“嫦娥奔只”舒广袖

作为世界上有影响力的大国，作为负责任的大国，中国从未停止对太空的和平利用与开发。“天宫一号”承载着q-国人新的梦想与追求成功升空，“探月工程”再次引起我们的无限追忆与遐想，深空探测必将带给国人以惊喜，“太空交会”将创造中国人太空探索新的历史……从本期开始，我们将陆续刊登胡兴松先生撰写的三篇文章，与广大读者共同感受、见证祖国航天事业的巨变!     

中国教育如何迈向21世纪──中国教育学会原常务副会长张健先生访谈辑录

中国教育如何迈向２１世纪──中国教育学会原常务副会长张健先生访谈辑录张葳１９９５年──当我们又一步跨近世纪之交的时候，我们是多么需要高瞻远瞩对中国教育的未来做出战略谋划，对中国教育的实际做出恰如其分地分析呀！为此，我刊将陆续邀请各界有识之士，对教育进...     

以儿歌为载体,构建快乐数学课堂

伟大的人民教育家陶行知先生曾提出"行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成".创新教育更需要教师的创新教学方式,学生在创新型的教学模式下学习,熏陶,他的创造力才能被挖掘.陶行知先生还说过:"我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来."所以,我们要用创新的教学方式潜移默化地培养学生的创新意识.根据小学儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点,通过编排一些简短、内容浅显的、朗朗上口的儿歌,则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解.儿歌中蕴藏着数学的规律和要求,这一特殊性,让儿歌和数学教     

试论陈鹤琴幼儿教育的实践与创新

陈鹤琴先生既是中国现代杰出的儿童心理学家、儿童教育专家，同时也是一位殚精竭虑、呕心沥血的教育实践家。陈老在创建中国现代幼儿教育的历程中所展现的学术风格和人格魅力以及创新精神与献身精神是值得我们继承和弘扬的。     

教育要尊重儿童的个性

大田尧先生生于1918年。是日本著名教育学家，曾任日本教育学会会长，现为东京大学名誉教授、都留文科大学名誉教授和北京大学客座教授。大田尧先生多次来华访问，是中国教育界的老朋友。2006年9月7日中央教育科学研究所和中国教育学会联合举办了大田尧先生学术报告会。大田尧先生认为，教育的目的是尊重儿童的个性，教会儿童尊重别人的人格，理解别人；每个人都有内在的价值，都有内在发展的可能性，每个人都要认识到自己的生存价值和人生尊严；每个生命内在的力量、内在发展的要求是推进素质教育最基本的前提。这些观点对于我们理解教育、推进素质教育都有启发和借鉴意义。现将大田尧先生的演讲整理成文以飨读者。[编者按]     

依儿童的天性开展教育——兼论陈鹤琴儿童教育研究范式

当我们的教育有比较大的疑问的时候,我们应叩问两个问题：一是儿童,一是儿童的天性。所以,当代教育学应该重新以儿童和儿童的天性来建构自己的理论体系与学术范式。中国近代以来的儿童教育学,最成功的研究范式是教育家陈鹤琴先生的研究范式。当代教育研究者与父母也应该像陈鹤琴先生那样,把自己的学生与孩子当作与自己一起研究的哲学家。     

呼唤创造精神——读陶行知《创造宣言》有感

我们知道，做学问是一种创造性劳动，必须创造性地投入，否则，很难成功。关于科学创造，我已陆续发表了一些见解。近日读到我国现代教育家陶行知先生《创造宣言》，深受启发，在此推介给青年朋友们。     

“改造我们的学习“——从徐江副教授讲读《改造我们的学习》说开去

编者按 　　徐江先生是南开大学文学院主讲写作学的副教授.多年来,他对中学语文教学的改革和实践倾注了很大的热情,提出了一些个人观点.我们发表这篇报道,除向徐江先生的这种学习和探索精神表示敬意外,主要是希望就文中的观点和作文教学改革展开讨论,以使中小学作文教学改革更加深入地卓有成效地开展起来.欢迎广大读者积极参与到讨论中来,我们将陆续刊登讨论文章.……     

"改造我们的学习"--从徐江副教授讲读<改造我们的学习>说开去

编者按 徐江先生是南开大学文学院主讲写作学的副教授.多年来,他对中学语文教学的改革和实践倾注了很大的热情,提出了一些个人观点.我们发表这篇报道,除向徐江先生的这种学习和探索精神表示敬意外,主要是希望就文中的观点和作文教学改革展开讨论,以使中小学作文教学改革更加深入地卓有成效地开展起来.欢迎广大读者积极参与到讨论中来,我们将陆续刊登讨论文章.     

在创新的舞台上自由舞蹈——谈陶行知教育思想在《荷花》教学设计中的运用

陶行知先生是中国现代教育史上著名的人民教育家,他毕身致力于人民教育事业,给我们留下了宝贵的精神财富。上世纪40年代陶先生就提出培养儿童创造力的主张——"六大解放",即解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴巴、解放儿童的时间、解放儿童的空间。     

解放儿童的创造力

解放儿童的创造力陶行知先生是中国创造教育的先驱，他在《创造的儿重教育》一文中提出：“解放儿童的创造力”。包括五个解放：（１）解放儿童的头脑。儿童的创造力被层层裹头布缠了起来，我们要解开裹头布，把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。（２）解放...     

