创设教学情境 优化语文教学

我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种利于学生学习的情境。”所谓情境，就是具体场合中的情形、景象和境地。情境的特征就是具体可感。语文教学中运用情境教学。就要全方位地设置具体的教学氛围、情调，创造适合学生学习的良好的学习环境。使学生获得深刻的情感体验，     

入境·察情·悟旨——《匆匆》教学思路设计

朱自清是驰名文坛的散文大家。他的优秀散文《匆匆》,直至今天,仍然富有激动人心的艺术魅力。在这篇散文里,作者以生花妙笔赋予“时光”这一无形之物以具体可感、生动鲜明的艺术形象,借此抒发了自己的特定情怀,读来令人感慨万千,心绪难平。对于这样一篇历久弥新的散文佳作,如何安排教学思路呢?我们品读再三,觉得还是从入境、察情、悟旨的角度进行为宜:引导学生入境语文界前辈叶圣陶先生在《语文教学二十韵》里明确指出“:作者胸有境,入境始与亲。”教学本文,依循作者思路,引导学生进入他所创设的轻灵意境里,学生的感受会更加真切。请看,作者…     

情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法可以使教学内容更形象,其特点是具体可感,适合小学生形象思维的认知特点,可以促进学生进入情境而产生深切的情感体验.教师要了解情境教学法的特点和作用,应用情境教学法使学生进入具体语境,了解和掌握词汇、句段、语篇布局等语用知识,更好地体验语言蕴含的思想感情,提升语用能力,培养人文情怀.文章提出在语文教学中创设实物情...     

谈谈情境教学中的情感教育

<正>情境教学,是指在教学过程中,通过教师有目的地创设生动、具体的情境,引起学生一定的态度体验,进而理解教材,使学生心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生情感。思想品德教师应如何创设让学生充分体验的情境呢?笔者认为,应创设"导情一煽情一燃情一践行"的情感场,润泽心灵,唤醒情感,实现情智相生、情理相融、情通理达。笔者以人教版八年级上册"难报三春晖"为例,谈谈如何通过创设     

小学语文情境教学法探微

情境教学法是小学语文教学法中的主要教学模式之一。情境即为"情"与"境"的互相交融,主要包括环境与情感两个方面。在小学语文教学过程中,倘若能够为学生创设与教学内容相匹配的情境氛围,便可激起学生的愉悦之情与浓厚的学习兴趣。故此,笔者提议在小学语文教学过程中通过多种方式为学生创设学习情境。     

融情·生趣·乐学——浅谈小语课堂教学结构的优化

融情要优化课堂教学结构,首先得从“情”字入手。教师只有融情于教,学生才会移情而学。因此,在教学中,教师应把创设生动具体的教学情境、调动学生的学习情绪和注重课堂内的情感交流有机地结合起来,使三者融为一体。教师通过一些行之有效的方法和手段,把学生带入特定...     

物理教学渗透情感教育初探

正情感与学生的智力发展密切相关,初中学生的情感发展还不稳定,容易受外界因素的感染和影响。"感人心者,莫先乎情。"情是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁。教学过程就是师生情感双向交流的过程,师生之间只有情感相通,才能配合默契,教学相长。下面,笔者结合教学实践,就物理教学中如何渗透情感教育,谈谈自己的体会和看法。一、创设教学情境,培养学习的情感知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学生只     

高中数学教学过程中的情境创设

教学过程中创设情境的一个主要目的是以境育情,促使学生愉快地学习．教师可根据教学内容的特点设置故事情境、生活情境或问题情境,以引起学生的学习兴趣或获得情感上的共鸣,为顺利展开教学做好铺垫．     

语文课堂之散文情感培养探究

情感真挚是散文的一大特征,语文课堂教学中,提高学生对散文情感的把握,重视学生的情感培养,已经成为当今语文课堂教学目标的重中之重。从教师应优化对文本情感的表达,创设情境、唤起学生的情感共鸣,师生互动平等交流以及发掘散文的情感起源点等方面谈起,以期达到如何运用情感因素调动学生积极情感与文本情感的链接。产生知情并茂、以情优教的教学效果。     

教学设计应融入情感教育——以中职学校建筑专业课为例

<正>中职生缺乏学习动力是职业学校较为普遍的现象。作为一名建筑专业的教师,笔者尝试将情感融入教学全过程,让师生的生命之光在课堂上美丽邂逅,让爱满课堂,让情满课堂。一、催情生:开头巧设情境笔者在教学中体会到:巧妙设置情境作为导入一堂课的开场白,非常有利于教与学的设计与开展。那么依据什么准则、运用什么手法创设情境?如何让情境引起师生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果呢?"亲其师,信其道。"师生若没有一点感情,     

