师开启的互动行为.(4)社会退缩幼儿与教师互动模式单一.(5)教师在与社会退缩幼儿的互动中表现出较强的负向情感.     

幼儿园歌唱活动中的互动教学

对于幼儿的日常活动,教师与幼儿之间的互动已成为幼儿园歌唱教学活动的最基本形式。新《纲要》提出:"教育本身就是教师和幼儿的互动,没有互动的教学举步维艰,更谈不上效率了。"互动是课堂的生命力。任何教育观念和课程价值都应该通过师幼互动来进行,从而在儿童的发展中发挥作用。由于教育是由复杂的互动关系组成的,没有互动,教育就无从谈起。通过对本文的讨论,希望能深入理解互动教学原则,提高教师的互动教学意识,最终实现教师和幼儿的共同进步。     

师幼互动与幼儿的主体性发展

师幼互动对幼儿主体性的建构和发展具有重要影响.作为师幼互动的两个主体,教师和幼儿在师幼互动过程中起着不同的作用.教师和幼儿对师幼互动的发生、发展以及互动内容连续性方面所起的作用都不相同.教师要努力提高师幼互动质量,促进幼儿的主体性建构与发展.     

分析幼儿园自主游戏中的活教育

幼儿园自主游戏中的活教育是幼儿园教育的一种有效手段,可以使得幼儿与幼儿之间或者是幼儿与教师之间的互动变得更具灵活性和多样性。在这样的互动实践中,教师可以不断探索与积累更为有效的教学手段和教学经验,从而全面提升幼儿园教育水平,促进幼儿的健康全面发展。     

"三精":幼儿阅读区环境创设策略

阅读区是幼儿发现语言魅力、产生阅读兴趣的地方,幼儿园应重视阅读区环境的创设.幼儿教师在创设阅读区环境时,应关注幼儿的阅读需求,发挥环境的教育作用,满足幼儿身心健康发展的需要,使环境成为幼儿的第三位教师,让幼儿与环境和材料产生互动,让幼儿在阅读与悦读中,收获知识与成长.文章从精优场地、让幼儿愿意阅读,精饰环境、让幼儿喜欢...     

发挥希沃白板优势提高幼儿园教学质量

希沃白板是针对信息化教学而设计的互动教学平台.希沃白板应用于幼儿园教学中,可以降低知识的接收难度,提高幼儿的活动质量,帮助幼儿快速完成操作练习,同时拓展幼儿的知识接收渠道,激发幼儿的学习内驱力,其屏幕批注功能还可实现及时反馈.在具体教学中,教师可借助希沃白板构建智慧教学情境,加强师幼互动,丰富幼儿的活动内容.     

如何提高师幼互动中教师提问的有效性

提问是幼儿园教育活动中教师与幼儿之间最有效的互动方式,是教师与幼儿思想交流的平台。师幼互动中教师提问的内容要紧扣活动目标、紧跟幼儿发展、难易适度,提问时教师还应学会顺势追问、适时反问。教师因人而异,因材施教,才能实现有效提问,完成教学任务。     

对问答式师幼互动的几点思考

提问是教师为实现教学目标而激发幼儿思考的工具,这不仅需要教师围绕幼儿的生活经验、实际发展水平以及兴趣点等为依据来设计问题,而且还需要教师从不同的角度去发现活动内容与幼儿经验之间的关系,从而为师幼互动做好有效的铺垫。但在教学中教师往往注重提问题,而忽视问题互动的有效性,使得师幼互动缺乏实效。     

幼儿园班级主题环境创设探究——以主题活动"我找到了春天"为例

环境是幼儿园重要的教育资源,适宜的环境可促进幼儿获得丰富的有益成长的经验.因此,在教学中,教师可根据儿童发展目标和幼儿的年龄特点,创设互动主题环境,并积极探索主题环境与幼儿的日常生活、学习的关系.文章以"我找到了春天"主题活动为例,从班级环境的创设、游戏活动的创设、游戏材料的投放、特色活动的开展、融入生活元素五个方面探...     

大学生思想道德修养课"教学互动"探析

教学过程,需要教者与学者的互动.教学双方积极充分地协调互动,是教学成功的重要前提.大学生思想道德修养课教师,只有认真思考教学双方在民主、平等、宽松与和谐的氛围中互动,才有望获得教学实效.     

