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在语文教学中,可常用语言描述、启发想像等手段,引导学生进入课文所描述的情境。情境教育是审美的教育,是语文教学中一道亮丽的风景线。如在教学《坐井观天》一课时,当青蛙跳出井口后,他会看到一些什么?会说些什么?让学生展开丰富的想像,说出自己的想法。再展示优美的画面:广阔的天空、绿油油的田野、美丽的海滨、蓝 相似文献
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我在教学实践中,对如何启发学生积极思维作了一些探索,初步体会到:学生的思维是由兴趣引起,从问题开始的;因此,启发思维,关键在于引进新课时,善于揭露矛盾,激发学生的求知欲,引导学生发现问题。观察、联想──讲抽象的概念,我尽可能利用直观教具,或举出学生熟悉的事例, 相似文献
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[习作内容]提供画面 :两棵树。要求学生合理想象 ,写一篇作文。[训练目的要求]1 训练学生想象的合理、大胆、有新意 ,培养学生的想象能力和分析能力。2 开放形式 ,让学生写自己的所想 ,提高写作兴趣。[课前准备]画面图片2张 ,多媒体教具。[启发学生思维与口述]一、提供画面猜测意图拓宽思路激发兴趣画面1 :一棵枝繁叶茂的大树。画面2 :一棵枝光秃秃的、快枯死的大树。出示画面 :你看到了什么?请你根据这两个画面猜想一下 ,这次习作要写什么?(学生思路开阔 ,想出很多写作内容)二、拓展空间引导想象畅所欲言(一)依据画面1… 相似文献
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看图学文《小站》介绍北方山坳中的一个小火车站,由于工作人员的精心设计和认真工作,给旅客带来温暖的春意。教学这篇课文要引导学生认真观察插图,把握课文结构,抓住贯穿全文的“小”字层层剖析,理解课文内容。一、观察画面,直观感知“小”紧扣“小”字,引导学生理解画面内容。可提问启发:①画面上是怎样描绘小站的?从哪些地方看出站“小”?(一间红瓦灰墙的屋子,一排白色的木栅栏,三五个人影。)②画面上描绘的是哪里的一个小站?(这是北方山区铁路线上常见的一个小站。)在此基础上,指导学生图文对照初读课文。要求分清课文… 相似文献
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紧扣课时知识点引导学生“会学”———探索小学数学课堂素质教育的实施(二)○邓本昌(南城县教研室)课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向。那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢?笔者认为:在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识... 相似文献
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我们教师如何在教学过程中精心创设问题,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效地启发引导,促使学生思维活动的持续进行,是一个值得思考和探索的问题.现以“有理数的乘法(第1课时)”为例,从三个方面与大家探讨. 相似文献
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绘画中的“空白”艺术给语文教学带来了很大的启发,教师如能恰当运用这个瑰宝,就可以达到意想不到的教学效果。教师通过以下途径可以发现并挖掘教材中的“空白”:通过提问引导学生发现和填补空白;通过挖掘文本引导学生发现和填补空白:通过结语引导学生发现和填补空白:通过补充细节引导学生发现和填补空白;通过再现画面引导学生发现和填补空白;从省略号入手,引导学生发现和填补空白;从表现方法入手,引导学生发现和填补空白。 相似文献
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教学“长方体和正方体的体积”这一课时,内容中的例题与习题都比较抽象,难度较大。因此,教师必须加强直观教学,让学生动手实践操作,引导观察,启发联想,以利于培养学生初步的空间观念和在实际生活 相似文献
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卢启之 《中国小学语文教学论坛》1981,(5)
训练点要求: 引导学生懂得实景观察的典型概括,掌握记叙画面事件、人物和背景的词句,学习概写一幅画。第一课时一、教学要求: 了解课文内容,对训练点范例的语言环境有综合印象。二、教学课型: 要点引析(突出要点,引导学生剖析)。三、教学进程: 1、引入新课——教师启发大意:上一单元训练了记叙环境的一角,懂得了弄清方位、抓住特征等观察的基本方法。而一幅画所表现的环境不仅是 相似文献
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课时:一课时类型:以音乐欣赏为主的艺术综合课年级:高一
一、教学目标
引导学生学会感受和体验伴随生命历程的各类优秀音乐作品,感悟音乐在人类生命中的积极作用与深刻意义。(二)过程与方法1、通过听赏实践,让学生深切感悟音乐对人的政治思想和道德伦理的教化作用,引发学生美好情感与奋发向上的精神; 相似文献
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李玉琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):10-11
<正>一、创作课的辅助工作低年级学生的创作课应根据教学实际结合学生的年龄特征,在教学中提高学生的创作能力,那就要做好以下几项辅助性工作:添加临摹内容。在给低年级上临摹课时,鼓励学生添加内容,甚至可以跟据自己的想象对画面进行适当的修改。例如:在教学第二册《快乐的小鸟》一课时。 相似文献
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课时:第二课时 课型:创作课 教学内容: 1、回顾歌曲。 2、启发创编新歌词。 3、用实物创作新节奏。 教学目标: 一、能自编歌词,自编动作以及自己设计歌曲表现形式。丰富学生的想象力,提高学生的表现力和创造力。 二、能大胆、自信地与同学、老师合作,有激情地表演音乐游戏《办家家》。 三、能用餐具创作节奏为歌曲即兴伴奏。 相似文献
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一、课题:CHUCK’S FRIEND
二、教学课型:阅读课
三、课时分配:一课时(45分钟)
四、教材分析
1.教学内容(见课本3—4页)
2.教材处理。本单元的中心话题是“朋友”,前面的“热身”(Warming up)、“听力”(Listening)、“口语”(Speaking)都涉及了“什么是好朋友?…如何交朋友?”等话题。在本部分里,“读前”(ire—reading)部分假设了一个情景You were alone on an island。要组织学生讨论如何生存。这不但有利于培养学生的想象能力,增强生存意识,而且引导学生为下一步“阅读”做好思想准备。 相似文献
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彭衷 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):38-38
在日常的教学中引导学生发挥想象,运用不同的方法(如:夸张、变形、移位嫁接等)创作风格不同的具有民族特色的动漫作品。许多学生在老师的启发下的确能打开思路,创作出新颖、别致、有新意的卡通形象,编织属于他们自己的故事。在我的教学实验中分以下几个步骤实施: 相似文献
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教学目标:1、整体把握,了解作者“心中的鹰”的形象;2、突出重点,理解“战士”打鹰给作者心灵带来的震颤;3、品味语言,领悟关键语句的深刻含义。教学重点:重点赏析“战士”打鹰的内容。教学难点:对“战士”打鹰是非的评价。教学方法:讨论式、探究式教具准备:自制课件(主要内容包括:老鹰带小鹰在蓝天搏击的画面;偷猎者捕猎藏羚羊的画面;市场上公开销售野生动物的火爆画面)课时安排:一课时教学内容:一、导入新课由“鹰击长空”的画面切入课文,板书课题。要求学生交流自己掌握的鹰知识和信息。二、制定学习目标引导学生结合本单元“单元提示”… 相似文献