信息技术与物理实验教学整合探讨

2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,该纲要明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文将探讨如何按“课改”的要求,搞好信息技术与实验教学的整合。     

信息技术与物理实验教学整合探讨

2001年7月教育部颁发了<基础教育课程改革纲要(试行)>,该纲要明确指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩遥教育环境和有力的学习工具."本文将探讨如何按"课改"的要求,搞好信息技术与实验教学的整合.     

探讨信息技术与物理实验教学的整合

在物理实验中引入信息技术手段能很好地突破传统物理实验教学的各种局限,起到传统实验无法比拟的教学功效。从实验教学手段的改变、实验数据处理方法的优化和探究性实验的新途径三个方面来探讨信息技术与物理实验教学的整合。     

信息技术与物理实验教学整合的探讨

随着科技的发展,信息技术在物理实验教学领域的应用日益广泛.信息技术不仅能模拟实验,如今它与传感器、数字化等技术相结合,可以形成崭新的实验方法和技术,对传统的手工实验方式是一种前所未有的挑战.信息技术与物理实验教学的整合引发了实验方法和技术的革新,更引起了实验教学理念、方式方法的变革.本文对有关"整合"问题作了认识层面的思考,并在实践层面上提供一些思路.     

新形势下信息技术与物理实验教学整合的探讨

信息技术在新形势的发展状况良好,因此被广泛运用到各个领域,教育事业的发展同样关注时代的变迁趋势,主张利用信息技术实现与教学课程的有效整合。信息技术和物理知识的相互整合,能够让物理知识由静变动,通过抽象到具体的转变,激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与到学习互动中。     

试论信息技术与物理实验教学的整合

论述了在“课改”的新形势下，为了提高物理实验教学的效益，克服传统物理教学之弊端，必须搞好信息技术与物理实验教学的整合工作。     

浅谈物理实验教学与信息技术的整合

物理学是以实验为基础的科学.研究物理问题的主要方法是观察和实验,即教师通过实验和观察等手段使学生获得感性知识,再经过其思维加工,让其形成物理概念,这是初中物理教学的重点,也是提高物理教学质量的必由之路.     

初中物理实验教学与信息技术整合研究

当前,我国大部分地区的教育部门都开展了学科教学的整合研究活动,相关部门也对此类活动进行了细致的调研。通过调研发现,对于信息技术和物理教学之间的整合研究往往体现于信息技术和物理教学的目标、内容、方法、评价、改进教法等方面上,     

信息技术与物理实验教学整合的现状

为了顺利实现教育改革的目标,充分发挥信息技术的优势,将信息技术与课程教学整合,逐步改变学生的学习方式和课堂教学模式已成为当今教育研究的一个热点。笔者结合自己的教学实践,谈谈信息技术与物理实验教学整合的实施策略。     

信息技术与物理实验教学的有效整合

信息技术与物理实验教学的整合,主体是物理实验,信息技术则是辅助教学、服务教学的工具.它更新了实验教学理念,改变了实验教学手段,优化了实验教学方法,突破了常规实验仪器的局限.信息技术作为演示工具、信息加工工具、研发工具,可以促使学生进一步理解和掌握实验原理、步骤,提高实验教学的效率.     

浅论信息技术与高职物理实验教学的整合

将信息技术恰当地应用于高职物理实验教学中是实验教学的改革和创新。信息技术可丰富实验教学的内容,强化实验教学的效果,提升实验教学的层次,有利于提高教学质量和学生的操作技能。在教学实践中可充分应用多媒体技术辅助物理实验教学．将信息技术作为信息加工工具、研究工具和交流工具。要注重培养学生自主探究的精神,不断强化计算机网络知识技能的培训．处理好“实”与“虚”的关系,使信息技术与高职物理实验教学实现完美结合,、     

信息技术与物理实验教学整合的效能有感

<正>物理是一门以实验为基础的学科,实验教学是高中物理教学的重要一环。离开了物理实验,物理学就不可能产生,更谈不上发展。运用计算机、网络通信、多媒体等现代信息技术于数字化实验室(包括仿真实验和实物实验的数字化两大类),对传统的物理实验教学进行改造,实现信息技术与高中     

新课程标准下物理实验教学与信息技术的整合

新课程标准指出,现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用,为物理课程提供了丰富的课程资源。将信息技术与物理课程整合,既有利于学生学习物理知识和技能,又有利于培养学生收集信息、处理信息、传递信息的能力。实验教学要走在教学改革的前列,必须大胆采用现代信息技术手段进行实验教学。笔者现就新课程标准下高中物理实验教学与现代信息技术的整合与各位同仁进行商榷。一、目前物理实验教学存在的问题经过多年的努力,我国物理实验教学改革取得了一定的成绩,但是普遍反映整个教改并没有大的突破,存在的问题还是很多,主要表现在:1.学校规模的不断扩大,学生数量的不断增长,导致了     

信息技术与物理教学整合模式探讨

信息技术与物理教学整合,是以信息技术为平台,从物理教学的基本课型出发,以一种全新的教与学的方式探讨物理知识,与传统教学模式相比有根本性的不同。     

信息技术与物理教学整合的探讨

我有幸参加了我校申请的国家级课题——科“四结合”,在平时教学中,有意识地将多媒体计算机技术、网络技术和物理教学结合起来,对其整合的模式进行研究与探讨。本文仅就我个人的教学实践,谈一谈这个问题。一、信息技术应用于物理教学既迫切又必要(1)现有载体信息量不足,知识更新慢众所周知,当今世界已跨入知识经济、信息时代。作为在传统教学中知识的主要载体——教材,已经在有些方面跟不上社会发展的步伐,也不符合人的未来发展的需要,这体现在两个方面:知识量的严重不足,使得学生的视野、思维受到限制。大家都知道,中学所强调的毕竟是基础…     

信息技术与初中物理实验教学整合的途径和原则

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与物理实验教学的整合不是渗透到实验的全过程,更不是用来解决物理实验过程中遇到的所有问题,而是从实际出发,努力寻求二者最佳的结合点,优化初中物理实验教学。     

信息技术与高中物理实验教学有效整合的探讨

21世纪的教育是信息化教育,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。因此,信息技术与课程整合的课堂教学模式是信息化时代发展的必然趋势。作者在“十一五”期间开展《信息技术与物理学科教学有效整合的研究》,就是要发挥现代信息技术的优势,把信息技术渗透、运用到学科教学中,促进教学相长。文章主要介绍了作者在信息技术与物理实验教学方面的探究成果。     

信息技术与实验教学整合初探

信息技术使学科教学整合成为一种趋势,也给课堂教学中的实验教学带来了新的途径和方法。通过声音、文字、图形、图像等多种信息,以静态或者动态的形式,化抽象为具体,化复杂为简单,完成传统教学所不易或不能完成的教学任务,为实验教学开辟了新的天地,     

信息技术与中学物理实验教学整合

所谓信息技术与中学物理实验教学整合,就是把计算机和网络技术手段完美地融合到中学物理实验教学中,通过多媒体技术模拟一些重要的但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,提高物理实验的演示效果和探究实验的规律。