讲求实效 持之以恒──新教师试用期培训考核的实践与体会

经过“八·五”期间小学新教师试用期培训的探索和实践,目前我县小学新教师试用期培训与考核工作已走上正常轨道,形成了经常化、规范化和制度化。我们的具体做法是：一、加强指导,增强计划性我们成立了“县、学区小学教师培训考核领导小组”,建立了岗位工作责任制,明确了职责分工,建立了市、县、学区三级培训网络,形成了三级管理机制,保证了新教师试用期培训与考核工作有条不紊地开展。同时,我们根据上级的规划要求,从本县小学的实际出发,每学年度都制订了切实可行的“小学新教师试用期培训与考核的工作计划”,印发给各学区。我…     

以保教结合为主线狠抓管理工作

我园围绕保教结合这一主线,为保教服务,使之形成有机整体,有序运转,使幼儿园管理到点到位,保证了幼儿园双重任务的完成。 一、以《规程》精神,要求每一位保教人员 保育和教育对幼儿来说是一个整体,是相互联系,相互渗透的。教师和保育员虽然有分工,但保与教的工作不能截然分开,应分工合作,默契配合,做到保中有教,教中有保,共同对幼儿负起保育和教育的责任,促进幼儿身心全面、和谐地发展。 二、制定保教工作常     

论园本研修对新教师队伍的素质提升

园本研修是幼儿园提高教师素质的重要途径,促进幼儿教师成长的基本策略。新教师是幼儿园师资的重要组成部分,他们的能力对幼儿园的教学质量起着决定性的作用。如何快速提升新教师队伍的素质是一个很迫切的问题。通过带教进班、一课二研等职前培训,及全面听课、知识考核、说课比赛、基本功比武等活动来提高新教师基本素质,提升教学质量,增强他们的业务能力,成为幼儿园园本教研的重要内容。     

论农村幼儿教师培训工作的完善

“幼儿园教师保教行为规范”培训是面向农村幼儿教师的专业提升活动,打造“保教规范,推进策略”的专业培训模板.要把握“保教规范”与“推进策略”的基本内涵,理清两者关系,明确“保教规范”目标,精选“保教规范”案例,拓展“推进策略”途径、保障“推进策略”机制等,以促进培训最优化.     

齐心协力 齐抓共管 扎扎实实做好小学新教师试用期培训工作

为了让新分配到小学任教的中师毕业生尽快适应教育教学工作，根据江苏省教委《关于“八五”期间我省开展小学教师培训工作的意见》要求，我市从1991年下半年至1995年上半年，已连续4年对新分配到本市各乡镇小学工作的新教师进行试用期培训，参加培训的小学新教师共有1010名。我们的宗旨是：齐心协力，齐抓共管，扎扎实实做好小学新教师试用期培训工作。为了实现培训宗旨，我们采取了如下几个方面的措施：一、多方配合，培训组织网络化为了使小学新教师试用期培训自始至终有条不紊地进行，我市成立了市教委主任、人事科长，教师进修学校、教…     

班级管理,三位一体共成长

幼儿园"三位一体"是指在班级管理中两位教师和一位生活教师(保育员)共同管理,提高班级的保教质量。《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿园教育应做到保中有教、教中有保、保教结合,促进幼儿身心健康协调发展。我园班级管理注重三位一体的默契配合,促进了幼儿园保教质量的提升,使幼儿健康成长。培训,提升保教理念幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用,二者相互联系,互相渗透,共同推动着幼儿园保教工作的开展。     

幼儿教育不能重“教”轻“玩”

课堂教学与自主游戏是幼儿园教育活动的基本形式。前者突出表现为教师对于幼儿的"教",后者就是孩子自己的"玩"。正确对待和处理这两者之间的关系,实现"教"与"玩"的最佳结合,是科学开展幼儿保教工作的基本要求。科学开展幼儿园的教育工作,必     

中学新任教师试用期培训的构想

中学新任教师试用期培训的构想湖北孙正川将新教师试用期培训纳入教师职后继续教育计划，并逐步完善形成制度，是当前我国各地教师教育的一个新举措。一、关于试用期培训的目标按照现代观念，教师教育是将师范教育与职后培训连贯起来统筹考虑的终身教育。试用期培训作为教...     

