让德育进驻小学英语课堂

一、营造和谐的课堂氛围,渗透德育 英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学牛创设一个和谐的德育环境.教师要尊重学生,关心学生,要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生.在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养.     

充分发挥德育在学科教学中的作用

在学科教学中适时适度地渗透思想品德教育,已成为当下学校教学目标之一.任课教师要根据不同学段和不同学科特点,深入发掘教材中蕴含的显性和隐性的德育因素,积极营造富有道德感染力的课堂氛围.教师要结合学科特点,找准德育方向;营造德育氛围,促进学生内化;捕捉动态资源,进行随机教育;两育有机融合,塑造健全人格.在尊重学科规律及学生个性心理特点的基础上,适时对学生进行引导和教育,促进学生全面而有个性的发展.     

"绿色德育" 的探索与实践

"绿色德育"并不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了"绿色"这个名词所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种德育观,"绿色德育"重体现、重情感、重行为训练.在几年的实践中,我积极探索多层次的绿色德育模式,努力营造教书育人、管理育人、环境育人的育人环境氛围,构建学校、家庭、社会一体化的教育格局,为学生的后续发展积蓄力量.     

培养“健全人格”：学校德育关注的焦点

在中国学校传统德育中，忽视学生人格的发展和个性的培养。然而随着社会的发展，21世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全。培养“健全人格”应成为学校德育关注的焦点。为此，学校德育应从创设良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生的主体性、构建以发展学生道德判断力为主线的德育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”。     

特色五抓再创新格局--河北省石家庄市新华区心理健康教育纪实

河北省石家庄市新华区教育局作为"河北省心理健康教育实验区",十分重视中小学生心理健康教育,本着"教育为主,预防为先,以人为本,注重发展"的指导思想,坚持"以科研为先导,以师资为依托,以实践活动为切入点,以培养学生的健全人格为目标"的工作思路,多渠道、广角度、深层次地在中小学开展了心理健康教育,营造了"全员参与、多渠道渗透、全方位育人"的心理健康教育氛围,形成了以心理健康教育为特色的德育科研体系.     

如何有效培养学生自主学习的能力

正"和谐高效课堂"是建立在民主、平等、宽容的环境中的,需要教师宽容、平和的心境和诙谐与幽默的态度,还需要教师的教育智慧与对学生学习状态的关注。那么,应该如何培养学生自主学习的意识和能力呢?一、从情感意志方面培养学生的自主学习意识1.营造民主、平等、愉悦、和谐的学习氛围。首先,要建立民主平等的师生关系。要激发学生的自主学习意识,就必     

教师必须学会营造宽松的教育氛围

学生的创新精神和实践能力的培养离不开良好的教育氛围.良好的教育氛围能使人产生积极健康的情感,激发内心深处的创造"火花";不良的教育氛围能使人产生消极的、不健康的情感,抑制人的创造思维.教师作为营造宽松教育氛围的主体,应建立、发掘和谐的师生关系,尊重学生的人格,讲求构建心灵的技巧,宽容和理解学生某些"过失",从而保证素质教育获得实效.     

从"崇实尚本"着眼探索德育实效路径

中关村第四小学以"崇实尚本" (实,是指根据实际,注重实效;本,是指以学生为本)为理念,坚持以人文素养培养为支撑,营造良好的校园文化氛围;以创建特色班集体为切入点,丰富班集体建设内涵;以和平教育校本课程为核心,以丰富多彩的德育活动为载体,培养学生的道德认知、道德情感、道德行为;以家校合作为桥梁,引领家长与孩子共同成长;以关注问题学生为重点,塑造学生健康人格.德育工作取得了显著的教育效果.     

谈幼儿教师健全人格的培养

培养幼儿教师的健全人格,需要社会为幼儿教师营造合适的工作氛围、幼儿园注重对教师的人性化管理、师范院校学前专业加强对学生素养的培养、幼儿教师个人的自我调适等等。     

"两纲"教育助力上海德育发展航程

谋划上海教育长远发展的<上海规划纲要>已经颁布实施,其中育人为本、"为了每一个学生的终身发展"是核心理念.要贯彻落实这一核心理念,坚持德育为先,引导学生坚定理想信念、完善公民素质和健全人格具有战略性和基础性意义.     

