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《大连教育学院学报》2019,(1):15-16
<正>一、活动设计背景2016年9月,以林崇德教授为首的课题组发布《中国学生发展核心素养》,它从3个角度,6个方面,提出了18个基本要点。随后,在近2年的各级各类的教师学习中,核心素养的学习成为了保留项目,教师都接触到了核心素养的内涵和解读。近一年来,在我市的市级教研活动中,也作了多次关于数学学科核心素养的解读。但是教师们仍然觉得"核心素养或数学核心素养"理论成份太多,教师无法在教学设计中渗透,无法在教学实践中落实,特别是青年教师更感 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
核心素养是社会更新和变革的必然选择,是对未来社会人才发展的新要求。体育核心素养是在体育方面学生需要掌握的品格及相应能力,分为运动能力、健康行为、体育品德三个方面。落实在具体的足球教学中,教师应基于核心素养视角,分析当前初中足球的教学现状,并探究适用于该项目的课程理念,以期更加完善初中足球项目的教学体系。 相似文献
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《考试周刊》2019,(18)
所谓"学科核心素养",指的是学生在学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的具体成就,是学科育人价值的集中体现。简言之,核心素养是一种认知,它既包括传统意义上对学科知识的认知,又包括在价值观念和学科应用上的一些能力。道德与法治的核心素养主要包括自我管理、道德认知、法律意识、国家认同和社会参与等。将核心素养渗透于初中道德与法治的教学实践中,不仅仅是素质教育的要求,更是全面提高学生综合素质、帮助学生塑造健全人格的重要途径。要想培养学生的核心素养,作为教师的我们就应当在把握课堂教学的同时,不断拓展学科教学的广度,以使学生在反复实践的过程中逐步提升自身的核心素养。 相似文献
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高中的主题班会是围绕一定主题而举行的普通班级全体成员会议。主题班会是学校以及班级德育管理的基本渠道和重要阵地。在核心素养发展背景下,主题班会活动应致力于促进学生成为“全面发展的人”,使之具备扎实的文化基础,获得充分的自主发展,形成社会参与意识与能力。校本课程化的主题班会,将主题班会提升到学校整体教育角度,具有协同效应、叠加效应以及持续效应。班主任作为班级德育管理者,应成为学校校本课程的助推者、落实者。本文基于班主任的班级管理视角,对核心素养下的主题班会校本课程化的实施方略进行探究。 相似文献
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古瑞雪 《试题与研究:高中理科综合》2024,(7):61-63
新课程背景下,核心素养的培养成为各学科教学的目标。在小学科学教学中,教师要将培养学生的核心素养作为主要教学任务,并将其贯穿于整个教学过程,精心设计的课程安排和教学活动,引导学生主动参与学习、探索和应用知识。实验是科学学科的重要组成部分,对于培养学生的科学观念和思维有着重要的作用,在教学过程中,教师要以核心素养为指导,对实验教学进行优化设计,提高实验教学的效果,进而落实立德树人的根本教育目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
随着社会发展,教育界将目标放在培养学生核心素养方面,这也是社会改革的重点内容。初中阶段培养学生核心素养主要围绕在学生对语言的运用方面,对思维的拓展方面,对文化的积累方面,自身学习能力方面。英语教学作为初中教学的重要组成部分,将核心素养融入英语教学中,可以提高学生的英语素养,而在这时,教学设计显得十分重要。通过有效的教学方式,可以帮助学生树立正确三观,使学生核心素养得到提高。主要探讨如何将核心素养与英语教学相结合。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
核心素养是学生应该具备的适应社会发展和终身发展的必备品格和能力,其具有三个重要特征:文化基础,自主发展能力和社会参与能力。小学数学作为一门学科,以核心素养理念为指导进行数学教学,有助于小学生数学综合素养和数学应用能力的提升。旨在对核心素养下的小学数学教学进行研究,发现问题,提出策略。 相似文献
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近些年来,核心素养成为教育的重点关注内容,也是教育改革想要积极推进的内容,重视学生核心素养的培养,才能推动学生素质的全面提升。初中学生核心素养包括学生的语言能力、思维能力、文化素养、学习能力四方面内容,我们在教学中,需要围绕这四方面开展教学。该文以初中英语教学为例,分析初中英语课堂如何有效地将核心素养教育渗透到英语教学中,培养学生核心素养,帮助学生更好地成长。 相似文献