小班保教工作的管理实践探索

保教工作是幼儿园教育的中心工作,也是幼儿园最基本的工作内容。新《纲要》中明确指出:"要科学合理地安排和组织一日生活。"幼儿教师与保育员通过培训学习,提升保教结合的管理意识;幼儿园持续开展教研活动,优化小班一日活动的保教工作,不断促进幼儿园小班管理。     

求真务实 开创民族地区中小学教师继续教育新局面

省教育厅民教处开设的《教育观念的转变与更新》及《心理健康教育与教师心理素质》两门课程的全员培训，使贫困地区中小学教师继续教育拓宽了思路。根据省州教育部门的部署，我县对贫困地区中小学教师综合素质的培训提高做了以下工作：一、加强管理建立了县、乡、校三级培训网络，确定了学校校长是教师培训的第一责任人，对全校教师的培训、考核全面负责。县级培训指导组由教育局主管教研、师训的领导任组长，成员由教育局、教师进修学校的教师组成，主要职责是规划全县教师培训工作，制定培训方案，对全县１８所中学进行考核，督促各乡对本…     

立足实际 注重实效 切实抓好新教师培训工作

我校自１９９５年以来 ,先后举办了５期新教师试用期培训班 ,对３９１名新教师进行了试用期培训 ,每期培训时间为１年。经过培训的新教师 ,在思想政治素质、教育教学理论和实践能力等方面都得到了较大的提高 ,其中９９ %的新教师在一年后能够胜任教育教学工作 ,成为合格教师 ,其中１／５已成为教学骨干 ,４３人被评为乡、县优秀教师 ,３２人在各学科教学竞赛中获奖。在对新教师试用期培训工作中 ,我们的做法是 :一、提高认识 ,端正态度为了提高新教师参加试用期培训的自觉性和积极性 ,我们在培训的第一阶段把提高认识、端正态度、营造紧张而…     

幼儿教师入职教育中师徒结对模式的构建策略

师徒结对是新教师入职培训的重要形式,它可以让老教师对新教师的培训需求和心理状态有一个良好的把握,也可以为新教师创造一个良好的专业发展环境.在师徒结对中,师徒关系是否明确,以及老教师“教”和新教师“学”的态度影响着帮带的效果.要提高幼儿园新教师师徒结对的效果,首先要将新教师入职培训纳入幼儿园日常工作计划;其次要营造良好的师徒氛围,培养优秀的带教团队;再次要完善师徒结对的运行机制.此外,还可以借助专业发展学校为幼儿园新教师的入职培训奠定基础.     

从美国教师试用期制度看我国教师退出机制的建立

美国教师试用期制度重视对教师的入职引导,有完善的导师制,明确的考核评价标准,教师退出有清晰的程序和实体规范。我国建立教师退出机制,应从以下几方面入手:尽快颁布《教师聘任管理办法》,明确县教育行政部门和学校在教师聘任管理方面的权力与责任,教师解聘的前提条件、权力主体、程序和实体规范等;颁布国家层面的教师专业标准,明确试用期教师和在职教师的考核依据与手段,逐步完善教师退出的相关配套措施;适当延长新教师试用期长度,建立基于教学实践的新教师入职引导培训体系,完善导师制,明确规定导师资格、责任及评价要求;完善教师编制标准,师资配置向农村及偏远山区倾斜,实行动态编制管理等。     