在教学活动中适当预留幼儿的反应时间——以小班体育活动"彩虹伞"为例

任何信息转化成为幼儿认知结构的一部分时,必定要经历一个反应时间.教师是教学的引导者,幼儿的认知活动在很大程度上依附于教师的教学进程,因而反应时间虽是幼儿个体的,却又是教师在教学中给予的.给予幼儿适当的反应时间需要教师的关注.     

浅谈师幼互动的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》指出“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。师幼互动是对教学的两个主要元素教师与学生角色的定位,在当前的教学过程中,我们要给学生发展的空间,要关注每一位学生的学习参与,努力做好师幼互动。通过幼儿和教师之间积极有效的互动,促使幼儿和教师在互动中沟通、成长。     

倡导师幼互动促进幼儿发展

师幼互动作为幼儿教育的基本表现形式，贯穿于幼儿一日生活之中，存在于幼儿教育的各个领域，对幼儿发展起着积极作用。因此，在教育教学过程中，教师必须保持“以人为本”的教育理念，以瑞吉欧的“教师与幼儿抛接球的游戏方式”对幼儿进行教育，开展以幼儿为主体的师幼互动，培养幼儿主动学习，积极探索的良好习惯。教师尤其要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创设一个宽松、愉快的互动氛围，帮助幼儿树立自信心。同时，还要倡导家园互动，更好地促进师幼互动，确保幼儿快乐、健康发展。     

游戏活动中促进师生互动的有效策略

<正>在幼儿园里,教师与幼儿之间的互动是各种人际关系的核心,贯穿于幼儿园的教学活动、生活活动、游戏活动等各个场景。在游戏过程中,很多教师在与幼儿互动时,过多地干涉、限制幼儿的游戏活动,在游戏中不能与幼儿进行有效的交流,达不到有效的师生互动。在游戏活动中如何来实现师生有效互动呢?一、观察幼儿与环境互动反应,不断调整游戏环境1.关注幼儿的反应,提供丰富的游戏材料教师要善于观察幼儿与环境互动时     

实行弹性管理给教师适度空间

教师的教育教学是在与幼儿互动的过程中发生发展的。我园在教育教学上实行弹性管理,留给教师适度的空间。 1.弹性设计教学内容及教学计划。允许教师根据本班幼儿的学习特点、兴趣爱好、能力倾向等自行选择、设计教学内容及计划,园内不再作统一硬性的     

浅谈幼儿美术教学中的"导"与"放"

美术教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在教学过程中应把握好“导”与“放”的尺度,处理好“导”与“放”的关系,使美术教学更好地发挥作用,让幼儿在各种美术活动中,通过动手动脑的操作活动,愉悦身心,完善人格,全面提高素质。一、正确理解幼儿美术教学中的“导”与“放”所谓“导”,就是教师根据教学目标及教学过程中的具体情况,对幼儿进行行为、情感态度上的引导和技能技巧的辅导。当幼儿学习兴趣不浓时,教师及时给予引导;当幼儿不能正确掌握技能时,教师给予指导;当幼儿学习遇到困难时,教师…     

情境互动教学模式在幼儿心理学教育中的运用

中职教学中,幼儿心理学是非常重要的组成部分.中职学生心理还没有完全成熟,学习积极性也不是很高,对于幼儿心理学中理论知识的学习不感兴趣.面对这种情况,教师必须转变教学观念,积极寻找有效的方法提升学生对幼儿心理学的兴趣.情境互动教学模式是一种集情境创设和师生互动于一体的教学模式,具有将知、情、意、行融成一体的特点.教师在课...     

有效引导,为孩子开启“创造之门”——1+X创意美工活动之有效引导

有效引导是教师与幼儿互动、不断激发幼儿思考和探索,从而提高幼儿的思维能力和创造力,完成教学任务的重要手段。     

班级网页——沟通无界限

在不少幼儿园,网络已成为教育教学管理和教师学习、教学、教研必不可少的工具,也越来越深入地融进了幼儿的学习和生活.它对构建教师与家长对幼儿进行同步教育的平台,很好地实现幼儿园与家庭的双向互动起到了重要的作用.     

基于网络"集体授课、三方互动"式教学法的探索与实践

河南电大利用双向视频开展"集体授课、三方互动"式教学活动,在注重教师与学生互动、学生与学生互动的同时,强调教师与教师的互动,创造性地将"集体授课"纳入到整个教学过程之中,并将其作为教学过程中不可或缺的一个环节,这无疑是对现代远程开放教育教学互动理论与实践的发展.