巧用好奇心,开启科学大门

小学生对周围世界具有好奇心,这种好奇心是推动学生科学学习的内在动力,对其终身发展具有重要作用。因此要呵护学生与生俱来的好奇心,巧用好奇心,为学生开启科学大门。     

科学活动中运用新异刺激激发幼儿好奇心

科学活动中,教师经常给幼儿提供相对新颖的、不熟悉的,或者相对稀少的刺激物,往往能引发幼儿的好奇心.运用新颖的、与众不同的教学方法、辅助方法也有同样的效果.但是,教师所提供的当前刺激应与幼儿的认知水平相一致,否则幼儿求知需要的启动、好奇心的激发就无从谈起.     

科学活动中引导幼儿主动提问的策略

主要阐述了科学活动中引导幼儿主动提问的策略、方法,旨在培养幼儿的思维能力,以期为广大幼儿教师提供参考。     

幼儿科学活动中有效提问策略刍议

在幼儿科学活动中,教师的提问既是教师在活动中履行指导者职责的具体体现,也是幼儿进行有效探究的重要保证。教师的提问是否有效,将直接影响到幼儿在科学活动中的收获。     

科学活动对幼儿好奇心发展影响的实验研究

本文选取幼儿园不同年龄班的 2 6 3名幼儿为被试 ,采用教育实验法 ,分别用科学观察、科学制作、科学实验为载体对幼儿好奇心发展进行研究。得出结论 :科学活动能有效地提高幼儿好奇心水平 ;不同年龄班应采用不同的活动形式激发幼儿的好奇心 ;不同年龄班幼儿好奇心发展具有不同的优势领域。本文提出了相应的教育建议     

促进幼儿好奇心发展的教育现场实验研究

本研究以幼儿探究活动为载体，分别在小班的观察探究活动、中班的游戏探究活动、大班的学习探究活动中，以适合幼儿年龄特点的集体活动培养幼儿的好奇心。实验结果表明：符合幼儿年龄特点的探究活动形式和内容能够有效地促进幼儿好奇心的发展；观察探究、游戏探究、学习探究活动是幼儿好奇心培养的有效途径，小班是幼儿好奇心培养的关键年龄。     

如何有效培养幼儿的好奇心

好奇心是人类与生俱来的求知动机,是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是好奇心表现最为丰富的时期,如果能把握住这一关键时期,充分激发和培养幼儿的好奇心,必将对孩子未来个性品质的形成和发展产生积极的影响。通过研究,我们认为可以从以下几个方面来培养幼儿好奇心。第一,可从开展多样性的科学活动入手幼儿园科学活动的内容非常丰富。从动物到植物、从天文到地理、从物理到化学……都是充满神秘和乐趣的领域。不同年龄班幼儿的好奇心可以通过开展不同的科学活动进行培养,教师可以根据不同年龄班幼儿的特点设计相应的科…     

保护幼儿的好奇心

幼儿时期都有一种纯真的好奇心 ,幼教工作者应从鼓励和允许幼儿提问、允许幼儿的“越轨”行为、激发幼儿的好奇心、使幼儿的好奇心变为兴趣等方面去保护幼儿的好奇心。     

幼儿好奇心基本结构的研究

好奇心作为幼儿性格特点和刨造性人格的特征，其本身的认知性与情感性的结合已经成为教学活动中具有动机力量的因素。本研究通过自编的《幼儿好奇心发展教师问卷》，对全国7个省市4394名3～5岁的幼儿进行调查，在此基础上进行了探索性与验证性因素分析，结果表明，幼儿好奇心主要由敏感、观察、兴趣、探索、提问、解决问题、幻想与专注等8个因素组成。     

幼儿科教活动中提问所存在的问题及解决策略

由于幼儿注意力容易分散,行动的目的性和预见性差,因此需要教师对幼儿教育要寓教于乐。提问是教师设疑、激趣的好方法,但是在科学教育活动中,教师的提问也有使用不当的时候,影响了幼儿学习的效果。探讨教师提问所存在的问题并提出有效的解决策略。     

计算型选择题巧解十大策略

近年来计算型选择题在高考物理选择题中占有较大比例,有些同学在解答此类问题时,惯用常规方法进行分析处理,缺乏必要的解题技巧,往往是"小题大做",不仅浪费了宝贵时间,判断的结果还会经常出差错.因此我们很有必要掌握一些解决这类问题的常用方法策略,以提高解题能力.     

儿童好奇心及其解放简论

当今教育理论总是在教学方法、教材编制等角度探究教育问题,却没有对儿童本身进行足够重视.儿童的好奇心应该是求知之源,直接经验是间接经验获得的基础,而当今往往是儿童缺乏直接经验,企图用书本学来的间接经验指导生活,这是知识传递的逆向.文章通过好奇心的重要性、好奇心在当今教育场域下的压抑以及解放儿童好奇心三个方面对好奇心的重视进行尝试性探讨,以期对当今教育教学提供有益借鉴.     

活用仪器测电阻

伏安法测电阻既是教学的重点也是教学的难点,同时也是近几年高考考查的高频点,其中有一类题对学生的能力要求高,要求学生能根据仪器的测量原理,"活"用器材设计电路、测量电阻.现举例说明,以期达到"举一反三"的目的.     

巧用多媒体投影仪做实验

介绍用多媒体投影仪做系列光学实验的具体办法,构思新颖,效果良好.     

巧用花指令延缓逆向分析

防止逆向分析的目标,关键是减缓逆向分析人员对受保护代码和(或)加壳后的程序分析和理解的速度,重要的是如何处理好:诸如加密/压缩、垃圾代码、代码变形、反-反编译等技术。     

巧用训练点提升学生语用能力

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.教师在语文阅读教学中引导学生进行语用训练,显得尤为重要.在语文阅读教学中,教师要善于深入解读文本,善于从文本中挖掘语用训练点,引导学生在理解品味语言中习得语言,从而全面提升学生的语言文字运用能力.     

关于网络教学中激发学生学习动机有效策略的研究

动机是学生个体内部促使其从事学习活动的驱力，它推动、引导、维持、调节和强化着学生的学习行为。对于具有自主学习、协作学习特征的网络教学而言，其诱发学习动机的内外因素有所变化，网络教学的学习动机产生机制自然也随之变化。基于网络教学的特点，激发网络学习动机的支持性策略有明晰学习意义和作用、目标导向、学习任务情境化、多元评价等。     

试论提问的艺术策略

该文以提问这一重要交流形式为研究对象,指出提问是与提问的对象、场合、目的等各因素密切相关的系统工程,分析总结了提问中经常出现的问题并提出了在较正式场合的提问策略。     

数学课堂教学焕发活力的策略探究

随着新课改的推进,课堂教学发生了翻天覆地的变化,更加重视学生作为生命个体的全面发展。因此,教师在数学教学中要以全新的教育思想为指导,创新教学方法,营造愉悦氛围,构建开放环境,激起学生积极学习的情感,从而使学生获得更好的发展。     

课堂提问的策略

教学过程是师生问互动的过程,教师提问和学生应答构成了师生间语言交流、学生语言实践的主要形式。研究教师课堂提问策略对提高教学效果以及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的指导意义。探讨了目前教师课堂提问存在的问题,阐述了课堂提问的目的,对如何改进和优化课堂提问提出了建议。