寻找“积极推进”与“审慎实施”间的平衡——师范院校南疆少数民族地区实习支教调查研究

新疆维吾尔自治区教育厅自2006年开展高等师范院校赴南北疆少数民族地区进行实习支教工作以来,规模不断扩大,除新疆区内高校外,区外不少高校也陆续进驻南北疆少数民族地区中小学。他们在实习支教工作中的情况如何、遇到哪些问题？笔者进行了跟踪调研。报告对南疆少数民族地区实习支教存在的问题以及原因进行了分析,目的是增强南疆少数民族地区实习支教工作的实效性,以期实现师范院校实习生与实习学校的共赢。     

支教岁月，从孤独走向温暖世界

<正>我一直在想,如果没有支教,我的人生会不会是另外一番景象。支教前,我活在家人的呵护中,依赖与安逸唾手可得,如果没有这次支教,一切都显得那么一成不变,波澜不惊。支教后,我才发现,我要独自面对生活的一切,没有亲人在身边的日子,我必须学会两个字：改变。一、遭遇孤独——成了支教主旋律支教前,我对支教充满了感性的憧憬,我以为,生活就是一幅美丽的画卷,只要有突破的勇气和青春的果敢,就能挥别过去,去远方,改变自己,迎接一个全新的自我。可是,当我到了这儿,才发现,生活给我开了一个大大的玩笑。     

农村留守儿童教育的现状与对策

由于工作的需要,2006年9月我到环江县明伦镇的一所村小支教。我任教的班级有21名学生,其中有10名学生是父母都外出打工的,他们有的跟爷爷奶奶生活,有的寄宿在亲戚家里,另外还有6名学生是父亲外出打工的,自己跟妈妈在家生活。他们都是留守儿童。在这一年的支教工作中,我对农村留守儿童的教育深有感触。     

简单生活

苏羊说她去支教并没有什么目的,很多人都不相信,但是我相信这份简单和纯粹。苏羊说这不是一本为了出版而写的书。我觉得与其说这是书,不如说是作者支教一年的私人日记,没有华丽的文字,没有煽情的故事,是谁都可以写出来的朴实文字,     

捧着一颗心去支教

为响应省教育厅"三区"支教工作的号召,我自愿到离贵阳三百多公里的册亨县者楼镇中学支教。该校位于贵州边远的少数民族地区,是贵大附中对口帮扶的学校,属镇级中学,有1400多名学生。半年的支教生活即将结束,盘点在者楼中学的点点滴滴,内心感到无比的欣慰和自豪,我为能获得这次支教的机会感到荣幸,因为支教生活赋予了我生命新的意义和精彩。在短短的半年时间里,我感受到边远山区民风的淳朴与厚重,感动于这山水之间那些扎     

支教是人生一道亮丽的风景线

正时光荏苒,岁月如梭,一年的支教工作己结束这段特殊的工作经历使我感慨颇多、收获不少。一、以平常心努力工作淡泊明志,宁静致远。以平常心努力干工作,有时会得到意想不到的结果。我去黄坝完小支教,主要担任二年级语文教学任务。我第一天上班就去查看所教班级学生的上学年统考成绩,发现全班最高分还没有湄江二小同级的平均分高,一年级语文就有十几个学生不及格。这让我感受到城乡的差别如此大。但我没有畏惧,也没有泄气,我打算抛开     

农村娃，舞翩跹

转眼间,我已经在北京市大兴区支教一年了。正是这一年的时间,使我完成了从一名学生到一名小学舞蹈教师的转变。大多数农村学校都没有开设舞蹈课程,更没有舞蹈专用教室。所以我应该任教什么学科,是学校的一个难题。我支教的青云店镇中心小学为了发挥我的专业特长,决定建立舞蹈专用教室,安排我教一、二年级舞蹈课。     

感动与责任

岁月从指缝间溜走,但支教的生活却深深地烙在我的心上。2006年和2007年我先后在两所学校进行了支教,七百多个日日夜夜,至今仍历历在目。与其说支教是一种奉献青春的体验,还不如说它是一次纯洁心灵的洗礼。在这两年里,我看到了农村孩子学习条件的艰苦,以及与之相伴的勤奋、努力和坚持,他们那种不屈的精神使我的心灵受到深深的震撼。2006年,我来到邻镇最偏远的西流完全小学。那里依山旁水、花园式的校园,让我亲吻到了山的灵气、花的芬芳:纯真和朴实的山里孩子,让我深深感受到他们对优     

拨动心弦，唤醒自觉——一个音乐教师的“支教”新想

早在三四年前，“支教”这个词就撞击过我的心灵，我敬佩一批又一批大学生离开繁华的城市去边远山区义务支教的奉献精神。去年七月，“洪啸音乐教育网站”里一群素未谋面的网友们支教的事迹又引起了我的特别关注，他们都是些音乐教师，因对音乐教育的热爱，从四面八方走到了一起，自费到艰苦的云南山区支教，我被他们的精神深深震撼了。     

