试论事物发展的内因和外因

内因和外因在事物发展中具有不同的作用,内因是事物发展的根本原因,外因是事物发展的外部条件,外因通过内因起作用。同时内外因辩证关系原理有着现实指导意义:在个人成长中要正确处理主观努力与外部条件的关系,要用内因、外因结合的观点观察和解决社会中的各种现象问题。     

影响名师成长的威胁性刺激及对中学历史教学的启示

影响名师专业成长的因素分为:内因和外因。事物的内因是影响其发展的决定因素,外因是事物发展的重要因素。本文就中学历史教师在教学中受到的外在威胁性刺激因素,刺激其成长,并向名师方向发展。通过对这些刺激因素的讲述,有利于中学历史教师利用这些刺激因素或者创造刺激因素激发中学生学习历史的兴趣,辅助教学。     

浅谈影响人发展的主要因素

任何事物的发展都是内外因双重作用的结果,当然人的发展也不例外。影响人发展的主要因素可分为两类:一类是内因,先天的遗传素质和后天的努力;另一类是外因,即影响人发展的周围环境条件。     

创设适宜的教学情境让高中数学课堂更精彩

<正>教师、学生、课堂是教学活动组成的"因素",居于不同的地位.课堂作为教师与学生之间开展互动交流活动的"桥梁"和阵地,课堂教学情境的有效设置,对课堂教学活动的有序、深入开展,起到推进和升华的积极"功效".学生主体参与度高低,受到两个方面的影响,一是外因,即环境因素;二是内因,即情感因素.教育心理学认为,"外因"与"内因"相互作用,其中"内因"易受"外因"熏染.适宜的课堂教学环境,能够有效提     

高中数学课堂教学环境创设策略运用之探析

正教师、学生、课堂,是教学活动重要组成"因素",居于不同的地位.课堂作为教师与学生之间开展互动交流活动的"桥梁"和阵地,课堂教学情境的有效设置,对课堂教学活动的有序、深入开展,起到推进和升华的积极"功效".学生主体参与度高低,受到两个方面的影响,一是外因,即环境因素;二是内因,即情感因素.教育心理学认为,"外因"与"内因"相互作用,其中"内因"易受"外因"熏染.适宜的课堂教学环境,能够有效提     

影响英语听力理解的几个因素

本文对大学生听力理解中存在的问题进行分析,影响学生听力理解的因素既有外因也有内因。外因如地域的影响和中西文化的差异,内因如学习者的焦虑感和学习者的英语综合能力。     

影响英语听力理解的几个因素

本文对大学生听力理解中存在的问题进行分析,影响学生听力理解的因素既有外因也有内因.外因如地域的影响和中西文化的差异,内因如学习者的焦虑感和学习者的英语综合能力.     

刍议内外因问题

内因和外因是事物变化发展的两个原因,在事物变化发展中内外因同时存在,缺一不可。二者在事物变化发展中所处的地位和所起的作用是不同的,内因是事物变化发展的根本原因,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。这是唯物辩证法关于事物发展原因的根本观点。对这一观点的理解中有几个问题值得注意。一、内外因的关系不是决定被决定的关系内因是指一个确定的事物或系统内部的各要素间的对立统一,即内部矛盾。事物的发展首先是事物自身的运动和变化,是事物内部矛盾双方相互作用的表现和结果,内因决定事物发展的性质和方向,是事物变化和发展的第一     

如何利用外因促进事物发展

世界上任何事物都是变化发展的。在事物的变化发展中,内因与外因同时存在,缺一不可;内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。外因在事物的变化发展中,不仅是缺一不可、必要的条件,而且有时起着非常重要的作用。同时,我们还要看到,外因对事物变化发展的作用、性质是不完全相同的,有的起积极的促进作用,有的则起消极的阻碍作用。外因对事物作用的状态也是有差异的,在人的主观能动性无能为力的时空内,其作用处于自然状态,人是外因的奴隶;在人的主观能动性力所能及的时空内,人们若不充分发挥主观能动性,其作…     

小学体育高效课堂的非课堂因素探究

课堂教学的主要组成要素包括了学生、教师、教材、教学方法和手段,组成了课堂教学的“课堂因素”。任何一个具体事物的存在和发展都具有内因和外因两个方面,如果说“课堂因素”是内因的话,那必定还有一个外因影响着课堂教学的发展,而这外因就是“非课堂因素”。     