高中学生语文课外阅读积极性的培养策略探究

正通过阅读,可以获取知识与智慧,使学生识别善、恶、美、丑,拓展生命;可以积淀文化,涤荡灵魂,滋养心灵,健全人格。因此,在高中语文教学中,教师需要注重阅读教学,既要优化课堂阅读,还要注重课外阅读,有效衔接课内外阅读教育,培养学生语文课外阅读积极性。一、营造书香氛围,唤起阅读热情"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在高中语文教学中,教师需要不断采取有效策略,给学生营造良好的阅读氛围,唤起学生阅读热情,培养学生课外阅读习惯。     

浅议学生英语学习的成功心理优势培养

心理优势是指在教学过程中支持、支配、暗示、诱导学生在学习中争强好胜、会强会胜、能强能胜,终于强胜的一种心理活动.本文论述:通过营造和谐氛围,培养自信心;因人设计任务,树立自信心;帮助学生成功,提高自信心;适度宽容错误,增强自信心;鼓励性评价,强化自信心等五方面的尝试,使学生逐步形成学习英语的那种"必强必胜"的良性心理定势,培养学生的成功心理优势.     

春风化雨,润物无声——谈谈中职语文教学中德育渗透的方法

语文课堂是开展学生德育工作的主阵地。文章从"挖掘语文教材中的德育元素,对学生进行德育渗透""创造语文环境,营造良好的德育氛围,让学生在环境氛围中受到感染、熏陶""联系社会生活,为德育渗透搭建心灵感应之桥""开展语文实践活动,让学生在实践中‘知行合一’"四个方面论述中职语文教学中德育渗透的方法。     

利用体育教学培养学生健全人格

当下社会要培养全面发展的学生,体育教学对中学生健全人格的培养具有重要意义,在体育教学中可以培养学生关心、愉悦、宽容等多方面的情感。呼吁学校把体育教学在培养学生健全人格方面的作用重视起来!     

让"英语特色"成为校园一大亮点

我校开展的"激发学生学习英语的兴趣,培养学生实际语言运用能力"特色课题研究,力求营造一个轻松、愉快的英语教学氛围,使学生以学习英语为乐,以学好英语为荣,让"英语特色"成为校园一大亮点.     

中职德育课"活动体验"教学模式研究

一、核心概念的界定 (一)中职德育课 德育课程是中等职业学校开设的一门重要的必修课程,是帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观,培养健全人格的主阵地.由于中职学生多为学习能力较弱的初中毕业生,课堂上他们在知识结构、思维方式、表达能力、心理特征等方面的表现与教师的要求存在一些差距,加之在传统的德育课教学模式指引下,课堂上逐渐呈现出"四重四轻"的现象,即重知识传授,轻行为习惯养成;重形式说教,轻学生个人习得;重共性教育,轻个性引导;重理论的灌输,轻能力培养.这样的局面让中职德育课遭遇了尴尬.     

以社会主义荣辱观指导大学生健全人格的培养

当前大学生受到历史、现实以及自身等原因的影响,存在着一定的人格缺陷.学校教育的目标是培养健全人格的大学生,因此当前形势下社会主义荣辱观对培养大学生健全人格有着重要的作用.学校要通过坚持社会主义荣辱观教育不断提高大学生的道德认知水平,通过课堂灌输,使之树立社会主义荣辱观,在实践中培养青年学生知行统一的道德人格,并要以社会主义荣辱观为导向,引领校园文化建设,树立正确的荣誉观,为学生的健康成长营造良好的环境与氛围.     

创设自主学习空间,提升英语教学水平

<正>自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主性发展的教育实践性活动。在教学中指导学生自主学习是素质教育和创新教育的重要内容。在英语教学中应如何指导学生自主学习呢?这里结合自己的英语教学实践,浅谈一下如何培养学生自主学习英语的能力。一、创设教学情境,营造良好的课堂氛围自主学习离不开好的学习环境,营造民主、平等、宽容、和谐的学习氛围,产生"情景效应"是自主学习的基本保     

引导学生自主学习刍议

正一.营造宽松和谐的氛围,激发自主探究的兴趣营造民主、宽松的教学氛围,能激发学生的学习兴趣,是课堂气氛活跃的前提和保证。轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系,是培养学生自主学习意识的"气候"和"土壤"。现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。实践证明,学生在不平等的环境中学习是被动的,精神紧张、压抑、心情不愉快,容易产生厌学的心理,而教师对学生平等相待,能在教师和学生中形成一种依恋性的情感体验;教师对学生的希望和期待,可以产生巨大的感召力,从而促使学生产生学习的动机。现代教师应该放下架子,给学生创设一种使学生感到安全的宽容的和有利于其自主发展的学习环境。     

英语课堂教学中的德育渗透

新的<英语课程标准>提出了"以学生为中心",培养学生综合运用语言的能力.也就是说,英语教育"以人为本"的教育思想,就是要以人的综合素质为本,以人的持续发展为本,培养具有健全人格又能持续发展的完整的人.可见,新标准对英语课堂教学中的德育渗透提出了新的要求,英语教师要积极加强现代条件下英语课堂教学德育渗透的研究和实践.