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新课程改革重新确认了学生的主体地位,将学生定位为课堂主体,倡导以学生为中心,通过主动学习,实现自我发展。基于“学生中心”的小学科学课堂,要求教师主动“让学”,学生积极“探学”,给学生学习的自由与快乐。 相似文献
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体验式教学是当前最重要的教学策略之一,其教育意义逐渐受到教师的广泛认可。本文笔者通过文献分析与直接观察相结合的方式,对“体验式教学”的相关内容进行研究,分析了小学科学教学现状,思考了小学科学体验式教学的原则以及具体策略。 相似文献
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小学生科学课程的开设极大的丰富了小学生的课堂生活,使学习和生活紧密联系,把课本回归于生活。在学习的过程中,增长了小学生科学的知识,获得科学的生活态度。学生通过生活当中的观察、实验和推理来学习,激发学生学习兴趣的同时也提高了学生的生活能力。科学课程要求小学科学在实施过程中必须与生活相互联系,从学生熟悉的点滴生活导入,利用生活材料进行探究,让科学走进生活。 相似文献
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王伊德 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
新时期,科学技术发展迅猛,极大地改变了人们传统的生产与生活方式,推动了经济社会发展进入“快车道”。与此同时,新课改不断推进,教师开展小学科学教学必须要及时转变教学理念,创新教学方式,采用更为长远的眼光,着力促进学生科学素养不断提升,同时不断强化对学生运用科学思维分析、探究解决问题的能力,不断提升学生科学素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
对小学科学生活化教学策略进行简要的论述,发现在对科学学科中的知识原理进行生活化的教学方法展示时,可以让教学的过程更加生动有趣,在减轻教师负担的同时还可以让学生的学习难度得到降低。对其中的多媒体生活化科学知识、构建生活化情境、生活化探究活动开展等方式进行详细分析,仅供参考与借鉴。 相似文献
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许文凤 《福建教育学院学报》2015,(3)
在小学科学教学中,为了使学生积极主动地学习测量工具,我们应让学生先感受工具产生的必要性;进而借助实物认识工具的构造及单位;再让学生自主探究测量方法;并在实际测量中形成正确技能;还要启发学生对工具进行改进创新。 相似文献
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赵彦美 《咸阳师范学院学报》2012,27(4):106-109
小学科学教学质量因为种种原因总体处于低水平状态。就如何提高小学科学课教学的有效性,提出了小学科学教师教学准备的策略、教学过程策略、教学评价策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
新课标要求小学科学的教学必须围绕生活出发,加强学生的个人素质提升和全方位的发展。生活化教学是一种教学趋势,意在希望学生的学习能够结合生活实例,锻炼学生的探索欲,引导学生学以致用,从而提高学生的综合素质。通过对生活化教学的目的出发,分析生活化教学在小学科学教学的意义,并结合生活实例,提出提高小学科学生活化教学的有效策略方法。希望能够对以后的小学科学的生活化教学提供理论借鉴。 相似文献
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科学是一门以实验为基础的学科。在小学科学教学中,教师要善于灵活变通地引导学生进行探究,不但要让学生获取知识,更重要的是让学生亲历发现知识的过程。作者结合教学实践,从创设情境,激发探究;玩中体验,乐于探究;给足时空,自主探究;评价激活,深化探究等方面作探讨。 相似文献
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小学科学是一门综合性基础性自然学科,教学旨在激发学生热爱科学,培养学生科学研究和科学实验的思维和能力。小学生好奇心强,对未知的新鲜事物有强烈的探求欲望,教师应努力把这种欲望发展为学生探索科学知识的良好习惯,为学生终生学习打好基础。如何根据学生的年龄特点实施有效教学呢?下面结合自己近年来的教学体验,谈谈小学科学教学中的一些做法,以期抛砖引玉。一、激发兴趣,保护好奇心良好的开端是成功的一半,但在具体教学中如何真正激发学生的学习兴趣,创造一个良好的开始,很少有老师能达到自己理想的效果。俄国教育家乌申斯基说过:没有 相似文献
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生本理念下的小学科学教学,教师要以生为本,以学定教,选择适合学生的小学科学教学策略,提高学生的科学学习能力。同时教师可以运用现代信息技术辅助小学科学教学,促使学生学习能力的提升。另外教师可以组织学生合作学习,引导学生学会观察与发现,打造和谐高效的科学课堂。 相似文献
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教育发展促进小学科学教学发展。小学科学教学中,教师摒弃传统教学理念,运用生本理念对学生开展教学活动,充分尊重学生的个性发展,调动学生学习科学的积极性。因此,本文着重对生本理念下的小学科学教学策略进行详细分析和研究,最终目的是进一步提高小学科学教学水平,实现对学生的有效教学。 相似文献
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少年强则国强,科技兴则国家兴,科学技术对于国家发展以及社会主义现代化强国建设来说意义重大。作为我国未来发展的希望,让科学的种子在当代青少年心中生根发芽,并成长结果,是我国教育事业的终极目标,也是小学科学教师的首要责任。因此,在实践教学过程中,需基于新时代背景,创新小学科学的教学策略,确保课程教学的有效性,发挥出小学科学的最大育人价值,为小学生提供一个科学知识在现实生活中学以致用的有效桥梁,从而帮助学生更为深刻地理解知识,激发学生学习科学的兴趣,为我国科技发展提供源源不断的后备人才。基于此,文章针对新时期如何提高小学科学课程教学有效性展开相应的探索和研究,并提出策略,以供参考。 相似文献