从两个教学片断看试卷讲评

试卷讲评是数学教学的有效组成部分,是学生复习巩固提升所学内容的重要环节。我们从试卷讲评课的两个片断来看目前教师试卷讲评的现状,并具体分析在新课程理念的背景下,试卷讲评课上教师究竟需要怎么讲。     

试卷讲评课的教法刍议

试卷讲评课是一种重要的课型,但时常被广大教师所忽视,使试卷讲评成为教学过程中最薄弱的环节之一．在讲评课中,教师往往采用对答案,就题论题,“唱独角戏”的授课方法,造成课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差——“一讲再讲,一错再错”,为此,笔者特对这些误区进行了观察与分析,并采取了一些针对性教学,有效提高了试卷讲评的质量．以下是笔者的几点经验．     

谈谈高中英语试卷讲评课

在教学过程中,我们经常会上英语试卷讲评课。本人根据十多年的教学实践,就高中英语试卷讲评课的突破点,谈谈自己的观点。一、试卷讲评课的现状及其意义讲评课是分析学生的试卷答题情况,改正试卷中普遍存在的错误,帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型。我们发现大多数学生不喜欢那种不分重难点、眉毛胡子一把抓的讲解课。多数学生不主张讲评课让教师一讲到底。随着学生思维能力的提高、自我分析评价意     

数学试卷讲评课浅议

试卷讲评课是课堂教学中的一个重要环节．通过试卷讲评,既可以帮助学生复习、巩固所学知识,澄清在某些方面的模糊认识,又能提升学生的创新精神与实践能力．试卷讲评课要突出试卷讲评课的要求,既讲又评．试卷讲评课通常有三种模式：按知识点为主要线索,按思想方法为主要线索,按错误原因为主要线索．试卷讲评课还要体现试卷讲评的四个特性：针对性、系统性、延伸性、巩固性．     

试卷讲评：我们该追寻什么？

试卷讲评课是教师向学生反馈学习情况的一种课型,其目的是分析学生对知识的掌握情况,提高学生的知识水平．然而,试卷讲评课却成为困扰许多数学教师的难题．其主要现状表现为：教师吃力,学生心烦,课堂氛围枯燥沉闷,讲评效果不尽如意．最令人悲哀的情况莫过于讲评后,做错的学生依然“重复昨天的故事”,再次出错．怎样解决试卷讲评课中这种高投入、低效益的问题呢？笔者围绕“提高数学试卷讲评有效性”这一话题,在教学实践中进行了积极的探索和有益的尝试,取得了一些效果．     

高中试卷讲评课教学探究

正试卷讲评课是高中数学的一个重要的教学环节,讲评课上得好坏对学生的影响是非常大的.目前,数学试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底的现象,形成教师讲,学生听的讲评模式,这样做,既浪费时间,又容易使学生产生厌烦心理,未能体现学生为主体,教师为主导的新课程理念.那么应该怎样才能取得好的讲评效果呢?下面谈一谈我的一些思考、探索.一、学生自主纠正错误有些教师喜欢改完试卷后发下就马上讲解,这样一来学生     

让习题讲评课精彩纷呈

习题讲评是把解题中的问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识,使学生和教师明确存在的问题和今后努力方向的一种课型．当前教学中,大多数教师采取数学试卷讲评课中从试卷第一题开始一讲到底,形成“教师讲,学生听”的讲评模式,这样做,不能体现学生为主体,教师为主导的协作关系,而且容易使学生产生厌烦心理,我们应怎样处理讲评课,使习题讲评收到好的效果呢？     

小学语文试卷讲评课探微

一、目前试卷讲评课教学低效的原因 1．教师对试卷讲评课重视不够,对其功能认识不足。在不少教师眼里,试卷讲评课无非是“答案校对课”,“没有什么系统的知识内容可讲”,“没有什么教学技术技巧可言”。甚至有些教师认为试卷讲评课无关紧要,课前不做任何准备,上课拿起试卷就讲,将试卷题目从头到尾讲一遍,答案写在黑板上让学生订正错误,把试卷读几遍就算了事。     

如何让试卷评讲课更有效

考试是检测学生学习效果的重要手段．通过考试不仅为学生查漏补缺,更重要的是让教师了解平时教学过程中存在的问题．那么考试后如何对试卷进行认真分析、总结得失呢？其实,试卷讲评很重要,试卷评讲是初中数学教学的重要环节．但是,平时教学中,很多教师不重视试卷讲评,有些教师甚至将考完的试卷放在一边或者在课堂上仅仅校对答案而已,这样的试卷评讲往往使讲者无力,听者乏味．分析好一份试卷,能让一份试卷辐射到整个课堂,不仅有助于完善学生知识结构,更能将平时教学有效地升华,拓展学生的数学思维．可以说试卷的讲评课的效率如何,将直接影响教学质量．那么怎样将试卷评讲课上得更有效,试卷讲评课应注意哪些问题？本文谈谈笔者的思考和教学实践．     

试卷讲评课应“点石成金”

笔者看到的试卷讲评课，一般都是发下试卷后，教师逐题讲答案，学生逐题对答案，做错的学生不知为何做错，应该吸取什么教训，做对的学生也没有从教师的讲评中得到启发，拓宽解答思路。听完这样的课，每每陷入沉思，究竟怎样讲评才是一节高质量的试卷讲评课呢?     

