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李善良 《课程.教材.教法》2015,(2):63-68
高中数学教学关注课堂小结,多数课堂小结时间在2~5分钟,主要使用"你学到了什么知识""你有什么收获"等引导用语。在课堂小结教学环节,教师设计各种问题引导学生进行活动,采取提要式和系统式等小结形式。一些课堂还利用视觉化方式呈现小结内容。高中数学课堂小结教学中存在模式化、机械化现象,学生仍然处于被动接受局面;课堂小结使用表格、图形等呈现方式偏少,表现形式单一,有待进一步改进。 相似文献
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课堂小结是教学的重要组成部分,教师设计好小结,利用好小结有助于巩固知识,提升学生的综合能力。小结的形式很多,但不论怎样都必须服务于教学需要,完善知识体系。 相似文献
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课前构思和课堂小结都是中学语文课堂教学中不可或缺的重要环节.要做好课前构思,就离不开教学课程切入点的准确把握,根据具体的课堂内容和特点,制定出符合课程内容和特点的教学方法,是整个课程的步骤间链接的紧密自然,还要合理分配内容与时间的关系,真正做到课堂教学的情景交融.课堂小结的方式有:警句小结、摘要复习、作业布置、朗读小结、预习安排等.课堂小结的方法有:梳理法、点拨法、探究法、学法指导法. 相似文献
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朱书梅 《语数外学习(初中版)》2014,(8):41-41
正课堂教学是一门艺术,懂得适时课堂小结更是一门艺术。"编篓编筐,重在收口",良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。由此可见,课堂小结是初中数学教学中重要的组成部分,为了保障课堂效益最大程度地发挥,就必须根据课堂内容涉及一个精彩绝伦的课堂小结,强化学生记忆力的同时,提高学生的学习能力。伴随着教学的改革,教师在教学工作中扮演着引领者的角色,课堂小结通常由教师设定,带有强烈的主观色彩。笔者结合多年苏教版 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(3)
<正>一、充分认识课堂小结的重要性认识是实践的先导,教师只有转变思想观念,充分认识课堂小结的重要性,才能真正抓好课堂小结的实施。课堂小结是语文课堂教学中既重要又容易忽视的环节,是完成教学任务的最后阶段,教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式,有它存在的价值与意义。对教师而言,它是对"教"的一种回顾,课堂小结犹如一面镜子,折射着这堂课亦或暗淡亦或闪耀着明亮的光辉。对学生而言,是对"学"的一种深化过程。经过精心设计的课堂小结,可以帮助学生概括 相似文献
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一个完整的教学过程应该有课堂小结,它有利于教师突出教学重点,帮助学生强化记忆、巩固知识,有利于学生将知识条理化、系统化,在头脑中形成系统的知识。因此,教师应该把课堂小结作为教学的重要环节,根据教材内容和学生情况、认真挖掘教材、精心设计、选择合适的方法做好课堂小结,才能提高教学质量。一、图表式小结对于每一单元之后的科技文化、宗教、思想、艺术等领域的学习,采用图示或表格形式进行小结是最简洁的。它通 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>课堂小结是一节课的有机组成部分,是课堂不可或缺的环节,可是课堂小结又经常被定性为"微不足道"。由于教师思想上的不重视,忽略小结的内在实质,长期下来课堂小结最终被"形式化",变得可有可无。所以只有重新认识课堂小结,重新优化课堂小结,课堂小结才能真正成为课堂中一个"有生命"的环节,达到"课虽尽,趣无穷,思犹存"的境界。一、小学数学课堂小结存在的问题及分析1.过于"形式"而忽略了"目的"在教学中,虽然都知道小结是课堂的必备环节,但由于教学时间比较紧张,很多教师为了使学生在经历应用数学的过程留有充分的时间,在设计教学过程时,常常忽略小结的设计,轮到课堂小结的时候,往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响,只好草草了事。 相似文献
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夏芸 《中学政治教学参考》2014,(8):41-42
随着教学形式的变革,传统课堂小结常被教师所忽略,但实际上,课堂小结应成为新的教学生长点。本文以人教版"计划生育的基本国策"内容为例,对思想品德课堂小结常用方式及教师行为作一梳理。
一、问题质疑式小结:善于倾听,催生表达,灵性点拨
【含义简说】问题质疑式小结,即学生通过质疑,在互动、对话中对所学内容进行思考、加工,形成有价值的问题与解答,实现知识内化、方法选择、情感共鸣的动态生成。【教学课例】导入环节小结,教师预设:根据学生对视频的点评加以总结,自然过渡到本课内容。 相似文献
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对于数学教学而言,课堂小结起到了重要的作用,这就要求教师对教材进行系统化梳理,认真将每一堂课的课堂小结准备好,帮助学生更好地学习。 相似文献
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课堂小结是课堂教学的一个重要环节。与其他教学环节一样。不可小觑。所谓课堂小结,是在完成某项教学任务的终了阶段,教师对课内教学的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行归纳总结进而转化升华的教学环节。它常用于课堂的结尾。在日常的英语课堂教学中。教师往往因为教学内容过多、时间不够等原因简化小结, 相似文献
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桑圣林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):82-82
课堂小结是组织学生进行归纳概括、内化提升的一个重要环节,它会直接影响课堂教学的整体效果。一次成功的课堂小结,可以起到突出教学重点、突破教学难点、理清认知结构、领悟数学思想等作用。课堂小结不一定都在课堂的最后几分钟进行,而应该充分考虑学生的认知发展规律,根据学情灵活合理地安排。 相似文献