核心素养下高中英语教学中深度阅读思维训练的策略

深度阅读是提升学生学习能力、增强其思维品质和文化意识的核心要素之一.如何通过英语深度阅读磨炼和提升学生的英语学科素养,达到培养其核心素养的目的,是英语教师在设计和开展深度阅读思维训练时需要思考的问题.     

英语阅读教学中思维品质培养的问题与路径探索

思维品质是普通高中英语四大学科核心素养之一,在英语教学中探索促进学生的思维品质发展为英语阅读教学提供了新思路.本文结合教学实例,以阅读语篇为依托,在英语学习活动观理念的指导下,从多元解读文本、建构结构化知识、设计问题链这三条路径出发,探索如何在高中英语阅读教学中发展学生的思维品质.     

基于思维品质培养的高中英语深度阅读教学思考与实践

<正>新课标明确了英语学科核心素养的内涵,推动高中英语教学走向素养立意新高度。思维品质则是英语核心素养的重要维度,是支持学生分析问题与解决问题能力发展的关键因素,如何在教学过程中切实落实思维品质发展需求是教学改革的要点。阅读作为高中英语教学的重要板块,对于学生思维品质的培养展现出独特的价值。但是长期以来,英语阅读存在重知识、轻思维的浅学浅教问题,难以满足核心素养的目标要求,探索教学新方法,引领学生走向深度阅读极为必要。     

基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略探究

结合实例,探究基于思维品质发展的小学英语阅读教学策略。认为在小学英语教学中,教师要创设阅读情境、优化阅读方法、巧用阅读策略、设计阅读评价,从而推动学生的英语阅读,提升其英语思维质量,优化其英语思维品质,完善其英语思维生态。实践证明,基于思维品质发展的小学英语阅读教学能有效提升学生的英语阅读力,发展其英语学科核心素养。     

基于SCOOP模式的小学英语绘本阅读教学实践——以黑布林英语阅读小学“The big fire”为例

阅读教学是发展学生英语核心素养的重要渠道,小学英语绘本阅读教学则是提升学生思维品质的重要途径。小学英语绘本阅读作为英语阅读教学的有效补充方式,能发散学生的思维,引领学生在策略性、可视性的SCOOP深层阅读体验中唤醒学生的语言认知,在层次渐进的阅读活动中搭建故事语言支架,发展和提升学生的阅读能力。     

基于思维品质发展的英语阅读教学策略初探

基于思维品质发展探讨英语阅读教学策略很有意义,它可以帮助学生掌握阅读的方法和技巧,提高学生的阅读素养。笔者通过在小学英语阅读教学中尝试运用语境教学法、任务型教学法和KWL阅读教学法,巧用结构视图,加强学生阅读策略的指导,对学生进行各种思维训练,进而发展他们的核心素养。     

核心素养下绘本阅读在英语阅读课中的实践研究

阅读教学能提升中小学生的英语语言能力,发展学生的思维品质,塑造学生良好的文化意识,促进学生学习能力的全面发展。面对大力倡导提升学生学科核心素养的新形势,传统阅读教材已难以满足学生英语学科核心素养的要求。本文针对现阶段小学英语阅读课的现状进行分析,通过对英语绘本的研究,阐述典型英语绘本在小学英语阅读课的应用案例,旨在充分发挥英语绘本在小学英语阅读教学中的价值,提升学生的阅读能力、思维品质等核心素养。     

基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究

阅读课是语言输入的主要途径,是发展英语学科核心素养的主渠道,在初中英语教学中占有重要地位。目前的阅读课教学存在碎片化阅读、重知识轻思维、教材解读弱的问题,无法发展学生的英语学科核心素养。文章以"Reading(阅读)-Inquiring(探究)-Sharing(分享)-Expressing(表达)"RISE阅读教学模式,设计了一节初中阅读课,旨在发展学生英语学科核心素养。     

初中英语课外阅读的实践路径探索

课外阅读在学生的英语学习中起着重要作用。教师可通过语篇教授学生阅读的基本策略,提升他们的语言素养;通过绘本阅读培养学生的阅读素养;还可通过整本书阅读发展学生的思维,提升他们的思维品质。     

思维导图在高中英语阅读教学中的运用及探究

在英语教学中,阅读是培养高中生英语核心素养的重要途径,阅读教学设计是否合理直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。教师可阐述如何合理而有策略地运用思维导图,引导学生在自主探究和建构思维导图的过程中提升自身的英语阅读素养。     

浅析如何运用思维导图践行英语学习活动观——思维导图在高二英语选修阅读课中的运用

培养核心素养的主战场是课堂。践行英语学习活动观是使英语学科核心素养落地的重要途径。运用思维导图提高学生在阅读中的思维能力是提高英语阅读课教学效果的一种有益尝试。在高二英语选修阅读课教学中,教师可以运用思维导图,培养学生的阅读思维,通过让学生阅读与主题相关的文本,自己独立绘制、小组合作绘制思维导图并进行评比等方式,提高英语阅读课的趣味性,培养学生的创新思维品质。     

CLIL教学理念下的英语课外阅读研究

CLIL(Content and Language Integrated Learning)是指内容与语言整合性学习,将英语作为教学语言来讲授数学、地理等非语言类课程,是几年来欧洲流行的教学方法.阅读是提升学生英语核心素养的重要手段.信息的接受与处理能力、思维的创新与创作能力,都是在系列的阅读,不断的实践中养成的.通过CLIL教学活动,可以提高学生英语课外学习的积极性.在阅读中设置高级思维能力(HOTS)问题,培养学生的批判性思维及高级思维能力,从而提升学生的英语核心素养.     

