基于超星泛雅平台的高职《市场营销实务》混合式教学模式的研究与实践

以高职《市场营销实务》课程为例,在分析现阶段实施混合式教学背景的基础上,探索《市场营销实务》基于超星泛雅平台的混合式教学模式的构建,并分析总结该模式的实施效果,为《市场营销实务》课程教学改革提供新思路。     

基于超星泛雅网络教学平台的专业课程混合式教学研究

随着"互联网+教育"的普及与发展,移动学习以其特有的方式对高校育人产生全方位的影响。依托"超星泛雅网络教学平台"构建出"课前自主学习,课堂交流研讨,课后深化提升"的混合式教学模式,成为提升地方应用型高校专业课程教学质量提升的有效途径。     

基于超星泛雅平台的混合教学模式实践探索——以计算机专业英语课程为例

随着信息技术的进步,传统教育教学模式发生了变革,混合式教学模式已然成为高校教学的常态,同时受疫情影响,线上教学辅助平台得到了广泛应用。计算机专业英语作为一门专业性极强的学科,将混合式教学模式应用到其课堂教学中,不仅让学生获取更为丰富的学习体验感,同时有利于提高学生的积极性以及自主学习能力。对基于超星泛雅平台的计算机专业...     

基于超星泛雅平台的智慧无纸化考试系统探析——以河套学院大学英语考试为例

文章首先对无纸化考试进行了概述,然后论述了和基于超星泛雅平台的智慧无纸化考试系统实施,最后阐述了基于超星泛雅平台的智慧无纸化考试系统的优势及基于超星泛雅平台的智慧无纸化考试系统的弊端.     

基于超星泛雅平台的混合式教学探索与实践——以“电工技术基础”课程为例

介绍了四川大学“电工技术基础”课程开展的混合式教学改革,突出“以学为中心”的教育理念,将传统课堂教学和网络教学的优势相结合,通过设计线上线下的教学环节、合理分配教学内容,综合运用超星泛雅平台进行课前、课中、课后及课程评价的整体设计,进行混合式教学模式的探索与实践,实现线上线下教学的有机结合,提升了教学效果。     

大学物理分层次教学平台

为了适应我国现阶段大众化高等教育对人才培养的要求,深化大学物理课程改革,解决当前存在的问题,须建立《大学物理分层次教学平台》计划。该计划贯彻以人为本的思想,积极稳步地推行大学物理课程对本科生的个性化培养,把人才培养质量总体水平与个性化培养有机结合起来,充分发挥大学物理在培养高素质、创新人才方面所具有的其他学科无法替代的特殊作用。     

基于“对分易”教学平台的成果导向对分课堂

将对分模式与成果导向教育理念相结合,基于"对分易"教学平台,创新性地设计成果导向对分课堂教学模式。以《机械设计》课程为例进行实践,通过"对分易"教学平台特色功能,实现对分课堂模式下的成果导向课堂教学的内化、评价过程,并体现出成果导向教育"以学生为中心、以成果为导向"的核心特点,关注学生学习的最终成果以及阶段性成果,对达成情况进行实时、定量的评价。对分成果导向课堂切实的实践成果导向教育理念,促进每个学生个性化成长。     

基于"对分课堂"模式的综合英语教改实践与思考

《综合英语》是面向英语专业低年级开设的一门主干基础课程,具有教学内容丰富、教学目标多元的特点.如何高效利用课堂提升学生的语言基础和思辨能力应该是《综英》教师始终思考的问题.而"对分课堂"是由复旦大学教授张学新基于我国教学现实提出的教学模式,在许多综英课堂都取得了成功.该教学模式是否适用于所有高校课堂,应用时应注意哪些方...     

"对分课堂"教学模式在高校课堂教学中的应用

"对分课堂"教学模式倡导将课堂时间一半留给老师讲授,一半留给学生讨论的教学理念,因其方便易行的特点在高等学校课堂教学中广泛应用并取得了较好的教学效果.本文采用文献分析法,就"对分课堂"教学模式在高校课堂教学中的应用现状与特点及教学效果进行分析,探讨"对分课堂"教学模式所面临的问题与未来发展方向.     

