实践·感悟·表达──基础语文教学中积淀语感之探讨

实践·感悟·表达──基础语文教学中积淀语感之探讨武绍华目前我国的基础教育正从“应试教育”的误区走出，转入“素质教育”的轨道。为实施九年制义务教育而颁发和编写的全日制初中语文教学大纲和教材，鲜明地体现了“向素质教育转轨”这一特点，明确了义务教育阶段语文...     

实践·感悟·表达──谈培养学生的语感能力

实践·感悟·表达──谈培养学生的语感能力武绍华语感不是什么玄乎的东西，中央教育科学研究所郝嘉杰同志在《积淀语感：语文素质教育之本》一文中对语感定性为“语感是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。它是一种语言心理直觉。”说得简单明...     

浅析语感实践的途径

语文教师在鼓励学生做主动实践语感有心人的同时．应通过借助形象、联系生活、创设情境、指导阅读、引导想像与激励勤写等语感实践途径．激发学生大胆实践,进而让学生真正领悟语言内涵．提高感悟能力。     

诵读·揣摩·实践——浅谈“语感培养”的途径

随着对语文课程标准的深入实践,实践者们都期待在现实主义道路上留下些许轻浅的脚印,特别是对＂语感＂这一较为空灵的能力培养更是努力探索。对于＂语感＂,叶圣陶认为：＂不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻字典辞典是不够的,必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,     

感悟也是培养语感的重要方法

<正>感悟,既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学好语文的一种基本方法。小学语文新大纲指出,语文教学要"注重语言的感悟、积累和运用",在阅读教学中,"要让生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感"。从新大纲的表述中,我们不难发现,感悟是积累和运用语言的前提,感悟是培养语感的重要方法。在语文教学中,学生学习语言不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的悟的     

培养语感的三种途径

语感培养是语文教学的突破口,是进行语文教学的前提和基础,又是语文教学的目的所在。叶圣陶先生的“语言文字的训练,最要紧的是训练语感”和吕叔湘先生的“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”,更是指出语感在语文教学中的重要性。所以,语文教学中要注重语感的培养,从而提高语文教学水平。     

体验·感悟·实践

体悟型学习方式着力培养学生学会用心灵去感知、体悟事物,在多种反复体悟的过程中达到情感的陶冶和理性的升华,真正体现自主学习、自我教育,有利于提高思品课的实效。体悟型学习方式以学生体悟为主线,经由“亲历过程—体验情感—规范行为—自悟道理”,促进学生思想品德的健康发展和综合素质的不断提高。这一方式的核心是以学生为主体,教师为主导,活动为主载,体悟为主线,在师生互动、共同创设的学习情境中,让学生通过自主体验、自悟道理、平等交流、求同存异,追求自我实现和自我完善的内化过程。一、体悟型学习方式的实施体悟型学习方式由教…     

实践·感悟·成长

近十年,我有幸参加了国家基础课程改革实验,在近十年的课改实验中,我们始终围绕“求实、求真、创新”做文章,取得积极进展,参加课改的自己,工作渐入佳境,课内外教学面貌一新.求实,是课改实验成功的基础.学校领导在充分认识的基础上,实实在在地制定了一个操作性强的课改规划,保证课改每走一步都按计划有步骤地进行.求真,是课改实验的目的.面对新的课标、新的教材,怎样实现教师角色的转变,怎样体现以生为本、以学定教的思想,如何培养学生的实践能力和创新精神……这一个个全新的问题,都有待于属于实验教师的我去不断地学习、探索总结、提高,在实践中感悟,在感悟中成长,找出解决问题的办法与规律.创新,是课改实验的灵魂.我们进行课改实验的教师敢于否定自我,勇于实践,大胆创新,从改革中找出路,从创新中谋发展.十一年的课改历程,我努力实践,真切感悟,快乐成长.     

培养文言语感的三条捷径

语感是语文能力的核心,培养文言语感,是中学文言文教学的重要内容,可以通过熟读成诵、整体阅读、巧用成语三条途径获取。     

探究途径 指导实践 培养语感

吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”小学语文教学中注重培养学生的语感。不但是现代教育教学的要求,而且是教师教育教学的主要任务。     

积累感悟实践——低年级语感训练的有效途径

语感训练应从入学时就开始.低年级孩子语感训练,应引导孩子学会诵读,学着积累,学着揣摩、感悟,在教学中重视课堂与生活的结合,重视语言实践,这是培养低年级孩子语感的重要途径.     

加强阅读是训练语感的最佳途径

阅读是我们的学生在认知、品味、感悟阅读材料的主渠道,更是磨练学生语感能力的最佳手段。经历有计划、有目的的初读、精读与品读,以达到心与心之间的交流,情感之间的相互沟通,疑虑之间的破疑化解,以此实现智慧的启发,新知的构建,能力的转移。可以说,阅读是语文教学的主核心与主阵地。     

在语文教学中培养语感的几条途径

语感是对语言文字的一种直觉而敏锐的感受能力,是语文能力的重要标志。语文教学的任务就是运用各种手段培养学生的语感。本文在培养学生的语感上探索出了几条有效的途径。     

朗读是培养小学生语感的基本途径

朗读是培养小学生语感的基本途径李宝发所谓语感指的是语言操作者对语言文字的感悟,是语言操作者对语言文字的含义、正误、情味等,迅速地、自动化地作出判断的一种能力。培养小学生语感的基本手段是朗读。因为语感是对语言文字吸收内化的感受,而朗读是感受语言材料的过...     

谈英语语感培养的三个途径

语感是人们把握语言文字表达的一种能力,是人们对语言最直接,最整体的感受.这种感受是人们长期在语言实践中所形成的一种心理能力.英语语感对英语教学和英语运用起着重要作用.培养语感可以提高学生对英语的学习兴趣、理解能力、接受能力和口头表达能力.     

自学质疑·品味感悟·创意表达

中学语文教学大纲明确规定:“语文是一门基础学科,在教学过程中,要发展学生的语感和思维,养成学习语文的习惯;要努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品味和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。”可见,语文教育在培养学生能力和创新精神方面显得尤为重要。为了培养学生的创新能力,我在教学中实践了“自觉质疑—品味感悟—创意表达”这样一种教学模式,以激活学习的主体,变讲课为“导”课,变“教室”为“学室”,通过教师有意识的“导”来教给学生终身受用的东西,培养学生的创新精神。该模式分为三个阶段:一、自学质疑自学能力…     

强化阅读感悟的三个途径

阅读是学生掌握文章内容、了解文章语言特色、明确文章写法、感悟文章立意和主题思想的重要方式.加强阅读指导,培养学生的阅读能力,让学生在阅读中产生更多感受,有利于促进学生语文素养的全面发展.在阅读教学中,教师可通过以下三个途径强化学生的感悟:     

品读感悟 积淀语感——《美丽的小兴安岭》第2自然段教学片断与评析

师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第2自然段，划山你喜欢的句子，把你的感受读出来。