心向西部行

初次听说学校有西部支教计划的时候,距离报名截止时间仅剩一天。那天,我从研究所出来,迎面碰见了海鸿。他满脸是汗,手里捧着一堆表格,一脸焦灼。我问他在忙什么,他告诉我他准备去西部支教,找团委老师盖章。碰到海鸿,得知西部支教计划,这完全是     

支教:理性规划,避免职业生涯"搁浅"

近日,一则题为“支教三年归来,我被职场抛弃”网络热帖引发广泛关注。据主人公自述,他在3年支教期满后去成都闯荡。结果,“我四处碰壁,最主要的一个原因,是我没有工作经验。专业上3年没有动手实践,基本也忘得差不多了。做过教师,转行做其他的,真的是很难。”后来,他先后做过几份工作,都未能长久。     

细雨春风入塞来——“支教“的故事

"从2000年8月到现在,我们一共接收了6批、128名支教老师,他们在16个支教点为我们县的教育无私奉献,如果没有他们,光凭我们崇礼县1286名'土'教师,7000万可用财政的国家级贫困县,通过第二轮'普九'复查,几乎是不可能的."这是河北省2005年度'普九'巩固提高先进单位、崇礼县教育局局长谭小恒对张家口市支教老师的由衷感谢.作为张家口市支教工作首批受益县,崇礼县的师生们自然感慨良多……     

支教让我成长

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多，那就是爱！ 2005年北京市教委开展了城镇教师支援农村教育的活动，那时，我站在了选择的十字路口。我的爱人长年出差在外，我的女儿还不满3岁，我的母亲身患重病，但是我还是发自内心地想去支教，支教就像一个燃烧的火把点燃了潜藏于心底深处的某种热望，我犹豫着，也激情澎湃着。最终我还是打起了行囊，开始了为期一年的支教生活。一年来，太多的事让我体验了成功的喜悦，让我感受了身为支教者的骄傲！     

实习支教学生的行为决策障碍剖析

师范院校在欠发达地区的中小学开展实习支教活动取得了多重效益,赢得了社会的广泛关注.为了使实习支教活动更加持续有效开展,有必要在实践中不断探索.课题组以忻州师范学院忻府区实习支教学生对实习支教活动的环境感知和效果评价为研究视角,调查了2009年下半年在山西省忻州市忻府区实习支教学生的相关感知,借助行为地理学和教育学的相关理论,剖析了他们在实习支教中表现出来的相关问题.     

在汶川支教的那一年

第25个教师节的到来,让我想起了那年在汶川支教的点点滴滴。虽然身在异地,却总也割舍不了那段在汶川支教的朴素情怀。因为,地震前的汶川那批我曾经支教过的学生,我浮深地爱着他们,时刻记挂在心里。     

老师，您吃不吃？

三年前,我曾到马山县的一所学校支教。有一天,支教点组织了一个大活动——举行贫困生资助和新厕所建成剪彩式。活动结束后,我带着电视台的两名记者在校园里转,争取再收集些素材。“这是内宿生的宿舍。”我带着他们走进了一排瓦房宿舍中的最后一间。不大的宿舍里,十几个孩子正围坐在中间吃饭,仅有一名男孩坐在靠左边的床沿上,     

“欢迎陈老师回家”

我自己也没有想到——我,这个来自600里外的支教老师,会在半年内和学生们好成这样。我喜欢和他们在一起嘻哈、玩乐,他们也因此更黏我,挺好。他们不知从哪里听说我要到邻近学校上公开课,竟在课上七嘴八舌地纷纷要求：＂别去,老师别去给他们上课!＂我问：＂咋了？为啥别去？＂又都不说话了。     

我退学，为了你们能上学

“他们真的不爱读书!” 杨潇完全没有想到,他放弃了清华读研,千里迢迢远赴云南支教看到的竟是这样的场景：教室里孩子们东倒西歪地趴在桌子上,有的甚至在教室后排打架……杨潇在本科时也利用周末和假期支教过,在他的印象里,农村的孩子们应像宣传海报上那个瞪大眼睛的小女孩一样,渴求学到知识。但现实让杨潇很受伤。     

硝河支教的生活

有人说:"使人成熟的,并不是岁月,而是经历。"2012年9月开始的一年的支教生活对我来说获益匪浅,我的整个身心得到了提升!当地教师忘我的奉献精神和认真负责的工作态度给我留下深刻的印象,他们是我学习的榜样。记得当时得知自己要被派往山区支教,我的压力很大。校领导看出我的心思,找我谈话,为我减压。于是,在2012年的9月4日我踏上去往西吉的支教之路。一路上,脑海中不停地想象着即将要去的那所学校的模样,究竟会是怎样的一所学校呢?经过近6个小时的行程,终于到达了西吉县硝河中心小学。踏进学校大门,简简单单的小路把学校分成两     

大学生支教现状及可持续发展探究

大学生支教事业发展至今,在大学生支教队伍为教育资源相对薄弱的地区提供支教服务的同时,支教群体本身也暴露出如支教动机不纯、选拔标准不一、缺乏相关培训等相关问题,而大环境也缺乏组织者准入门槛的设置、相关法律的保护、资源没有得到合理运用等问题。结合实际调研,从大学生支教现状反思存在的问题,并建立完善的支教体系,规范支教流程,探求可持续的支教道路。