在体育教学中促进自主学习

自主学习是学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识,能不断激发学习激情和积极性,发挥主观能动性和创造性的一种学习过程和学习方式,在体育课堂教学中要让学生进行自主学习,必须确立新型的师生关系,构建融洽和谐的学习气氛,转变教学方法,让学生“学会学习”。     

在语文教学中促进学生自主学习

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础,那么在小学语文教学中如何促进学生自主学习呢?一.激发兴趣是自主学习的诱因在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上"主动地获取知识,形成能力"。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思想的火花,使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣。     

在教学中促进学生的自主学习

三年级语文教材出现了生字“誊”，两位教师不约而同地想到了与“誉”字进行比较教学。     

在数学教学中促进学生自主学习

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教,因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和做     

在体育教学中培养学生自主学习能力

新课程理念注重以学生发展为中心,重视学生的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的自主学习能力。在体育教学中应改变教师的教学观念,提高教师的业务素质,增强学生的主体意识,营造良好的课堂氛围,放权给学生,发挥他们的主体作用,因材施教培养学生的自主学习能力,改变教师角色和教学方法来促进和提高学生自主学习能力。     

在体育教学中引导学生自主合作学习

体育合作学习是有目的的创设一个学习环境,它强调通过学生间的合作性互动来推进学生的体育基础知识及技能的学习。因此在体育教学中,合作学习具有很大意义。     

在体育教学中培养学生自主学习能力

自主学习有利于提高学生的学习积极性和自党性,其目的和核心是提高学生的学习能力,丰富学习经验,并通过体育教学,让学生有意识地通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的.     

在数学教学中如何促进学生自主学习

所谓目标引导下的小学数学的自主学习，是以“学生的发展为本”教学理念为指导。在恰当的学习目标引导下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。下面浅谈笔者在教学中的一些体会与经验：     

在小学语文教学中促进学生自主学习

《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主体。[第一段]     

在阅读教学中促进自主学习

现代的教学论已经从知识教学论转向主体教学论，这无疑为阅读教学的改革指明了方向，并注入了新的活力。要想在阅读教学中体现素质教育思想，要想提高阅读教学的课堂教学效率，就要真正确立学生的主体地位，引导学生自主学习。     

体育教学中高校学生自主学习研究

通过对高校《体育与健康》新课标实施的现状调查,作者发现体育教学中学生的自主学习受到诸多因素的影响,并通过教学研究发现问题、找出对策,提高学生学习的自主性、创造性、探索性,挖掘学生自主学习的潜能。     

在课堂教学中促进自主学习

在课堂教学中如何促进学生自主学习,成了当前教师就是教学的一个新重任、新挑战。那么,如何在课堂上促进学生自主学习,提高课堂的效率呢？     

体育教学中自主探究性学习研究

传统体育教学中,教师总是对学生发号施令或对学生施以机械的灌输,把学生当成被动的接受者和活动的知识容器.在严格的课堂纪律约束下,学生"身心而心违",课堂气氛沉闷,严重压抑了学生个性的发展.许多教师试图改变这种现状,曾一度,"快乐体育教学"的浓度在各校出现,但往往矫枉过正,使课堂教学过程混乱,气氛过于活跃,甚至出现失控的局面.这些教学模式最终导致学生厌学、教师厌教,使得本应该深受学生喜爱的体育课变得枯燥无味.所以,构建一种既符合新课程标准,又能给师生全新感觉和教学效果的教学模式,迫在眉睫.     

小学体育教学中自主学习初探

<正>学生是学习的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在小学体育教学中,只有唤醒学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使学生自主学习。因此,教师要把学生真正看成是学习的主人,引导全体学生参与到学习的过程中,充分发挥学生的主体作用,为他们提供一个表现的机会。在具体的教学中,我是从以下几个方面实施的:一、用快乐体育来激发学生的自主学习热情众所周知,素质教育的前沿阵地就是     

教学中促进自主学习的有效途径

自主学习是指学习者自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习策略、监控学习过程、评价学习结果的自我调节过程或能力。具体来说,自主的学习者的学习动机是自我驱动的,学习内容是自己选择的,学习策略是自我调节的,学习时间是自我计划和管理的,并能够对学习结果做出自我评价和反思。     

自主学习在体育教学中的应用

《义务教育体育与健康课程标准2011年版》强调体育课程激发学生的运动兴趣,使其养成自主体育锻炼的生活习惯。不再局限于对学生进行纯粹的体育知识的传授,而是着力于转变学生的学习方式,创造运动条件,让学生参加体育实践活动,在体育实践中学会学习,提高学生的体育与健康实践能力。     

浅论如何在初中体育教学中开展自主学习

在初中体育教学中,教师要给学生创设自主学习的时空,搭建自主学习的平台,引导学生结合自身实际,自主确定学习目标,自主选择练习方法和练习难度,开展自主学习活动。自主学习有助于调动学生的体育学习自觉性,激发参与活动的热情,充分弘扬学生的主体精神,培养体育学习能力及合作意识。     

在体育教学中培养学生的自主学习能力

<正>体育教学中,不论教学内容的选择还是教学方法的更新,都应关注、激发、保持学生运动兴趣,使学生自觉、积极地进行体育锻炼。学生的自主学习能力是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。自主学习要求教师在课堂教学中,给学生提供大量的必要的学习机会,逐渐把他们培养成在认知情感、社会领域,结合发展的独立的、自我导向的终身学习者,使学生既发展自己的禀赋,热衷于自己的兴趣爱好,又学会自我锻炼、自主学习。