让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程，是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程。为此，数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会，营造自主探索的氛围，真正转变学生的学习方式，使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣，让他们在自主探索的过程中喜欢数学。     

引导学生在自主探索中学习数学

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变教师讲，学生听，教师用“满堂灌”的办法牵着学生鼻子走的局面，就应该引导学生在自主探索中学习数学。     

巧用学习单,培养学生自主探索、合作学习的意识

自主探索学习是学生学习的重要方式。在小学数学课堂教学中,教师为学生创设激发学生探索欲望的情境,创建学生独立探索的平台,拓展合作探索的空间,启发学生在探索中创新,让学生参与自主、合作探究实践的全过程,让他们按照自己的探索思维去探索数学问题,发现数学现象规律,提高学生学习的实效性,促进学生主体性的发展。     

引导学生自主学习的探索

学生是学习的主人，我们应努力做到放手让学生发现问题。自己探究规律，自己归纳结论。但这里的放手决不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识。我们在“放手”的同时，要在“导”字上下功夫。讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，才能真正成为学习的主人。     

引导学生自主探索 培养创新能力

在数学教学中引导学生自主探索，培养创新能力，一要建立新型的师生关系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境；二要创设良好的导入情景，激发学生的探索动机；三要引导学生动手实践操作、自主探索和合作交流；四要鼓励解决问题时采用多种方法；五要给学生以更多的爱；六要鼓励学生进行批判性质疑，创新思维，创新个性。     

数学教学中如何引导学生自主学习

正《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"所以小学数学教学应以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生自己去发现问题、探究问题,并解决问题,从而实现由"学会"到"会学",由"会学"到"创新"的培养目标。那么,在数学课堂教学中如何引导学生自主学习呢?下面,笔者就此谈几点体会和看法。     

如何引导学生开展自主探究性学习

正苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。新课程改革的一个重点就是通过对教学目标、内容和方法的调整,帮助学生改变原有的、单纯的接受式学习,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识     

让学生真正成为课堂的主人——数学课堂中"动手实践、自主探索与合作交流"教学方式初探

在学习的过程中,很多学生觉得数学太枯燥,不爱学数学,产生这种情况是与传统的数学教学方法有关的.在当前新课程的教学中,应该进行数学课堂中"动手实践、自主探索与合作交流"教学方式的变革.     

在课堂教学中如何引导学生自主探索

引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法．在小学数学课堂教学中,可通过创设情景、引导发现、动手操作等方法,激发学生的探索动机和提高学生的探索能力．     

浅谈教学中如何引导学生自主探索与合作交流

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文从三个方面来阐述在数学教学中的自主探索与合作交流。     

以导促学——在实验探究中培养学生的自主学习能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。实验探究是学生开展自主学习的重要途径,本文以＂测小灯泡的电功率＂为例,谈如何在实验探究中培养学生的自主学习能力。     

在教学中引导学生自主探索

随着时代的发展 ,学生的自主探索能力培养越来越提到日程上来。作为教师 ,既然有“导”的功能 ,就有必要着眼于学生将来的发展 ,为学生的自主探索提供必要的帮助。那么 ,怎样在教学中帮助学生自主探索呢 ?下面谈谈我们的看法。　　 一、创设情景 ,激发欲望欲望是探索的关键 ,为了激发之 ,教师需创设情景。如教学“乘法的初步认识”,一位老师拿着一叠本子走进课堂 ,说 :“先给每位同学 2本新本子 ,然后每个小组算一下 ,你们小组一共发到几本 ?怎样列式 ?”一个学生回答 :“我们小组 4人 ,一共 8本 ,列式为 2+ 2 + 2 + 2。”老师又让另一小组…     

引导学生自主探索培养创新能力

在数学教学中引导学生自主探索,培养创新能力,一要建立新型的师生关系,创设宽松氛围,营造创造性思维的环境;二要创设良好的导入情景,激发学生的探索动机;三要引导学生动手实践操作、自主探索和合作交流;四要鼓励解决问题时采用多种方法;五要给学生以更多的爱;六要鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性.     

引导学生自主探索 培养创新能力

在数学教学中引导学生自主探索,培养创新能力,一要建立新型的师生关系,创设宽松氛围,营造创造性思维的环境;二要创设良好的导入情景,激发学生的探索动机;三要引导学生动手实践操作、自主探索和合作交流;四要鼓励解决问题时采用多种方法;五要给学生以更多的爱;六要鼓励学生进行批判性质疑,创新思维,创新个性。     

如何在课堂中引导学生主动探索

“探索是数学的生命”,教育改革的目标之一就是要培养主动探索、自主发展的人。因此,在中学数学课堂教学中要营造宽松和谐、民主尊重的人文环境,创设激发学生主动探索的情境,给学生提供充分表现自己的机会,引导学生动手实践,联想猜测、自主探索、合作交流,让全体学生积极自主能动地探索新知。     

自主探索合作交流中学习数学

在新课标的指引下,不是要改变知识及应用在课堂教学中的核心地位,而是要改变教与学的关系.教师教育观念、教学方式的转变最终落实到学生学习方式的转变上.学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性、独立性、能动性和创造性也必将得到提升.     

数学教学中如何引导学生自主探究学习

对引导学生进行自主探究学习的策略作了一定的探究,促使学生养成良好的自主学习习惯。     

数学课堂中如何引导学生自主探究、合作交流

新课标中指出：“让学生动手实践．自主探究与合作交流是学生获取数学知识的重要方式。”作为教师，在教学过程中不仅要关注每个学生是否在动口、动手．还要关注在合作小组内，每个学生在说些什么：做些什么，要关注如何引导学生有效学习。教师不能摆脱了“主宰者”．又成了“旁观者”。教师恰当的角色应当是组织者、引导者、合作者，教师应当起到以下几个作用；①帮助学生确定目标；②引导学生主动思考真实的问题；③帮助学生建立已有经验和新知识问的关联；④与学生共同寻找解决问题的策略：⑤形成积极的学习气氛；⑥促进学生自我反思。下面以“年、月、日”这节课为例。浅谈个人在教学中是如何体现这一理念的。