数学教学要展现思维过程

<正>数学是思维的科学,培养学生数学思维能力是高中数学教学追求的重要目标之一.普通高中数学课程标准在"课程的基本理念"部分明确指出:"倡导积极主动、勇于探索的学习方式","注重提高学生的数学思维能力".因此,在高中数学新课程实验教学中,教师应注意展现数学的思维过程,鼓励学生积极参与教学活动,鼓励学生发现数学规律和问题解决的途径,着力表现数学知识的形成过程,让学生体验探究的乐趣,让学生独立思考并灵活运用所学知识去分析解决具体问题.     

充分展现数学思维过程

数学教学的实质是思维活动,思维是数学教学的核心。在数学教学中,我们要让学生经历数学知识的探索过程,让学生观察、操作、猜想、推理、交流,在积极思考和合作交流中获取知识,发展思维。培养能力。在数学教学中,存在着三种思维活动:数学家或作者的思维活动(隐含于教材之中);教师的思维活动;学生的思维活动。从某种意义说,“数学教学过程,是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维能力的过程。”具体来说,要突出以下三点:①数学教学不应是“结果”的教学,更应是“过程”的教学。数学活动的教学,即要把知识     

在数学教学中应充分展现数学思维过程

数学教学目的之一就是培养学生的思维能力,因此数学思维过程应该是数学教学研究的重要对象。数学教学过程,就是学生在教师的指导下,通过数学思维活动学习数学家思维活动成果,使个体的数学认知结构得以更新发展,并发展数学思维能力的过程。因此教学过程应该是数学家的思维,     

展现数学思维过程的理性思考

新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式，然而我们目前的教学现实是大部分教师在教学过程中只重视结论，忽视知识的发现、探究过程，停留在现成知识的传授上，满足于结论的验证（或证明），注重的是“最终”产物，向学生灌输的是现成的演绎体系。本从数学教学过程中存在的三种思维活动入手，谈谈具体教学中该怎样展现这些过程。     

展现数学思维过程 培养学生思维能力

发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提.论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力.     

展现数学思维过程 培养学生思维能力

发展思维能力是数学教学的核心,而发展思维能力要以揭示思维过程为前提。论述通过实验操作、类比推理、质疑纠错、一题多解等多种教学方法,展示数学探究问题的思维过程,使师生思维同步,激发学生的求知欲望,激活其思维通道,达到培养学生的思维的能力。     

展现数学思维过程的理性思考

新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式,然而我们目前的教学现实是大部分教师在教学过程中只重视结论,忽视知识的发现、探究过程,停留在现成知识的传授上,满足于结论的验证(或证明),注重的是“最终”产物,向学生灌输的是现成的演绎体系.本文从数学教学过程中存在的三种思维     

展现思维过程,揭示数学本质

数学的本质在于思维性,数学教学应重视学生思维能力的培养以及数学思想和观念的形成.本文首先揭示了数学本质的内涵,从深刻研读教材、重视问题设计、巧用课后习题三方面阐述了如何在数学教学中揭示数学的本质.     

试论新课程理念下数学教学要展现学生思维过程

培养学生的思维能力是高中数学教学追求的重要目标之一。新课程的基本理念就是:"倡导积极主动,勇于探索的学习方式,注重提高学生的数学思维能力。"因此我们要注意在讲解过程中体现数学的思维过程,支持学生积极思维,大力推举到数学知识的形成过程,必须让孩子们提高思维能力并且灵活运用所学知识去分析理解具体的问题;笔者根据自己的教学实际从以下两个方面加以说明。     

数学训练中要重视展现思维过程

在教学过程中,重视展现学生的思维过程,对提高教学效率有着重要意义。它既是促使训练到位,提高数学素质的必要操作规程,也是构成教学“回路”不可缺少的环节。 一、追本溯源——倒摄展现 很多学生在解题时,往往根据“例题”的解法照荫芦画瓢,对解题的思路,方法不甚知之,或知其然不知其所以然。因此,教师不能满足于学生一个正确答案,而应当启发学生去反思解题的思维过程,倒摄答案形成路线,达到展现思维的目     

展现数学思维过程,体验探究学习经历

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“将课程与学习融为一体,要展示知识的生成、发展和形成的过程,提供学生主动探究、亲身体验的机会。”因此,数学课堂应是学生探索世界的窗口。给予学生新的视野、新的启迪比知识本身的传授更为重要。     

让学生在数学课堂教学中展现思维过程

<数学课程标准>强调"小学数学课程不仅要考虑学生自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,在学生对数学理解的同时,思维能力等方面也得到进步和发展".     

数学思维过程教学初探

数学思维过程是指以提出问题为起点,思维主体以数学语言为工具,借助于各种数学知识、数学思维形式、思维方法的运行、碰撞、组合、互补和交换,最终获得问题解决的理性认识过程。在数学思维过程教学中,要结合数学知识内容展示数学思维过程排要充分展示数学表教师和学生的思维过程。     

浅谈数学思维过程教学

教学的成功与否，很重要的一条在于教学活动是否符合学生的心理活动。学生的学习是一种复杂的心理过程，教师的教与学生的学是这个过程中的两个重要的——不可分割的、十分和谐的两个方面。因此，我们应该针对学生的心理特点进行组织教学，实施教学方法。在传统的教学中，常常把教学做为“结果”来进行：不管是概念的出现，或是定理、公式，甚至一道题的具体解决，为了赶进度，经常做为“结果”直接抛给学生。这种过分压缩知识的发生过程，忽视了学生学习中的思维过程，压抑了学生的思维，只把学生当作“收录机”，久而久之，就会扼杀学生的…     

论中学语文教学中思维过程的展现

在中学语文教学中,务必正本清源,走出“重结果,轻过程”的误区,重视思维过程的展现——展现课文作者的思路和文章的脉胳,展示教师自己阅读.写作的思维过程,引导学生暴露语文学习的思维过程,从而有效地提高学生的语文水平.     

展现思维过程发展思维能力

展现思维过程发展思维能力现代小学数学实验第二分中心朱亮尧一、什么是展现思维过程展现思维过程，是指学生获取数学知识的过程中，对知识产生的来源或依据与知识迁移发展变化的经过，及其形成科学结论的概括的全过程，都展现无遗。在数学教学中，数与形的概念的构建；性...     

数学教学应展示数学思维过程

现代数学教育要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力.要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为活动的教学.     

数学教学应展示数学思维过程

现代数学教育要求教师让学生从“学会”到“会学”。即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力。要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学,著名数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学活动(思维活动)的教学,而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。”因此,数学教学不仅要反映数学活动的结果——数学理论,而且还要反映