北京教育学院“十一五”继续教育项目回眸祥云行动

“祥云行动”是2007年高中新课程培训的延续项目,旨在提升高中校长发现问题、解决问题的能力,增强校长课改领导力,顺利推进北京市高中课程改革和提高高中教育整体质量。培训对象是北京市高中校长、教学副校长、德育副校长。培训主题是“提高高中校长课改领导力”。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干重大问题⑥ 取消文理分科

高中取消文理分科是否必要?观点速览中国人民大学校长纪宝成:反对高中阶段的文理分科。文理分科是最近这些年应试教育搞出来的。不要把普通高中的使命忘记了,高中是为大学输送人才的,输送人才就要协调发展。我更关注高中阶段把教学的难度适当降低。高考录取制度也应进行改     

面向21世纪 如何创建师范性高中 示范校应突出辐射、牵动作用

主题：面向２１世纪如何创建示范性高中编者的话：在不同类型学校中创建一批实验性、示范性高中。是为了更好实施素质教育，培养符合新世纪要求的树新人才。几年来，对于确立示范性高中的标准、示范性高中的特征以及示范性高中与以前评定的重点中学关系如何存在不同的看法。在教育部中学校长培训中心副主任应俊峰的热心协助下，本刊编辑部邀请到该中心“全国首期高中骨干校长研修班。的一些校长。座谈面向一２１世纪如何创建示范性高中问题。座谈会由本刊编辑部黄炎主任以及孙昌立和翁伟斌主持。 地点：华东师大教育部中学校长培训中心会议…     

梁校长的办学理念和他所在的大化高中

走进大化高中 ,设计得体、赏心悦目、充满现代气息的校园展现在我们面前 ,与两鬓斑白的梁万鹏校长深入交谈之后 ,立时得到一个特别深刻的印象 :梁校长人老观念新 ,他的办学理念 ,有地方特点 ,有民族特色 ,又有超前意识。几年来 ,梁校长所带领的大化高中领导班子 ,站在瑶山教育改革创新的前沿 ,与时俱进 ,锐意求索 ,实施该校的办学理念 ,走内涵式发展之路 ,示范高中的立项建设及教育教改各项工作稳步向前迈进。　　 　　独特的办学理念　　梁校长的办学理念是 :造就瑶山最会生存的能力人。　　办学思想是 :实施能本管理 ,造就最会生存的壮乡…     

高中校长背景特征研究——以90所“示范性普通高中”校长为例

高中校长的背景特征是校长遴选的一个重要参考。研究以东、中、西地区90所"示范性普通高中"校长的基本信息作为样本数据,采用SPSS统计软件对高中校长的教育、工作和学术背景进行描述与分析,并提出高中校长的选拔需注重名校的求学背景和学位层次,需关注知识结构多元化和教育国际化,需考虑教学、科研、管理和协调能力,并兼顾内部选拔与外部选拔、本校优秀教师与外校杰出精英。     

论“研究——创新型”教师的特征

一、“研究———创新型”教师的定义我们知道 ,培养适应新世纪要求的高质量人才———“创新型”人才需要校长和教师的共同努力 :既需要校长强有力的领导 ,又需要教师具有一种创造性教学的能力。缺乏合格的校长或者高素质教师任何一方面 ,都是不可能完成培养高素质人才的重任的。我们认为 ,教师的素质是培养高质量人才的基础 ,对培养创新型人才作用更为直接。对此 ,我们必须有充分的认识。要培养学生具有创新素质 ,教师首先必须具有一种创新能力。我们进一步认为 ,教师的创新能力与他所具备的研究素质是分不开的 ,因此我们把这种教师称为“…     

高中校长应具备的八种能力

校长是一校之魂,校长自身素质和能力的高低很大程度上决定了学校管理水平的高低,决定了学校的发展速度与潜力。2010年,高中新课程将全面推行,高中校长与学校员工将共同经历新课程的凤凰涅槃。新课     

第四届北京市基础教育教学成果奖北京教育学院获奖成果介绍(之七)——密切跟进,高端引领一“祥云行动一提高高中校长课改领导力的跟进培训”

<正>"祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训"是落实北京高中课改实验的全员性、S艮进性研训一体顶目。2008-2014年顶目围绕"课改领导力"、"学校特色建设"两大主题对北京市中小学正职校长、教学校长、德育校长和区县教委中教科科长及主管主任、干训主任以及北京教育学院分院院长、督学等6 200余人次进行培训。培训在提升北京市高中校长及有关业务单位课改领导力与特色建设能力,     

作文创新思维训练的双翼

哈佛大学校长普西认为:"一个人是否有创新思维,是一流人才和三流人才的分水岭."近几年的高考作文,采用了话题作文的新形式,使作文呈现出体裁多样,内容丰富、创新意识强、立意宽泛等特点,这极大地解放了学生的手脚,也给我们的高中作文教学提出了更高的要求:作文教学在培养学生的语言素质的同时,更要注重培养学生的创新能力.     