基于核心素养下的小学英语阅读教学

随着素质教育的深入开展,核心素养逐渐成了老师授课的着眼点,作为基础学科的英语也不例外。培养学生的核心素养已成为老师授课的重心和着力点。北师大外语系教授、博士生导师程晓堂指出:"阅读是培养学生英语阅读素养的关键,是培养学生思维品质和学习能力的途径。"小学英语的核心素养所强调的方面主要是:选取适当的阅读材料,提升学生阅读理解能力,提高单词认知;设计分层阅读,增强学生的英语语感与对话的能力;选取适当的资料,让学生理解英文说话的逻辑;开展有趣英语阅读,展现英语学科的魅力,提高学生学习英语的兴趣。在小学英语的阅读教学中,老师灵活运用各种教学手段,有利于促进小学生英语核心素养的形成和发展。     

高中英语阅读教学中批判性思维的培养

在现代的英语阅读教学中,培养批判性思维是时代的要求,培养起学生在英语阅读中的批判性思维,能够促进学生英语阅读的能力,同时,也可以促进学生在学习中的长远发展。特别是培养学生的核心素养,高中生英语的核心素养培养,就是培育其语言能力,学习能力,思维品质,文化品格。对于批判性思维的培养正符合了英语学科核心素养培育的客观要求。为此,本文首先大致描述了批判性思维的概念以及对批判性阅读的理解;其次,对我国英语教学的现状进行了描述,指出了目前英语教学中存在的问题;最后,针对这些问题,本文尽可能地提出了如何培养英语教学中学生的批判性思维的策略,尽可能地为我国的相关工作提供借鉴。     

思维导图在小学英语阅读教学中的运用思考

英语阅读技能是英语核心素养的重要内容,教师只有实践有效的小学英语阅读教学,才能促进学生这一英语核心素养的形成。思维导图是非常有效的教学方法,教师可以在小学英语阅读教学中运用思维导图,来助力学生养成自主阅读的习惯,提高学生的英语阅读效率和质量。本文从概念、特点、作用和建议四个方面入手,阐述了在小学英语阅读教学中运用思维导图的策略与方法。     

初中英语“3YUE”分级阅读素材研发实践与思考

分级阅读是一种根据不同年龄段读者身心发展特点和认知能力、思维水平及语言学习规律分层次指导读者阅读的阅读模式，可为读者提供科学合理的阅读指导。研发分级阅读素材旨在通过阅读培养学生英语学习兴趣，提高学生英语学习能力和思维品质，提升学生英语学科核心素养。文章以“跨学科研究”为例，通过“3YUE”分级阅读素材研发实践，思考和探究全方位培养学生英语读写技能的途径。     

在问题解决过程中推进英语阅读教学

阅读是语言教学的重头戏,不仅是教师、学生与文本的对话过程,是学生的个性化行为,还是语言与思维相互作用的心理过程。在英语阅读教学中,教师要开展指向学生思维发展的教学活动,精心创设问题情境,深化以学生为主体的小组合作学习,引导学生把阅读学习的过程变成问题解决的过程,培养他们的思辨能力、阅读能力以及语言表达能力,提升学生的英语核心素养。     

思维导图教学对提升初中英语阅读效果的分析

思维导图在英语阅读环节中是一个重要的教学手段,在通过阅读吸收和理解英语书本信息的过程中,教师和学生可以通过思维导图对英语基本知识进行把握和记忆,通过思维导图对英语阅读技巧进行训练,学生在英语阅读过程中,在思维导图的有效引入之下,可以增大词汇量和英语知识面,培养学生的英语语感,全面提升英语学习素养和能力。     

在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质

本文基于高中英语学科核心素养的培养,论述在英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,提出重视阅读范例的指导作用以提升学生把握阅读重点的能力,筛选合适的课外阅读材料以发展学生的阅读能力,运用思维导图以发展学生的逻辑推理能力,借助信息技术发展学生的理解能力,根据关键细节信息破解阅读难点,结合语境、构词法等猜测词义以强化学生的分析阅读能力等教学策略。     

基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考

<正>学生核心素养的培养伴随经济和教学改革的不断发展教育者更加重视这个人才培养的新方向。学生核心素养的培养主要包括学生的全面发展、重视培养学生解决问题能力、思维能力。需要学生能够掌握能适应社会所需要的基本技能和思维品质,培养学生使其适应现代化的发展。高中英语阅读在英语学科教学中是比较具有特色的环节,深度广泛阅读是学生语言学习中信息输入来源,可以促进学生核心素养的培养。1.核心素养内涵和英语阅读教学的联系1.1核心素养内涵相关概述课程发展的DNA是核心素养,核心素养的内涵