班主任工作中的哲学思想

班主任工作中蕴含着丰富的辨证哲理。作为班主任,如果能自觉的运用哲学思想指导工作,开展工作,会取得更好的效果。内外因关系的原理。马克思主义哲学告诉我们:内因是事物的根据,内因对事物的变化起决定性作用;外因则是事物发展的外部条件,外因必须通过内因起作用。学生是整个教     

奥赛罗人生悲剧的成因探析

悲剧《奥赛罗》中,主人公奥赛罗的悲剧命运是由多种因素的共同作用形成的,外因是白人对摩尔人的种族歧视,这是促成奥赛罗悲剧命运的社会因素;内因是奥赛罗自身性格的特点:慷慨、勇敢但是轻信、暴躁,这是形成奥赛罗悲剧命运的自身因素。可以说,构成奥赛罗人生悲剧的原因是多方面的,是内因和外因交互作用的结果。     

《采草药》预习提示质疑

《采草药》(高中语文第三册《(梦溪笔谈)两则》之一)一文预习提示中有这样一段话:“《采草药》主要从‘内因’(草药使用的部位不同)和‘外因’(草药生长的‘土气’‘天时’不同)两个角度来否定古法,阐明观点。”这一段话读来令人费解,原因如下: 提示中内因、外因之说,违背了基本的逻辑学知识。内因,指的是事物发展变化的内部原因,即事物内部的矛盾性;外因,指的是事物变化、发展的外在原因,即一事物和他事物的互相联系和互相影响;内因和外因是影响同一事物发展的相对应的两个方面。而草药使用的部位和草药生长的“土气”“天时”,两者缺乏内容上的同一性,并不构成同一事物的两个方面,而是两个不同的事物。此其     

充分利用非智力因素，提高英语教学质量

学生的学习是个体活动,在这一过程中,学生本人的主观因素是学习活动的内因,而存在于自身以外的其他因素是学习活动的外因,“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用”。学生学习的内部因素主要是智力因素和非智力因素。     

关于个性形成和发展的中间过度环节问题

在关于个性的理论问题中,有一个重大的问题,即个性形成和发展的途径或道路问题。它包括很多方面,如影响个性形成和发展的因素有哪些,这些不同的因素在个性的形成和发展中有什么作用,在个性的形成和发展中内因和外因的相互关系如何,等等。     

“学习心理”理论在教学中的运用

在教学活动中,教师是主导,学生是其自我发展的主体。作为认识活动的主体,学生的学习动机、学习态度以及个性心理差异等方面亦即内因,影响学生知识掌握的深度及广度。毛泽东同志指出:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。     

德育内因培植与外因优化

德育过程离不开德育内外因之间的相互作用。所谓德育内因，是指学生内在思想矛盾；德育外因是社会环境的制约性。德育内化实质是德育内外因相互结合后，在又统一又斗争中达到正向平衡和协调发展的结果。所以德育过程要十分重视德育内因培植与外因优化。一、德育内因培植：发展学生个性德育要充分有效地发挥学生主体内在的积极因素，克服和消除其消极因素，需要教育去培植和开发学生内在优良品质，促进学生智力和非智力因素发展，形成完善的个性。（一）个性涵义与特点１．个性的涵义。在社会生活里每个人都以自己特有的个性存在着。所谓个性…     

为什么身体锻炼可以减少幼儿的疾病?

一个人发生任何疾病,都有它的内因和外因。体内各器官功能低下,不能抵御病菌的侵入是生病的内因。外界的微生物(病毒、细菌)、化学物质(药物)、还有光、温度等物理因素是生病的外因。要减少疾病就要从这两个因素入手:开展体育锻炼,增强体质是战胜疾病的内因,搞好环境卫生、饮食卫生、个人卫生和安排好作息制度等是战胜疾病的外因。身体锻炼能提高体内各器官的功能,因     

如何认清历史事件的原因

<正>学习历史事件首先要搞清楚历史事件的原因,在历史试题中经常涉及历史事件的原因。历史事件原因的分类具有多样性和复杂性,从事件不同的角度分析,就有不同的原因。在高中历史教学过程中,经常遇到的原因主要有内因和外因、根本原因和直接原因、主观原因和客观原因、主要原因和次要原因,等等。一、历史事件的内因和外因内因是事物的内在矛盾,是事物存在和发展的根据和第一位的原因。它决定着事物发展的基本方向。外因是事物的     

如何做好化学试剂的储存与管理

试剂在储存期间,发生物理和化学变化,其变化的速度和性质受内因和外因两方面的因素所制约,内因是根据,外因是条件,外因通过内因而起作用.