泛雅教学平台对《世界现代史》课程建设与辅助教学的作用

泛雅教学平台对《世界现代史》课程建设与辅助教学的作用十分明显,主要表现在有利于在知识传授过程中实施混合式教学模式。对世界现代史课堂授课内容具有课前引导、知识再现、课外延展的作用,应该倡导和积极鼓励教师使用泛雅教学平台建设课程。     

基于对分课堂的思政课教学改革

随着思政课教育教学改革工作深入推进,教师的教育理念和教学方法得到持续改善,学生的学习热情和学习效果有了稳步提升。按照习近平总书记对思政课教师提出的"六点要求",为了进一步提高思政课学生参与度和听课注意力,使学生对课程形成正确认知,除了真正理解思政课的意义与功能外,还要内化为情感认同与价值认知。     

基于超星平台的中职英语情境课堂教学初探

对于职校学生来说,英语核心素养的要求要落到思考力这一核心之核心,教师要利用信息化技术的大背景,有效整合课堂内容,精心设计课堂活动,笔者从一节课的教学设计出发,引导学生关注课文文本,并利用超星平台,尽最大可能促使学生发散思维,做到有话可说。     

超星平台结合翻转课堂模式在病理学课程中的探索

利用超星平台建立病理学网络课程.将学生分实验组和对照组,实验组采用网络学习平台及翻转课堂模式,对照组仅通过网络平台学习相关知识.采用课前预习,课中内化,课后强化.结果显示,实验组期末考试成绩明显高于对照组,实验组对授课方式满意度及效果评价明显高于对照组.提示病理学在网络学习平台中结合翻转课堂具有可行性,学生对网络平台中...     

基于自媒体平台的“微课+对分课堂”调查研究北大核心

对分课堂针对当前高校课堂教学的弊端,改变了传统教学模式的流程,兼顾了讲授式课堂和谈论式课堂的优点。在微课辅助的对分课堂教学中,自媒体平台提供的课程资源为学习者构建出个性化的学习环境,有助于大学生以自己的方式实现对知识的理解内化,从而提高学习效率。     

基于对分课堂的建筑工程测量课程教学改革研究

通过指出传统课堂的一些问题,详细阐述了对分课堂引入非测绘专业的测绘专业基础课堂的必要性和可行性,以建筑工程测量课程为例,从课程的教学内容、方法和效果三方面分别进行论述,并在此基础上提出针对非测绘专业的测绘专业课程的教学改革措施,从而改善并提高本课程的教学质量.     

对分课堂模式在高校"心理学"教学中的应用与效果评价

文章以"心理学"公共课为例,实践性地探索对分课堂寓于高校"心理学"课程教学的路径,并评价其应用效果.相较于传统教学方法,对分课堂教学模式有效地提升了高校"心理学"课程教学效果,对于提高学生的学习成绩和能力有积极影响.     

基于“对分课堂”凸显“思考”的浅思

"对分课堂"是在沿袭传统讲授式教学模式的基础上,创新性地结合课堂讨论模式,发展出讲授和讨论时间对分、教师和学生责权对分的新型教学模式。该教学模式既尊重了中国的教育背景,使"对分课堂"在中国大陆的推广阻力大大降低,又温和地引入了学生主导的"思考"过程,保障了讨论阶段的益处和高效。尽管当前"对分课堂"在不同层级的课程教学中得到了不同程度的应用,但在后期的进一步推广中仍需不断积累经验并完善相关的理论框架和细节。同时,"对分课堂"的开放性、包容性和发展性特征也要求其不断对传统教学模式下积攒的众多优良经验进行创造性转化、吸收,并从正在和未来发展出的其他新型教学模式中积攒养分。     

基于对分课堂的公共管理类专业《管理定量分析》课程的教学改革研究

公共管理类专业的《管理定量分析》课程在教学中常出现理论与实践脱节,设计对分课堂"讲授——内化和吸收——讨论"的教学模式,可以有效融合理论教学和实践教学,帮助学生在系统的知识框架中自主学习和探索,促进知识联想和迁移,提高学生理论联系实际、分析实际问题的能力。此外,为进一步促进有效学习,还可结合案例教学和探究式教学的思维与微课等技术进行对分教学创新。