谈中学数学教学中的思想教育

中学阶段对于学生一生的成长和发展是最重要的准备阶段。作为中学数学教师，必须十分明确中学教育的总任务，承担起教书育人的光荣职责，并在数学教学中对学生进行思想教育。由于数学理论既内蕴有思想性，又具有很强的抽象性，因此，通过数学教学向学生进行思想教育，可以激励学生学好各科知识，并可以培养学生的辩证观点。1、由数学应用的广泛性，使学生充分认识到学好数学是学好其他文化知识的基础，来激励学生。数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系。仅就数量关系而言，自然界有，人类社会也有。因此，数学不仅是自然科学，而…     

谈中学数学教学中的人文教育

读史使人明智,给人启迪。数学家、科学家在成长和研究过程中的故事往往让人对数学产生浓厚的兴趣。事实在,在中学数学的许多内容中都涉及众多的数学史。如何合理有效地开发利用这些"人文财富",挖掘其中的"人文精神",最大限度地培养学生的学习兴趣和好奇心,启迪学生的思维和智慧,是值得我们每一位数学教育工作者思考的问题。就数学教学中的人文教育,谈谈本人的一些看法。     

谈人文教育在中学数学教学中的渗透

在教材的编写,更多地注重渗透人文精神。具体地说,加强了数学史在数学教育中的地位和作用,在数学教育中渗透＂生活化＂和＂大众化＂理念,让理论与实践紧密联系。随着新一轮课改的深入,人文和科学的事例己越来越被教育工作者所重视。     

谈中学数学中的概念教学

数学教学主要是数学概念、定理、公式,其中概念教学是数学教学的核心.加强数学概念的教学,是学好数学的关键,在我们的教学过程中,应根据学生的生活经验和已有的基础知识加强概念教学,提高学生的数学素养,培养学生的思维品质.     

谈中学数学教学中的猜想

猜想是人们依据已知事实和知识 ,对研究的问题和对象作出的一种预测性的判断 .它是一种极具创造性的思维活动 ,大科学家牛顿曾经说过 :“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现 .”著名数学教育家波利亚也认为要想成为一个好的数学家 ,首先必须是一个好的猜想家 ,并提出 :“在数学教学中必须有猜想的地位” .那么 ,如何在中学数学教学中开展猜想教育呢 ?笔者认为 ,教师不仅要鼓励学生进行大胆猜想 ,使学生养成敢于猜想、勇于探索的思维习惯 ,更要教给他们一些猜想的规律和方法 ,使他们的猜想 ,猜之有“理” ,猜之有“据” .1　归纳猜想归纳猜想…     

谈中学数学中的美育教学

爱美之心,人皆有之。中学生处于身心发展的重要时期,他们思维活跃,对美的追求强烈。所以,对中学生进行审美教育,培养学生的审美情趣是素质教育的重要内容。 有人认为美育是音乐、美术、     

谈中学数学教学中的循环

教师是知识的传播者,学生的引路人,教师科学的教学方法对学生掌握知识、培养能力、提高素质都有积极的作用.孔子曰:“温故而知新.”教师的教学要立足于循环.循环不是简单的重复,而是在前进中循环,在循环中前进,是螺旋上升.在循环中巩固知识、积累知识,在循环中发展思维,培养能力.具体作法是:1 引入新课时循环任何新知识都不可能脱离旧知识而存在.学习知识总是由浅入深,逐步深入.掌握知识的形成过程比机械地记忆结论更重要.如在学习《同底数幂的乘法》时,由幂的意义及表示引导学生得出结论:a~m·a~n=a~(m n).这     

谈中学数学中的数学史教学

1　数学史教学之忧思1 .1　现状(1 )增加了数学史料 ,是现行中学数学教材的一大进步 ,是前中学数学教材所没有的特色 .其新增的数学史内容 ,在初中义务教育课本中 ,主要以“读一读”的形式出现 ,共 1 3处 ;在高中新教材中 ,主要以“阅读材料”的栏目设置 ,有五则 :以扉画、章头图、注释、习题和附录等形式安排的还有一些 .这些史料的编排 ,极大地增强了数学教材的思想性、可读性和趣味性 .(2 )遗憾的是 ,大部分数学教师 ,漠视了数学史的教学 .对于新增的数学史料 ,有的从来不提只字片语 ,学生课外愿读就“读一读”;有的照本宣科 ,“阅读材料…     

