让课堂评价语通“电”带“磁”——《坐井观天》课堂教学评价例说

特级教师周一贯指出:教学语言应该具有强烈的吸引力和感染力,如通了“电”带了磁”一样,这样孩子不仅能专心听讲,而且会激起他们强烈的共鸣。在日常教学中,教师用得最多的就是课堂评价语言。笔者认为,如果我们在进行课堂评价时也能让语言通电”带“磁”,充满魅力,就一定可以在课堂教学中挥洒自如,使学生信心十足地投入到学习中去。下面结合《坐井观天》教学,从三个方面作简要的说明。一、评价语言要准确得体教师对学生的评价语言准确而又得体,是激励学生自主学习、主动学习的最好方法。这就要求教师具有很强的听辨能力,并能根据学生的具体情…     

让课堂评价语通“电”带“磁”

课改纲要特别强调:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去。在读中陶冶情操,在读中得到美的享受,真正确立学生在“读”的过程中的主体地位,使我们的语文课堂焕发生命的活力。如何提高朗读教学中的评价艺术,作出准确合理、鼓舞人心的评价呢?一、评价要以鼓励为主中外教育家都极力主张,教师通过鼓励来强化学生的积极行为,抑制或消退其不良行为。他们发现教学效果好与教学效果差的老…     

“赏识——淬砺”教育初探

一、问题的提出 2000—2003年，是湖南省宁远县一中抓住机遇、高速发展的关键时期，学校规模不断扩大，教学条件极大改善，学生人数急剧增长（在校高中生已达到5000人），师资队伍日益壮大（在校教师360多人）。扩招后，学校的师资和生源变得复杂起来，突出表现在学生基础参差不齐，教师队伍素质整体偏低，给教育教学带来一系列新的难题。因此，如何在做大的同时做强做优，在扩招的同时确保质量不滑坡，是学校面临的新的重大课题。     

让课堂评价语通"电"带"磁"-以《坐井观天》的教学为例

教学语言应该具有强烈的吸引力和感染力,如同通了“电”带了“磁”一样,这样不仅能使孩子专心听讲,而且会激起强烈共鸣。教师如何用好课堂评价语言?下面结合《坐井观天》的教学,从三个方面作简要的说明。一、评价语言要准确得体教师对学生的评价语言准确而又得体,是激励学生自主学习的最好方法。它要求教师具有很强的听辨能力,并能根据学生的具体学情,及时进行反馈,准确客观地指出学生的长处及存在的问题。但须注意两点:一是因人而异,有针对性地进行评价。二是在指出学生的缺点或错误之时,尽可能地把“坏的批评”包在“好的表扬”之中,委婉…     

帮扶后进生的“三心二意”

全面走向素质教育，是当前基础教育的一项大政。面向全体学生，是素质教育最根本的特征。要实施素质教育，就必须做好后进生的转化工作。要将后进生转化成学习好、思想好的学生，老师就要有计划、有意识地做大量的工作。结合笔者转化后进生的工作，现浅谈扶差的“三心二意”。     

信任·尊重·理解·激励——南海中学分校实施赏识教学的几点做法

人总是希望自己的存在及价值得到社会的承认，都渴望别人对自己赏识，后进生更是如此。教师应在教育过程中以多元智能观看待学生，特别是那类学习基础关且有较强自卑心理和厌学情绪的后进生，真诚地爱他们，并在这基础上通过各种策略激发他们的自信心和学习兴趣，开发其这习潜能，使他们取得成功。     

“救救这个不肖子”（二）

小黄已经出逃二十多天了。这些日子，我强撑着虚弱的身体，冒着酷暑，跋涉于汕头、澄海和潮州之间，心急如焚：“小黄，你在哪里?”小黄找不回来，我也寝食难安。     

“老师，我能问你一个问题吗？”

一个偶然的契机，改变了杨杰，也改变了我。     

要善待“问题学生”