本期话题：21世纪，我们该怎样做教师？ 让语言温暖学生

《湖南教育》在2005年第4期“辣眼时评”栏目发表了杨汉光先生文章《教师，请还学生一个礼》，在读者中产生了较大的反响，教师、家长、学生及社会人士发表了他们的看法。他们在肯定绝大部分教师能为人师表的同时，也对少数教师的师德问题提出了批评。为此，本刊将陆续约请一些老师就“我们该怎样做教师”这一话题谈谈他们的做法及想法。     

小学学业所需的各项学习能力

近十几年来，东方之星思维教育机构研究团队致力干儿童思维发展、思维教育及学习能力的研究，从理论研究到实践探索都积累了大量的经验和成果。从本期起，本刊将陆续刊登其相关研究与实践成果，主要涉及思维教育与未来学习的关系，在学前阶段应如何更有效地开展思维教育活动，教师和家长应如何及时、准确地把握儿童思维发展中出现的问题并进行积极的引导，等等。通过这个专栏，我们期望能够帮助教师和家长更清晰地认识到学前期儿童思维教育的重要价值及有效方式，以提高儿童的学习能力，为其将来的学习与发展奠定坚实的基础。     

做人 做中国人 做现代中国人

陈教授您好!我在2003年10月15日中国幼教百年纪念大会上聆听过您关于“陈鹤琴先生对现代中国幼教的开创性贡献”的专题报告，深深地被陈鹤琴先生赤诚为国家，倾心办教育，一切为儿童的精神所感动，更为陈先生“做人，做中国人，做现代中国人”的教育思想和伟大人格所折服。近二十年来，您为抢救、整理、保存陈鹤琴先生创造的宝贵教育文化遗产付出了艰辛的劳动，做出了杰出的贡献。非常感谢您百忙之中接受我们的采访。您作为陈鹤琴先生的女儿，从小生活在先生身边，您认为先生对您最大的影响是什么?     

怎样培养和提高儿童的智能儿童的早期训练

高振敏教授是首都儿童科学研究所儿童智力研究的专家,从本期开始,我们将陆续刊登他对提高儿童智能的看法与方法。为了开发智力潜能,促进孩子智能的正常发展.应当根据大脑神经系统发育的特点和规律,为婴幼JL创造一个适当的环境     

激趣引情 张扬个性——从语文教学说起

著名教育家陶行知先生曾经强烈呼吁：请把学习的自由还给儿童!教育，是灵魂的教育，我们不能培养也不需要那种麻木的惟师是从、惟书是命的灵魂，我们需要的是一个个绽放着自由光芒、闲动着个性色彩的健康活泼的灵魂。我们应该让我们的课堂少一些“正襟危坐”。多一些“自由轻松”；少一些“如履薄冰”，多一些“欢声笑语”；少一些“战战兢兢”，多一些“神采飞扬”。让学生学得随心所欲，学得轻松自如，学得两眼放光，学得手舞足蹈。     

儿童“读经”问题引发的争论

从1994年王财贵先生在台湾发起“儿童读经”运动时起，儿童“读经”教育在中国大陆及港、澳、台地区逐渐推广。2004年．儒学崇拜者蒋庆先生花两年时间编撰的一套12册的《中华文化经典基础教育通本》正式出版．但遭到耶鲁大学历史系薛涌博土的撰文批评，由此引发了“我们要不要读经”的大讨论。整个讨论形成了旗帜鲜明的支持和反对两大阵营。     

八仙过海 各显神通——《林海》教学漫谈

1．导语一：(出示中国地形图或多媒体课件)我们伟大的祖国幅员辽阔，不但风光美丽，而且物产丰富。我们曾跟随李广田先生观赏了春城昆明涌动如潮的海棠花(《花潮》)，又随同冰心奶奶一起在颐和园里流连忘返(《只捡儿童多处行》)，今天我们又要跟随著名作家老舍先生前往北国，深入神秘的大兴安岭……     

依法办园 依法治教

改革开放以来，随着国家法制工作的不断健全与完善，一些与儿童成长、幼儿园保教工作有关的法律、法规也陆续出台。这些法律、法规成了规范幼儿园保育、教育工作的准绳，使我们在处理有关意外事故以及幼儿园与社会交往过程中发生的矛盾时有了可靠的法律依据。在贯彻国家法律、法规方面，我国教职员工通过学习，掌握了与幼儿教育有关的法律、法规，增强了法律意识，并运用法律、法规保护自己的合法权益，积累了一些经验。一、灵活运用多种形式，增强教职员工的法律意识为了帮助教职员工熟练掌握与幼儿教育及公民自身有关的法律、法规，我园利…     

探讨陶子思想根源——阅读陶子90年前英文论文所想到的

今年8月徐宗梁老发来张行可先生推介陶行知在90年前所写的论《中国在转变中》和田大畏先生的读后感，引起笔在阅读过程中所想到的一些感受和理解，错与对，请大家指正，意图对陶子思想源流的探索，抛砖引玉，寻找和整理出陶行知教育思想的根源，也许成为我们创立陶研所一项新课题作为我们起步的奠基礼。