视角彰显视野——试谈散文作文教学训练

散文的视野,主要体现在散文画面的充实和意境的深远。散文的画面,首先力求真实、具体,使人读之如身临其境,同时也要做到含蓄、深邃,使人读之能临境生情;散文的意境是情和景的交融,是意和境的统一。初中学生所写的散文,往往内容抽象、空洞,情感苍白、单调;主旨肤浅,意图牵强附会。针对这些现象,笔者尝试着从以下几个方面入手,进行有序训练,学生受益非浅。     

中学语文“五情”阅读教学阐述与剖析

<正>中学语文"五情"阅读教学通过反复研究探索,最大限度地挖掘文本的情感内涵,通过创设有效激发中学生情感的情境,将情感教育的开发培养渗透到语文知识传授和语文学习能力的提高之中,并且在平常的教学活动中具体实践。笔者在此通过对一些案例的分析,力求找出比较具体可行的策略,以培养学生丰富的情感,激发学生学习语文的内驱力。一、研究价值与应用价值情感是语文教学的灵魂。中学语文"五情"阅读教学是阅读教学中不可或缺的重要组成部分。面对二十     

法律基础教学中的情境模拟

一、什么是情境模拟情境模拟是指设置或虚拟一种能够激发情感的场景。作为一种教学方法,情境模拟的作用在于以形象引起学生的态度体验和潜意识的认知与感染,其作用机理在于激发学生的情感。情境教学是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一,是智力因素作用与非智力因素作用的统一,它在情感方面可以发挥净化、升华等陶冶功能,在认知方面具有启迪学生的可暗示性,从而有意识和无意识地接受教育输入。情境教学技巧的要点用两句话概括就是:如临其境,触境生情。如临其境则感知易,触情生情则认识牢。二、情境模拟的独特功能1.激发学习兴趣。法…     

浅谈情境法在小学语文教学中的运用

正语文教学中的情境法,是通过一定事件的形象描述或一定环境的设置、模拟,激发学生的语文情感或思维,使学生产生如临其境的逼真感,以达到语文教育的目的。情境法教学,使学生在特定的情境中,不仅获得大量生动、形象的具体表象,而且受到特定气氛的感染,使情感和认识统一起来,充分利用认知中的情感因素,收到单纯感知所得不到的结果。下面笔者就情境法在小学语文课堂上的运用,谈谈自己     

在情境中学习 在情境中升华

<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设     

巧用学生情绪情感变化进行德育教育的探究

当前的青少年在思考、处理问题时会带有很浓的感情色彩,因此政治教师必须巧用学生的情绪、情感变化来进行德育教育。政治教师可从五个方面着手:确定教育目标,分层次、讲实效、注意可行性地进行德育教育;创设德育教育情境,以情导知,由情导行;尊重学生情感以及情感变化,架起沟通师生情感的桥梁;把灌输与自主自律结合起来;以具体事例进行德育教育。     

散文教学如何点燃情感共鸣之火——以《送考》为例

散文以语言为材料、以结构为容器、以情感为支撑架构全文。在散文的教学中,教师应该以学生的情感体验为媒介,引导学生吃透潜藏在字里行间的情感,点燃学生和文本之间共鸣的情感之火。笔者尝试通过以忆触情、以品生情、以骂激情、以画怡情四个步骤,逐步引导学生通过学习叙事散文的细节描写,准确领会作者的真情实感。     

渗透情感,以语文世界丰润初中生的心灵

富教于情,富情于教。苏教版初中语文教材编选的文章篇目均文质兼美、形神俱佳,蕴含着丰富的情感因子。准确把脉作者的情感初衷,引发学生与作者的情感共振,是有效实施情感教育的必经之径。多年来,笔者在这方面进行了积极地实践与研究,现与诸位切磋一二,不足之处,敬请指教。一、课堂导入,奠定情感基调精彩的课堂导入,就像一部电影的序幕、一首乐曲的前奏,可以为学生进入学习情境奠定情感基调,激发情感期待。     

例谈新课标背景下高中语文现代散文教学

现代散文教学是高中语文教学的重头戏。高中语文现代散文教学必须把握住文本里描述的"景",通过"景"传达给学生一种特别的"情"。学生通过认知不同的"情"来理解文本蕴含的"情",从而产生共振与共鸣。本文以现行高中语文粤教版教材中几篇课文的课堂教学为例,从"细品文本,情感共鸣""情境感染,融情入境"和"以情引情,情感共振"三个方面展开论述。     

用问题情境激活思想品德课堂教学

<正>"学贵有思,思源于疑。"创设问题情境可以使学生产生身临其境之感,获得心态和情感体验,促使他们勤思善问、敢于质疑。教师在教学时必须根据学生的心理特点,有意识地创设具体生动的教学情境,激发学生的学习热情,使他们自始至终以积极的态度参与学习活动。那么,在思想品德课堂教学中,教师该如何进行合理的问题情境设置呢?一、从身边事物入手设情境思想品德课涉及学生个人成长的心理需求、社会的发展变化以及国情国策等方面的内容,具有真实性和时