中学数学教学中的爱国主义教育

学校教育的一个重要特点就是必须寓思想教育于课堂教学之中,课堂教学既要系统传授科学文化知识,又要深入浅出进行思想教育。数学教学可以结合自身的特点,针对具体教材,深入细致地对学生进行爱国主义教育;反过来,针对数学课题开展爱国主义教育,可     

中学数学教学中的爱国主义教育

进行爱国主义教育,是各科教学的共同任务。数学作为中学的一门主课,对完成这一任务必须有足够的重视。本文将谈谈我们对这一问题的一些粗浅认识,不当之处,欢迎批评指正。中国在数学史上作出了不可磨灭的贡献数学以现实世界中的数量关系和空间形式为研究对象,中华民族在数学史上有着杰出的     

中学数学教学中的情感教育

近年来,随着新课改的不断推行,在中学数学教学中越来越重视情感教育。本文论述了新课改下中学数学教学中实施情感教育的必要性,及其情感教育在中学数学教学中的渗透途径。     

中学数学教学中的情感教育

在数学教学过程中融入情感教育,是教师在新形势下的责任和义务。本文探讨了如何从教师自身因素、构建和谐师生关系、教材与生活的联系和评价方式等方面落实数学教学中的情感教育。     

中学数学教学中的爱国主义教育

在中学数学里,结合教学内容介绍我国古代数学成 就,是进行爱国主义教育的基本途径。作为中国文化史的组成部分的中国数学史,为我们提供了丰富的材料,但我们的目的是通过这些材料进行爱国主义教育,因而在介绍有关历史事实时,就不能也不应在具体史料及有关推理演算上作过多的讲述,以免喧宾夺主降低其教育作用,因此应把握好以下几个方面。 一、通过具体史实阐述我国古代数学的伟大成就,及其对世界数学发展的影响,以增强学生的民族自豪     

中学数学教学实施创新教育例谈

创新教育是以培养学生的创新精神为核心的素质教育的一个重要组成部分,是基础教育阶段的一个重要的培养目标。为此,怎样在基础教育阶段更好地实施创新教育,是我们必须要面对的课题。本文就中学数学教学中实施创新教育谈些体会,供同行们商榷。一、营造宽松环境,激发创新意识培养学生的创新能力要有一个适宜的环境和氛围,使学生建立信心,产生浓厚的兴趣,这样,学生学习的主动性、创造性才能得到体现和发挥。1.激发学生对创新的好奇心和兴趣好奇心是创新的先导,兴趣是最好的老师。有人说“生趣,才能爱学,爱学才能增加,增加才能长智”。因此,在教…     

也谈中学数学教学中的分层教学

分层教学是中学数学教学中的重要教学方法之一,分层教学可以充分发挥学生的主体意识,明确学习目标,激发学习兴趣,全面提高学生的素质,使不同的学生都有所收获.本文主要从数学分层教学的理念,分层教学在数学教学中的具体作用,以及数学分层教学的实施效果三个方面进行了阐述,并作了总结.     

中学数学教学实施创新教育例谈

创新教育是以培养学生的创新精神为核心的素质教育的一个重要组成部分,是基础教育阶段的一个重要的培养目标.为此,怎样在基础教育阶段更好地实施创新教育,是我们必须要面对的课题.本文就中学数学教学中实施创新教育谈些体会,供同行们商榷.     

谈中学数学教学中的情境创设

《数学课程标准(实验稿)》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展。从这段话中,我们可以明确关于创设教学情境的三     

试谈中学数学教学中的德育

本文分析和论述了在中学教学数学中进行德育教育的内容和方法。