试卷讲评的一种尝试

数学试卷讲评课是高中数学教学的重要课型,特别对于高三,更是常规课.那么,对于一份试卷在一两节课上讲评,如何收到最好的效果?多数数学试卷讲评课都侧重于教师的"讲"与"评",而忽视学生的"感"与"悟",其效果甚微.有一种现象:一些考过、讲过、订正过的试题,下次遇到还会错.原因何在?笔者认为学生是考试真正的参与者和体验者.试卷讲评应从"教师的积极讲评"转移到"学生的主动参与上".试卷讲评应以学生为主体,教师为引导,想方设法把试卷中的问题巧妙地摆出来,让学生通过独立的思考与讨论,彼此的交流与合作,从而获得真正的理解.这样印象才更深刻,记忆更久远,效果更全面远胜于教师独自讲评的千言万语.下面谈谈笔者试卷讲评的一点尝试.     

上好试卷讲评课 提升高考物理复习效率

试卷讲评课是高考物理复习过程中最常见、曩重要、耗时较多的课型,试卷讲评课效率的高低对物理复习成败至关重要．但是由于教师思想上的不重视,导致试卷讲评课存在不少问题,如何克服这些问题,提高试卷讲评的效率,从而提升高考物理复习效率是摆在我们面前的一个课题．要提高试卷讲评课的效率,物理教师必须在思想上重视速一课型,改变单一教法,课前充分了解学生答卷情况。充分备课,精讲精练,并注重课后反馈．     

初中数学试卷评讲中的误区及应对策略

一、目前试卷评讲中存在的一些问题 1．简单应付．轻视试卷讲评的现象较普遍,一张试卷,一支粉笔,一讲到底,或者直接把答案抄给学生,也不问学生是否明白．每周的备课组活动很少有人提到试卷如何讲评才是更有效的,也很少有老师对试卷分析课提出自己的看法．由于教师对讲评课的轻视,会使学生随便应付课堂,只要记下那几题错题答案,     

上好英语试卷讲评课 提升课堂教学效率

英语试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高解决实际问题能力的一种课型。但是,在实际教学中,存在着部分教师不同程度地忽视课堂讲评试卷的现象,没能把试卷讲评课摆在课堂教学应有的位置,只重视对知识的传授和对学生应用知识的检测,而轻视对检测后的讲评。本文就教学实践中开展试卷讲评课的目的、开展试卷讲评课的原则和试卷讲评课应避免的误区及对策等作了探讨。     

高中英语试卷讲评课高效性的探究

在高中英语教学中,试卷讲评课是英语教学的重要课型之一。通过试卷讲评,教师帮助学生对已学知识查漏补缺,及时巩固;帮助学生解决学习中还存在的问题,了解知识之间的联系;促进学生思维和能力的全面提升。因此,试卷讲评课的质量,影响学生对新知识的学习和考试评价功能。如何进行高效试卷评讲,是我们每一位英语教师要研究的问题。要上好英语试卷讲评课,     

如何上好试卷讲评课

在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢？如何才能使得讲评有良好的效果呢？我认为在讲评中教师应该做好以下几点。     

高三数学试卷讲评课的三重“修炼”

试卷讲评课是高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型．试卷讲评课到底讲什么？应该怎么讲,众说纷纭．特别是在新课标理念指导下的高三试卷讲评课如何发展学生的数学思维,提高学生的复习效率呢？正如有位名师说得好：“喝牛奶要品出芳草的清香．”所以我们教师在讲评课中要讲学生看不到的东西,要讲学生未曾想到的东西,要充分挖掘试题的本质,揭示试题的精髓．本文通过对一道模拟试题的讲评来谈谈高三数学讲评课中如何实现从“点”的切入到“面”的拓展,构筑立体的知识网络．     

如何高效讲评高三语文试卷

高三语文课堂上一个非常重要的环节就是试卷讲评。通过讲评,对问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识并明确存在的问题和今后的努力方向。目前,试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底,形成教师讲、学生听的讲评模式,这样的讲评既浪费时间,又效果不好。本文对如何上好高三语文试卷讲评课作分析。     

浅析生物试卷讲评课中的“评”与“讲”

试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,讲评课的备课阶段重在＂评＂：一评试卷内容,二评试卷检测情况,三评教与试卷的联系,四评学与试卷的联系.讲评课的上课过程中要注重及时的讲,重点的讲,有联系的讲,学生和教师共同的讲.一节课结束后,写好反思小结.试卷讲评是反馈教、检查学的有效手段,通过试卷讲评可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,同时也能检查学生的学习态度是否端正、学习方法是否恰当的问题.一堂好的试卷讲评课就像厨师做好的一顿大餐,这其中有着厨师准备和烹饪的艰辛,更多表现在给食客带来的美味享受.所以,我认为上好一节试卷讲评课的难度比新课大的多,这个＂难＂主要体现在＂讲评＂二字,＂评＂应在＂讲＂之前,＂评＂就如厨师的艰辛,＂讲＂就像美味的表现.下面就谈谈我上试卷讲评课的感受.     

高三物理试卷讲评课的探讨

1问题的提出 试卷讲评课是高三物理复习的一个重要组成部分,其目的主要是把测验的结果反馈给学生,是调节、优化教学进程的重要一环．试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握知识和提高能力的一种课型．试卷讲评课既要“讲”,也要“评”．“讲”——既要讲共性和个性,讲思路和规律,也要讲题型和技巧,讲发散和变化．“评”——既要评错误解答,评优秀解法,也要评新题、生题,评陈题演变．试卷讲评课要让学生在物理学习、复习中得到可持续的发展．