实施“2199工程” 打造学校特色 推进素质教育

一、营口实验学校"2199工程"的缘起《国家教育改革和发展纲要》指出:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。"为每个学生提供适合的教育,是尊重教育规律和学生身心发展规律的要     

等闲识得春风面 万紫千红总是春——记江苏省常州市湖塘桥实验小学的“适合教育”

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:"教育要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,培养造就数以亿计的高素质劳动者     

语文课堂教学的尊重之道

尊重是一种具有普遍道德意义的理念,在学校教育中,其核心就是尊重教育教学规律、尊重学生。尊重的教育理念突出的是以人为本,强调了国民教育、普及教育,要求教师尊重学生人格,尊重学生的差异,根据学生不同个性特点实施教育,其终极目标是要促进每一位学生和谐发展。在语文课堂教学中,尊重即意味着尊重语文学科的特点、尊重学生语文学习的规律和需要。     

尊重教育规律推进基础教育健康发展

教育规律是不以人的意志为转移的教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾或彼此间的内在联系。如教育事业发展的规模和速度要受社会生产力发展的制约,这是规律：尊重学生个性、促进学生全面而特色发展,这也是教育规律,如此等等。今天基础教育中不缺乏各类先进的教育思想,缺乏的是对教育规律的尊重与坚守。因此,要推进基础教育健康发展的发展,就必须理解并认识教育发展规律,尊重并实践教育发展规律。     

努力创办适合学生发展的中职教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:关心每个学生,促进每个学生主动地,生动活泼的发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。作为新建的中职学校,在创办适合学生发展的中职教育上需不断努力和积极探索。     

实施尊重教育促进学生心理健康

一、尊重教育的涵义尊重,就是要重视人、理解人、信任人。作为教育理念的尊重,具体是指要尊重人的尊严,尊重人的基本权利和责任,尊重人的价值,尊重人在自我发展中的主体地位。尊重教育,是指教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态,进而促其自我教育,促进他们健康成长的一种主体教育方法。尊重教育着意为学生营造民主、平等、和谐、相互促进并适宜学生发展的教育环境,培养他们形成尊重的意识和能力。我校将尊重教育赋予了新的内涵:尊重教育教学规律,尊重教师的成长特点和学生的身心发展特点,尊重师生的人格、…     

思想政治教育要遵循大学生的心理发展特点和规律

思想政治教育工作的对象是学生,而学生的心理有其自身的发展特点和规律,因此,思想政治教育工作要遵循学生的心理发展特点和规律。我们在对大学生的思想政治教育工作中要做到：尊重学生的主动性和独立性;尊重学生的热情和积极性;尊重学生被信任、被赏识的要求;对学生教育要体现人文关怀;要把握学生的思想和心理弱点;要用发展的眼光看待学生的思想和行为;要尊重学生的个体差异等。     

关于职业院校的招生——职业教育向所有愿意进入职业领域的年轻人敞开大门

新近颁发的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出:把育人为本作为教育工作的根本要求.又指出:以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展:尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.     

让学生在综合实践活动中幸福成长——山东省利津二中学生成长教育实践活动掠影（一）

教育应该追求生命成长的过程与体验,关注学生的快乐和幸福,使学生在教育过程中实现共同成长、最优成长、和谐成长和全面发展。成长教育就是从生命成长的需要出发,以生命自然生长规律和教育生态发展规律为依据,尊重生命成长的规律,构建教育模式,促进学生全面、和谐、健康的发展,成为完整的人、富有创造力的人、适应社会生活的人。学校教育只有尊重生命发展规律和学生成长规律,才能真正实现素质教育,回归教育的本真。     

普通高中育人模式的探索与实践

创新转变学生培养模式是时代发展的要求,是尊重学生自身发展规律和教育规律的要求,是尊重学生个性和差异的具体体现。我校从以下几方面人手,寻求学生全面和谐发展的育人新模式。     

浅谈尊重理念在教育教学中的体现

尊重走进教育,就是教育的一大进步.的确,以尊重为理念的教育思想和实践给教育带来了积极的、深远的影响.我们应尊重学生个性,尊重学生的心灵成长规律,尊重教育规律,增强学生自信,引领教育走向真正的和谐民主.     

生命如花，“人文化成”——海门市通源小学“新人文教育”的实践与探索

"新人文教育",坚持以人为本,尊重学生和教师的发展需要,尊重家长的教育诉求,尊重教育规律,着眼于学生成长、教师发展,以及教育质量和服务品质的双提升,使学生具备丰富的人文知识、卓越的人文素养、崇高的人文精神,掌握科学的人文方法。     

本真教育：指向学生生命的真实成长

淮阴师范学院第一附属小学在遵循教育发展规律、尊重学生成长规律的前提下,倡导本真教育,主张回归教育原点。学校实行本真管理,构建本真课程体系,积极实施本真课堂教学,培育时代新人。同时,以着眼发展、关注问题、突出主体、尊重规律的本真评价方式,努力促进学生的真实成长。     

以尊重的教育培养尊重的人

当前,基础教育在教育教学和后勤管理等方面还存在许多较为突出的问题,不尊重教育规律,不尊重生命成长规律,不尊重学生的人格及发展差异等现象还普遍存在,尊重成为教育中最为缺乏的元素。因此,以“尊重”为价值导向提升学校的办学内涵和办学质量成为中小学学生教育与管理的难点,也是一项极具现实意义的研究课题。     

从尊重入手,构建新型师生关系

正尊重是一种理念,也是一种思想。在素质教育观念逐步得到全社会认可和教育改革不断深入的大背景下,尊重是对教育规律深入理解与定位下的一种理性思考,是基于教师主导和学生主体地位基础上对师生关系的一种深入解读。爱默森曾经说过:"教育成功的秘密在于尊重学生。"学生作为受教育者,由于年龄特点和智力发展水平的制约,在教育过程中需要教育者从遵循教育内在规律的角度出发,合理定位师生角色,理清师生关系,调动学生发展的主观能动性,激发求知欲望、探索意识和创新精神,促进学生全面、健康、和谐发展。     

尊重中的教育

尊重学生,不仅是师德中的阳光,更是依法执教的要求。《教师法》规定,教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格”。尊重学生,是根据学生思想变化的发展规律,捕捉教育的契机,在尊重信任中施以更规范理想的教育,以提高教育的实效性。     

浅谈个别化教学的优越性

教育发展到了今天,人本理念已深入了人心,尊重学生,尊重人的认知规律,尊重学生成长过程中的情感、体验。已是教育的主旋律。可喜的是,个别化教育教学为关注到每一个孩子提供了可能性。     

运用“学习共同体”模式转化体育“潜能生”的教学实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:教育要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。《体育与健康课程标准》要求全面提高小学生身体素质及运动能力,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心爱护每一位学生,促进每一位学生健康、快乐、生动活泼的发展。     

育人为本是教育工作的根本要求

<教育规划纲要>谈到"育人为本"时有一段重要的表述:"要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.     

浅论“让学引思”理念下的个性化作业设计

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"这说明教学应该立足于学生自身的学习情况、发展规律和认知规律。所有超出学生能力范畴和认知范畴的学习活动都是无意义的。因此引入"让学引思"理念,设计出个性化的语文作业内容,恰恰是当前教师所要思考的重中之重。