优化高中校长管理方法初探

随着教育的不断改革与发展,对高中阶段校长管理工作的要求越来越高,应结合现阶段高中教学实际情况,探析新课改下高中校长如何开展教学管理工作。校长要树立正确的教育观念,同时要建设高水平师资团队,也要注重校风建设。     

封面人物档案

肖林,男,汉族,1963年5月生,现任泸州高中校长,先后荣获四川省第二批优秀青年骨干教师、四川省学科带头人、四川省三育人先进个人、四川省优秀校长、四川省劳动模范、泸州市十大杰出青年、泸州市十大杰出科技创新人才、泸州市十大优秀创业人才等称号。2001年10月,从全省校长公选中胜出的肖林,解放     

学校特色建设:北京高中校长怎么看?——来自北京市450余名高中校长的调研

对北京市450余名高中校长关于学校特色建设的认识进行问卷调查。发现有六成校长认为自己学校发展有特色,校长更看重办学思想与培养目标特色、课程设置特色、学校管理特色,近八成校长认为自己学校在办学思想与培养目标方面"做得好",七成校长认为学校特色建设内部影响因素主要是教师队伍质量,八成半校长认为制约学校特色建设的重要外部因素是评价机制单一。提出应正确理解高中学校特色建设的意义与价值,提高农村学校校长、非示范校校长的特色建设能力。     

高中学校的校长如何提升领导力

<正>高中学校的重要组织资源和核心竞争力的学校校长领导力,是指学校领导团队在校长的领导下通过一系列外在行为相互协调整合而形成的服务于学校组织目标、确保领导过程顺畅运行的影响力。它具有逐步生成、不断内化的动态特征,能够发挥导向、凝聚、规范、辐射功能。所以,学校管理的高效率依赖于校长领导能力的提高、领导团队结构的优化、学校管理制度的调整,以及良好组织气候的营造。高中学校的校长是高中学校管理的核心人物,其教     

高中取消文理分科是否必要？——取消文理分科

观点速览 中国人民大学校长纪宝成：反对高中阶段的文理分科。文理分科是最近这些年应试教育搞出来的。不要把普通高中的使命忘记了,高中是为大学输送人才的,输送人才就要协调发展。我更关注高中阶段把教学的难度适当降低。高考录取制度也应进行改革,各个省进行考试,高考成绩是个依据,还要看高中成绩。真正的问题,还是高考制度问题。     

校长应涵养的六种力量

全国教育大会为新时代教育发展提出了更高的要求。全面贯彻大会精神,迈进新征程,办开放而灵活的教育是校长的责任。校长应涵养政治定力、规划力、科研力等六种力量,从而探索实现开放灵活的教育,突出创新意识和实践能力,从而为未来培养更多创新人才、高素质人才。     

依托高校,加快中学现代化的步伐

人才强国科教兴市的战略方针的确定,给基础教育带来新的机遇和挑战。中学都在为培养数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批创新人才打基础而积极努力,在创建实验性示范性高中的过程中几乎异口同声地喊出了“实现现代化”的口号。要讨论“学校现代化与校长专业化”,我认为至少应该讨论什么是现代化、如何实现现代化,什么是校长专业化、如何实现校长专业化,以及两者的关系。     

浅析德国普通高中语文教学大纲——以德国勃兰登堡州为例

文章简要介绍了德国勃兰登堡州高中德语课程教学大纲。该课程大纲以学生的能力培养为本位,既规定了高中阶段教育对学生的基本能力要求,又规定了该学科的特定能力要求,以培养出满足现代社会需求的人才。     

破解“钱学森之问”高中大学谋求融通之道——记北京市教育学会高中教育研究分会“走进大学”活动

正"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?""钱学森之问"是当前中国教育改革与发展无法回避的一道艰深命题。破解这道难题,需要整个教育界乃至社会各界共同努力,而基础教育和高等教育的融通是不可或缺的必要条件。"高中是学生人生观、价值观形成的关键期,大学是学生专业发展方向确立的关键期,前者是后者的基础。高中与大学如何能更好融通,为拔尖创新人才成长提供良好环境呢?"在"创新型人才培养"清华论坛上,北京教育学会高中教育研究分会理事长、北京市第四中学校长刘长铭抛出议题。"清华论坛"是北京市教育学会高中教育研究分会"走进大学"的首场活动。论坛上,清华大学校长、教授和北京市知名高中校的校长们,围绕高中与大学如何联动培养拔尖创新人才各抒己见,提出了一些融通之道。     

刘彭芝:"人生为一大事来"

简介:刘彭芝,女,中国人民大学附属中学校长,数学特级教师,第十届北京市政协委员,全国劳动模范,中国人民大学党委委员,中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长,全国青少年劳技教育发明创造专业委员会主任,中国教育学会高中教育专业委员会副理事长,享受国务院特殊津贴.     

国外考大学注重特长

英国考大学实行初审制,对考生中学情况与教师评语或校长推荐信进行分析。此外还要选择几倍于招生数的考生参加面试,以了解考生的能力、爱好和特长。美国在大学录取时重视高中阶段的成绩、校长推荐信（包括被推荐人在个性特长、课外活动、劳动、社会服务、社会交往、领导能力等方面的表现）和面试等。日本要求各大学按高中校长报告书、调查书（包括学科能力评价、个性特长及参加社会活动情况等）、考试成绩、体检资料等综合评价方法录取。韩国从1997年开始,规定私立大学可自行决定录取方式和标准。国立和公立大学则必须以各科成绩和特长、…