坚持走“规范化 程序化 课程化 系列化”之路

从1987年上海市颁发中小学《教学工作几个文件》到1990年《上海市中小学教师进修条例》的实施,见习期新教师带教培训工作,在奉贤县已经历了4年时间。目前,奉贤县初步形成了见习期教师带教培训“规范化、程序化、课程化、系列化”的雏形。下面是我们对前4年工作,特别是对90届新教师带教培训基本成绩与经验的总结。具体地说是:     

新教师试用期培训现场研讨会纪要

1995年7月3日─5日，淮阴市教育局在金湖、盱眙二县召开了新教师试用期培训现场研讨会。全市13所教师进修学校的校长、市教育局初教科负责人，淮阴师范学校及其函授部的有关负责同志出席了会议。市教育局副局长徐国华同志到会作了重要讲话。会议听取了金湖、盱眙二县教育局和教师进修学校关于新教师试用期培训的试点经验介绍，观看了二县新教师试用期培训的系列资料和成果，与会代表结合省教委苏教师［1995］14号文件精神和试点单位的经验，围绕新教师试用期培训工作进行了深入广泛的讨论，一致认为金湖、盱眙二县新教师培训工作抓得实、质…     

农村幼儿教师专业培训之锦囊——“幼儿园教师保教行为规范”培训的实践与探索

"幼儿园教师保教行为规范"培训是面向农村幼儿教师的专业提升活动,以聚焦培训方案、重在培训途径、显现保障机制、优化推进策略等视角全方位建构农村幼儿教师专业培训之锦囊。锦囊一:注重植入和内生的结合点;锦囊二:找准学习和发展的基本点;锦囊三:聚焦团队和基地的协作点。从而规范农村幼儿教师的保教行为,帮助农村幼儿教师明确幼儿一日生活的具体内容、规范要求和操作细则。     

多管齐下提高师资水平

近年来,沙洋县在扎实推进学前教育三年行动计划的进程中,不断适应教育发展新常态,努力提高全县学前教育师资水平,促进了学前教育事业健康快速发展。多管齐下抓培训。制订《沙洋县学前教育师资培训五年计划》,坚持集中培训与园本培训相结合、全员培训与骨干培训相结合、走出去与请进来相结合的原则,认真组织各类培训活动。落实保教人员岗位培训。分批选派幼儿园园长到省幼儿教师培训中心学习,全县幼儿园园长持有园长任职资格证达100%。近几年,全县举办幼儿园转岗教师培训班4期、专业标准培训班2期,     

幼儿园教师专业素质现状与提升建议

幼儿园保教质量的全面提升需要依靠一支师德高尚、业务精良的教师队伍,在职培训是加强幼儿园教师队伍建设的重要措施。采用问卷和访谈的方法对在职幼儿园教师的专业精神、专业知识和专业能力三方面素质发展现状进行调研,提出幼儿园教师专业素质提升的有效建议:立足实际、明确培训目标;基于需求,丰富培训内容;讲求实效,优化培训流程;跟踪指导,提升培训效果。     

新教师试用期培训的实践与思考

新教师试用期培训的实践与思考□黄艺杰闵家仁我县是从１９９１年开始对中小学新教师进行试用期培训的。在培训中,突出了思想政治教育,科学地安排了教学内容,采取了有效的教学方法,加强了对培训班的管理,取得了显著的成效。一、加强思想政治教育是新教师培训的重点新...     

中学新教师试用期考核初探

随着教育改革的不断深化,教师职后教育越来越受重 视。建设一支面向２１世纪的素质精良、结构合理、师德高 尚、学识渊博、手段先进、技能熟练、身心健康、相对稳定的 教师队伍,是教育改革和发展的必然趋势。而新教师是整个教师队伍的新生力量,加强对新教师试用期岗位培训,是确保新教师较快适应教学工作、提高教学质量的重要手段。而加强管理,严格考核是保证培训质量的关键。本文对新教师培训考核作一个初步探讨。 一、新教师试用期考核的重要性 新教师考核．是在上级教育行政部门的指导下,对新教师试用期的教育教学工作进行科学鉴定…