笔者从事小学教育管理工作,经常有老师反映:某某学生太调皮了,没法教;某某学生屡教不改,是一粒老鼠屎搅坏一锅羹;某某学生不可救药,朽木不可雕。对那些有这样那样“问题”的学生,老师往往感到束手无策,处理这类“问题学生”的办法一般是讽刺、指责,甚至打骂,或者就是将其打入“冷宫”,不予理睬,放任自流。 听到老师的诉苦,笔者不由想起一个真实的故事:     

“赏识”原来这么美丽!——赏识教育随感

“赏识”二字早已认识了，但对“赏识”二字内涵的真正理解还是源于学校推行的赏识教育，源于一个后进生的转变。原来赏识这么美丽。现在的学生都有比较严重的厌学现象，即使不厌学，学习自觉性也不强。我所教的班级学生就是这样，每天都有几位学生没有做作业，听课时总有几位学生不认真。其中有一位后进生更是经常没有做作业，学习成绩差，学习没有一点兴趣，我使出浑身解数：把他留下来补课，对其进行有关学习目的性的苦口婆心的教育，请家长到学校……十八股武艺用尽，但是收效甚微，我丧气，想放弃，正巧学校推行赏识教育，心想何不一试。     

让教师的课堂评价语走向智慧——观特级教师课堂教学中的评价语有感

课堂评价语言是教学语言的重要组成部分,也是课堂调控的有效方法。课堂教学中教师评价学生的语言是一门艺术,好的评价语会使学生激情高昂,积极投入到课堂中。在课堂上合理、高效地对学生的学习进行评价,有助于他们获得最充分的教育和发展。使每个学生都能主动积极地表现自我。     

形象化:让语言通“电”带“磁”

教学语言应该具有强烈的吸引力和感染力,如通了“电”带了“磁”一样,使孩子不仅能专心地听,而且能产生强烈共鸣。这里的一个重要窍门便是语言要形象化。这正如加里宁所说“说的话越抽象,他的意见离具体事物越遥远,那他所造成的印象也就越发微小。”接受教学语言的是学生,年级越低的学生,越需要语言的形象性,这是众所周知的;而鉴于语文课本所选课文具有形象性这一基本特征,教学语言的形象化自然就更显得必要。这也是无须争议的共识。当然,语言的形象化是为具体的教学内容服务的。教师为达成教学目标,需要深邃的理性思维,但具体…     

例说“教师的教育智慧”

当下的课堂最缺乏什么？教师的素质中最缺乏的是什么？答案只有一个——教育智慧。现实的迫切需要和教师教育智慧相对缺失的现状,这两者之间的矛盾,正是笔者关注并思考“教师的教育智慧”话题的原因。下面,笔者通过几个例子阐释自己的点滴思考。     

让后进生“说”好《新目标英语》

英语新教材《新目标英语》以人的发展为本,提倡以学生,活动,任务为中心的教学模式,注重语言的综合运用能力,课堂上教师采用启发,发现,探究的教学方法,引导学生用自己的语言表达自己的思想(free talk)课堂上常见的活动是pair work,group work,一堂课最终落实到一个话题的自由发挥和讨论上,要求学生高度参与,自主学习。但是,对于部分语言学习能     

课堂评价语——让语文课堂“活”起来

在听完一节优秀的公开课后,执教老师的教学设计与课堂语言往往给我们留下了深刻的印象。我们也常发自内心地赞叹道：＂这位老师的教学语言多美啊!＂许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动的参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵,     

让思维与课堂“共舞”——《坐井观天》教学案例分析

一、案例背景叶圣陶先生一再倡导"能在繁复的事事物物之间探索,独立实践,解决问题"。每个学生都是涌动着的生命体,都有丰富的内心世界,然而,就每个个体而言,其经验世界又是独特的。因此,语     

别让“表扬”迷失在“赏识”的怪圈中

在如今大谈"成功教育"、"赏识教育"的大"好"形势下,有教师狭隘和片面地理解了赏识,认为"赏识"就是"表扬",不管学生表现如何,一味叫"好"。而"批评"似乎已被抛到遗忘的角落,越来越让教师感到"忌口",一般不敢涉及一个"不"字,惟恐因此而扼杀了一个"牛顿"。于是诸多不当的"表扬",迷失在一个生硬、